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摘要：随着现代素质教育的改革与发展，新课程标准对小学英语教学提出了全新的要求，教师不仅要提升学生的英语基础知识掌握程度，还要落实在说、写、读、用等实践环节之中，将英语真正作为一门语言进行学习与使用。在此环境下，英语绘本则成为重要的教学辅助资源，可以帮助教师创设情境、组织活动、开展读写结合练习，是提升学生英语兴趣、锻炼英语说、写、读、用能力的重要途径，本文即具体探析绘本在小学英语阅读教学中的应用策略。
关键词：小学英语;阅读教学;绘本
绘本是现代小学教育阶段重要的教学资源内容，尤其在低龄儿童阅读教学中展现出重要的教育功能和引导价值，既可以吸引学生注意，实现兴趣建设的效果，又可以简化课程难度，帮助学生快速理解并完成记忆，达到提升教育实效性的目的。
一、创设阅读情境，加强兴趣建设
随着信息化教育的发展，绘本资源也在向信息化转化，尤其在电子绘本中，其不仅可以将传统的图片内容转化为动图，而且还能将配备的文字通过不同角色的配音进行朗读，以此形成了具有全方位视听效应的呈现效果。因此在开展课程时，绘本表现出良好的情境构建功能，同时其还具备兴趣建设的良好效果，达到更有效的教学辅助和引导功能。
在《Happy birthday》这一课中，本课需要学生掌握询问他人生日以及祝贺他人生日的对话内容，但是在课堂教学中直接讲解课程内容，学生会产生一种与环境脱离的不真实感，而情境则可以引导学生的情绪与情感，更快速地融入课程之中。笔者在教学时就利用电子绘本创设了情境：
首先，利用多媒体为学生展示电子绘本的第一幅画面，其中是两个动画角色相互提问生日的情境，在两名同学的思考中，画面呈现出相应的日历，并展现了他们的生日日期，此时两个动画角色相互说出自己的生日，并建立起友谊一起走向学校。在该情境下，学生可以根据电子绘本的内容理解并学习提问他人生日的英语表达方式，并且能够根据自己的生日日期进行回答。
其次，在第二幅繪本画面中，两个动画角色一起来到了学校，刚好遇到了正在过生日的同学，同时还准备了一个生日大蛋糕，而其他学生都说出了“Happy birthday”的祝福语，并唱起了生日祝福歌。在该情境下，学生则可以体验实际过生日的环境氛围，并掌握“Happy birthday”的祝福语以及英文版的生日祝福歌，达到本课的教学目标。
二、开展表演活动，锻炼口语能力
在小学期间，学生的图像思维更为强烈，同时还具有更为突出的表演欲望。绘本作为将语言转化为图像的教学资源，在教学应用中则展现出更多的功能和作用。因此在实际教学时，教师可以利用绘本展现的图像内容，引导学生开展表演活动，进而在表演之中练习口语表达，从而有效强化其应用表达能力。
在《School life》这一课程内容中，需要学生能够听懂关于他人衣着的相关语句，并由此判断和识别人物，同时也要求学生掌握描述他人服装特点的语句。对此，笔者认为通过绘本构建的场景可以组织学生进行表演：
首先，笔者利用绘本展示了一段情境：其中一个学生正走出教室，只露出半个胳膊与一条腿，另外两名同学则在进行询问，其中一名学生在打听另一方面学生在哪儿，并且说出了他的衣着情况，另一方面同学则指着门口的位置回答，向对方确认他的衣着情况是否和他所说的相同。在这样的绘本中，将本课的核心语句进行了渗透与融合，并且为学生提供了一个有趣的情境。
其次，笔者便要求学生模仿绘本中的对话，相互询问另一个同学，并随机选择一个同学说出其衣着情况，由另一名同学在班级中找到对应的同学，并确认其衣着内容。由此便将绘本转化为学生表演的范本，为学生提供了有效的口语训练环境。
三、组织绘本创作，落实读写结合
在英语教学中，读和写之间的关系同样具有深层内涵，在教学中应当挖掘其关联性以强化课程质量。尤其在小学阶段，教师更要在阅读教学中培养学生的写话能力，以此达到读写融合教学的效果与目的。绘本作为一种将英语语言表达浓缩于图像之中的资源形式，在阅读教学中可以展现出更丰富的应用功能与作用。教师可以让学生根据绘本图像创作写话内容，从而实现写话训练的目的。
例如在学习《A party》这一课时，本课需要学生理解并掌握西方国家组织聚会的方式与内容，因此笔者在教学时就利用绘本呈现“party”的组织过程和内容。同时，笔者要求学生结合图片内容理解其中的行为和活动，并且能够建立英语表达的意识，能够准确形容绘本中描述的聚会过程。最后，笔者则要求学生进行写话练习，每一幅图片对应一句话，从而用简单的语句描述出聚会过程，既帮助学生理解了西方的聚会文化，同时也帮助学生真正掌握了本课的课程内容，达到了阅读与写作能力的同步发展。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中，绘本展现出多元化的功能与教学价值，不仅可以在创设情境中引导学生的兴趣建设，而且能够在组织学生开展表演活动时锻炼口语水平，甚至还能根据绘本图片进行写话创作，让学生具备说、写、读、用等综合能力，提升学生的英语实践水平，达到新课程要求的标准。
参考文献：
[1]陈锐.浅析绘本阅读教学在小学英语教学中的应用[J].安徽教育科研，2020（22）：15-16.
