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摘要：在数学教学中，难免会出现"后进生"，我们要注意建立良好的师生关系，多提供参与机会，对他们取得的每一点微小的进步都加以肯定和赞赏。同时也要求我们教师注意考查学生的成绩的方法，努力减轻他们的课业负担，培养他们对学习的兴趣，这样一来，数学"后进生"转化为好生并不是一个难事。
关键词：后进生特点 加强直观教学 合理安排 控制注意力
注意考查方法；减轻负担
在数学教学中，难免会出现"后进生"，这是令老师们最关心和最无可奈何的事。
在教学中，后进生往往只是当"观众"处于消极接受而不理解的被动地位。他们一般表现为听而不闻、视而不见。由于他们不善于听讲、观察和思考，难以体会到亲身参与教学活动的乐趣，久而久之，就对学习失去了兴趣。于是愈来愈差，到了"不可救药"的地步。
改革课堂教学，全面提高教学质量，是正确教改之路的中心环节。为了顺应教改大潮，奔着打好基础、培养能力、发展智力、减轻负担、提高质量的教改路子，我认真学习了很多关于教改的先进经验和方法。
"后进生"形成的原因及其相应的处理方法：
一、人为造成的非智力型"后进生"。他们由于在开始学习时未能及时入门，或是比别的同学入门晚点，结果过早地被戴上了"后进生"帽子，而这一帽子一旦被戴上，则很难摘下来，他们也想学好，也有着较强的求知欲，然而，由于前任老师的介绍，后任老师也就不太关心他们，同样也就被置于"后进生"行列，回答问题、检查作业、阅试卷、个别辅导等几乎也就和他们无缘，在客观上又加剧了他们与优等生的差距，进一步加深了他们的自卑心理。转化这类"后进生"我们一方面注意建立起良好的师生关系，用教师一颗无私奉献的爱心去温暖他们，让他们感到自己并不是真正的"后进生"，只不过是过去自己的真实面目没有被老师发现罢了。让他们抬起头来，振作精神，解除自卑心理，排除一切外界干扰，全心致力于学习中去，另一方面，及时调整评价学生学习成绩的方法，因人而宜，分期分批地制定各自的奋斗目标，对他们取得的每一点微小进步都加以肯定和赞赏，刺激他们的学习积极性和学习主动性，让成功的喜悦，使他们迈向新的起点。
二、缺乏学习兴趣、注意力分散、记忆力差、思维能力低、缺乏自我控制意识、课业负担过重引起厌学情绪。针对以上几点，拟采取措施如下：
（一）提供参与机会
有些后进生上课老是走神，开小差。加强对他们的提问，选取一些较容易的问题请他们回答，我重复一遍别人说过的内容。
一堂数学课下来，要了解学生掌握的情况，不能光看尖子生对答如流，更重要的是"后进生"是否已经掌握。这是一堂课是否成功的关键。教师可通过让"后进生"回答问题，板演，达到督促和了解的目的。
（二）加强直观教学
教师应尽量创造条件，从直观入手，联系学生实际，让学生眼看、手做、脑想，达到即爱学又会学的目的。例如：在教学圆柱的侧面积的求法时，让每一位学生用纸做一个圆柱。然后亲自把侧面展开，体会一下由曲面到平面的形成过程，从而发现圆柱的侧面积等于它的底面周长乘以高。通过亲自操作使他们看到这些知识是自己探索发现的，感到自己不羞，觉得自己能学、会学，树立自信心。这样做不仅帮助后进生理解学会了基础知识，而且发展了他们的观察力，想象力，强化了记忆力，这些都有利于他们思维能力的发展。
（三）合理、灵活安排每一堂课的教学内容
教法的设计，教材的安排和内容的难易程度必须体现因材施教的原则。要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，"后进生"也听得懂。每上一节课，应使不同层次的学生都有收获。
（四）时时控制"后进生"注意力
注意是顺利进行学习的必要前提，上课时，教师要明确地告诉学生，这堂课我们要学会什么内容。上课中，老师要不断地向"后进生"提问，注意到每个"后进生"的注意状态，使他们的注意力高度集中，充分发挥他们的口、脑、手的作用，使新知识的形成过程在"后进生"的头脑中不断强化。在巩固练习中，教师要注意不断变换形式，设计填空题、选择题、判断题、改错题等，让"后进生"不断接受各种类型题的刺激，保持一种新鲜感。在进行直观演示时，可有意叫"后进生"当助手。在学习应用题时，可有意地把"后进生"的名字编在做好的应用题中去。若发现他们课上走神了，可马上提一个问题让他们思考。
（五）注意考查方法，力求不让后进生"掉队"
无论是课堂作业的批改，还是平时成绩的考查，都是教与学信息反馈的重要环节。必须注重作业批改和成绩考查的科学方法，不断帮助后进生"补编"，不断增强后进生的学习兴趣，力求不让后进生"掉队"。
1、改进批改作业方法。后进生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，后进生的课堂作业应随做随改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的后进生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的后进生，还要辅导答疑。
2、把好成绩考毫趋苫。试卷评讲，重在质量分析，逐题启发，学生找出错误的原因，加强针对性的补救、鼓励关。设立"进步奖"、"鼓励奖"，考试成绩在原来基础上哪怕有一丁点进步，都应给予奖励和鼓励。"补漏关"助学生搞好"补漏"手段，对有些难度较大的题，要进行专题辅导，力求不让后进生"掉队"。"帮学"关。依靠集体力量，鼓励优生给后进生当"小先生"，增进优后进生之间的感情，互帮互学，取长补短。
3、后进生的注意力和记忆力都比一般学生差，往往是学会了新的忘记旧的。因此，教师应像医生给患者做病历记载那样，把后进生在作业和考试中出现的错题及原因记载下来，以便在讲评课上有针对性地帮助后进生，使其达到理解掌握，并避免错误重现。而且，在这些错题信息档案中，还可以汇集有代表性的错例，用于对全班的普遍指导，收到以点代面，事半功倍的效果。
（六）减轻负担，培养兴趣
"玩"是孩子的天职，"题海战术"、"时间战术"带来的不是勤学向上，而是厌学。学生课业负担过重，已引起学校、家庭和社会的普遍关注。只有抓住教改这一根本，提高教学效率，减轻课外压力，让孩子参加一些丰富多彩的课外活动，学习才有活力，校园才有生气。让大自然的美去熏陶孩子的意志和情操，使其树立远大的理想，从而培养他们浓厚的学习兴趣。这样，学习就不再是负担，而是一件轻松愉快的事。
以上只是鄙人的一些拙见，请同仁们指正。
关键词：后进生特点 加强直观教学 合理安排 控制注意力
注意考查方法；减轻负担
在数学教学中，难免会出现"后进生"，这是令老师们最关心和最无可奈何的事。
在教学中，后进生往往只是当"观众"处于消极接受而不理解的被动地位。他们一般表现为听而不闻、视而不见。由于他们不善于听讲、观察和思考，难以体会到亲身参与教学活动的乐趣，久而久之，就对学习失去了兴趣。于是愈来愈差，到了"不可救药"的地步。
改革课堂教学，全面提高教学质量，是正确教改之路的中心环节。为了顺应教改大潮，奔着打好基础、培养能力、发展智力、减轻负担、提高质量的教改路子，我认真学习了很多关于教改的先进经验和方法。
"后进生"形成的原因及其相应的处理方法：
一、人为造成的非智力型"后进生"。他们由于在开始学习时未能及时入门，或是比别的同学入门晚点，结果过早地被戴上了"后进生"帽子，而这一帽子一旦被戴上，则很难摘下来，他们也想学好，也有着较强的求知欲，然而，由于前任老师的介绍，后任老师也就不太关心他们，同样也就被置于"后进生"行列，回答问题、检查作业、阅试卷、个别辅导等几乎也就和他们无缘，在客观上又加剧了他们与优等生的差距，进一步加深了他们的自卑心理。转化这类"后进生"我们一方面注意建立起良好的师生关系，用教师一颗无私奉献的爱心去温暖他们，让他们感到自己并不是真正的"后进生"，只不过是过去自己的真实面目没有被老师发现罢了。让他们抬起头来，振作精神，解除自卑心理，排除一切外界干扰，全心致力于学习中去，另一方面，及时调整评价学生学习成绩的方法，因人而宜，分期分批地制定各自的奋斗目标，对他们取得的每一点微小进步都加以肯定和赞赏，刺激他们的学习积极性和学习主动性，让成功的喜悦，使他们迈向新的起点。
二、缺乏学习兴趣、注意力分散、记忆力差、思维能力低、缺乏自我控制意识、课业负担过重引起厌学情绪。针对以上几点，拟采取措施如下：