[2]杨敏.新课改背景下的小学英语绘本阅读教学策略分析[J].考试周刊，2020（96）：93-94.
关键词：小学英语;阅读教学;绘本
绘本是现代小学教育阶段重要的教学资源内容，尤其在低龄儿童阅读教学中展现出重要的教育功能和引导价值，既可以吸引学生注意，实现兴趣建设的效果，又可以简化课程难度，帮助学生快速理解并完成记忆，达到提升教育实效性的目的。
一、创设阅读情境，加强兴趣建设
随着信息化教育的发展，绘本资源也在向信息化转化，尤其在电子绘本中，其不仅可以将传统的图片内容转化为动图，而且还能将配备的文字通过不同角色的配音进行朗读，以此形成了具有全方位视听效应的呈现效果。因此在开展课程时，绘本表现出良好的情境构建功能，同时其还具备兴趣建设的良好效果，达到更有效的教学辅助和引导功能。
在《Happy birthday》这一课中，本课需要学生掌握询问他人生日以及祝贺他人生日的对话内容，但是在课堂教学中直接讲解课程内容，学生会产生一种与环境脱离的不真实感，而情境则可以引导学生的情绪与情感，更快速地融入课程之中。笔者在教学时就利用电子绘本创设了情境：
首先，利用多媒体为学生展示电子绘本的第一幅画面，其中是两个动画角色相互提问生日的情境，在两名同学的思考中，画面呈现出相应的日历，并展现了他们的生日日期，此时两个动画角色相互说出自己的生日，并建立起友谊一起走向学校。在该情境下，学生可以根据电子绘本的内容理解并学习提问他人生日的英语表达方式，并且能够根据自己的生日日期进行回答。
其次，在第二幅繪本画面中，两个动画角色一起来到了学校，刚好遇到了正在过生日的同学，同时还准备了一个生日大蛋糕，而其他学生都说出了“Happy birthday”的祝福语，并唱起了生日祝福歌。在该情境下，学生则可以体验实际过生日的环境氛围，并掌握“Happy birthday”的祝福语以及英文版的生日祝福歌，达到本课的教学目标。
二、开展表演活动，锻炼口语能力
在小学期间，学生的图像思维更为强烈，同时还具有更为突出的表演欲望。绘本作为将语言转化为图像的教学资源，在教学应用中则展现出更多的功能和作用。因此在实际教学时，教师可以利用绘本展现的图像内容，引导学生开展表演活动，进而在表演之中练习口语表达，从而有效强化其应用表达能力。
在《School life》这一课程内容中，需要学生能够听懂关于他人衣着的相关语句，并由此判断和识别人物，同时也要求学生掌握描述他人服装特点的语句。对此，笔者认为通过绘本构建的场景可以组织学生进行表演：
首先，笔者利用绘本展示了一段情境：其中一个学生正走出教室，只露出半个胳膊与一条腿，另外两名同学则在进行询问，其中一名学生在打听另一方面学生在哪儿，并且说出了他的衣着情况，另一方面同学则指着门口的位置回答，向对方确认他的衣着情况是否和他所说的相同。在这样的绘本中，将本课的核心语句进行了渗透与融合，并且为学生提供了一个有趣的情境。
其次，笔者便要求学生模仿绘本中的对话，相互询问另一个同学，并随机选择一个同学说出其衣着情况，由另一名同学在班级中找到对应的同学，并确认其衣着内容。由此便将绘本转化为学生表演的范本，为学生提供了有效的口语训练环境。
三、组织绘本创作，落实读写结合
在英语教学中，读和写之间的关系同样具有深层内涵，在教学中应当挖掘其关联性以强化课程质量。尤其在小学阶段，教师更要在阅读教学中培养学生的写话能力，以此达到读写融合教学的效果与目的。绘本作为一种将英语语言表达浓缩于图像之中的资源形式，在阅读教学中可以展现出更丰富的应用功能与作用。教师可以让学生根据绘本图像创作写话内容，从而实现写话训练的目的。
例如在学习《A party》这一课时，本课需要学生理解并掌握西方国家组织聚会的方式与内容，因此笔者在教学时就利用绘本呈现“party”的组织过程和内容。同时，笔者要求学生结合图片内容理解其中的行为和活动，并且能够建立英语表达的意识，能够准确形容绘本中描述的聚会过程。最后，笔者则要求学生进行写话练习，每一幅图片对应一句话，从而用简单的语句描述出聚会过程，既帮助学生理解了西方的聚会文化，同时也帮助学生真正掌握了本课的课程内容，达到了阅读与写作能力的同步发展。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中，绘本展现出多元化的功能与教学价值，不仅可以在创设情境中引导学生的兴趣建设，而且能够在组织学生开展表演活动时锻炼口语水平，甚至还能根据绘本图片进行写话创作，让学生具备说、写、读、用等综合能力，提升学生的英语实践水平，达到新课程要求的标准。
参考文献：
[1]陈锐.浅析绘本阅读教学在小学英语教学中的应用[J].安徽教育科研，2020（22）：15-16.
[2]杨敏.新课改背景下的小学英语绘本阅读教学策略分析[J].考试周刊，2020（96）：93-94.