（一）提供参与机会
有些后进生上课老是走神，开小差。加强对他们的提问，选取一些较容易的问题请他们回答，我重复一遍别人说过的内容。
一堂数学课下来，要了解学生掌握的情况，不能光看尖子生对答如流，更重要的是"后进生"是否已经掌握。这是一堂课是否成功的关键。教师可通过让"后进生"回答问题，板演，达到督促和了解的目的。
（二）加强直观教学
教师应尽量创造条件，从直观入手，联系学生实际，让学生眼看、手做、脑想，达到即爱学又会学的目的。例如：在教学圆柱的侧面积的求法时，让每一位学生用纸做一个圆柱。然后亲自把侧面展开，体会一下由曲面到平面的形成过程，从而发现圆柱的侧面积等于它的底面周长乘以高。通过亲自操作使他们看到这些知识是自己探索发现的，感到自己不羞，觉得自己能学、会学，树立自信心。这样做不仅帮助后进生理解学会了基础知识，而且发展了他们的观察力，想象力，强化了记忆力，这些都有利于他们思维能力的发展。
（三）合理、灵活安排每一堂课的教学内容
教法的设计，教材的安排和内容的难易程度必须体现因材施教的原则。要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，"后进生"也听得懂。每上一节课，应使不同层次的学生都有收获。
（四）时时控制"后进生"注意力
注意是顺利进行学习的必要前提，上课时，教师要明确地告诉学生，这堂课我们要学会什么内容。上课中，老师要不断地向"后进生"提问，注意到每个"后进生"的注意状态，使他们的注意力高度集中，充分发挥他们的口、脑、手的作用，使新知识的形成过程在"后进生"的头脑中不断强化。在巩固练习中，教师要注意不断变换形式，设计填空题、选择题、判断题、改错题等，让"后进生"不断接受各种类型题的刺激，保持一种新鲜感。在进行直观演示时，可有意叫"后进生"当助手。在学习应用题时，可有意地把"后进生"的名字编在做好的应用题中去。若发现他们课上走神了，可马上提一个问题让他们思考。
（五）注意考查方法，力求不让后进生"掉队"
无论是课堂作业的批改，还是平时成绩的考查，都是教与学信息反馈的重要环节。必须注重作业批改和成绩考查的科学方法，不断帮助后进生"补编"，不断增强后进生的学习兴趣，力求不让后进生"掉队"。
1、改进批改作业方法。后进生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，后进生的课堂作业应随做随改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的后进生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的后进生，还要辅导答疑。
2、把好成绩考毫趋苫。试卷评讲，重在质量分析，逐题启发，学生找出错误的原因，加强针对性的补救、鼓励关。设立"进步奖"、"鼓励奖"，考试成绩在原来基础上哪怕有一丁点进步，都应给予奖励和鼓励。"补漏关"助学生搞好"补漏"手段，对有些难度较大的题，要进行专题辅导，力求不让后进生"掉队"。"帮学"关。依靠集体力量，鼓励优生给后进生当"小先生"，增进优后进生之间的感情，互帮互学，取长补短。
3、后进生的注意力和记忆力都比一般学生差，往往是学会了新的忘记旧的。因此，教师应像医生给患者做病历记载那样，把后进生在作业和考试中出现的错题及原因记载下来，以便在讲评课上有针对性地帮助后进生，使其达到理解掌握，并避免错误重现。而且，在这些错题信息档案中，还可以汇集有代表性的错例，用于对全班的普遍指导，收到以点代面，事半功倍的效果。
（六）减轻负担，培养兴趣
"玩"是孩子的天职，"题海战术"、"时间战术"带来的不是勤学向上，而是厌学。学生课业负担过重，已引起学校、家庭和社会的普遍关注。只有抓住教改这一根本，提高教学效率，减轻课外压力，让孩子参加一些丰富多彩的课外活动，学习才有活力，校园才有生气。让大自然的美去熏陶孩子的意志和情操，使其树立远大的理想，从而培养他们浓厚的学习兴趣。这样，学习就不再是负担，而是一件轻松愉快的事。
以上只是鄙人的一些拙见，请同仁们指正。