一、教学分析
　　1、教学内容的地位和作用
　　酸和碱的化学性质，是中学化学中的重要知识。通过本次实验活动，学生可以巩固酸和碱的化学性质，将这些知识从零散转化为系统和完整。
　　2、学生情况分析
　　通过新课的学习，学生对酸和碱的化学性质有了一定的知识储备，并能够进行简单的实验设计和操作，为本节课的实验探究做好了准备。但是，有关酸和碱的知识还处于零散状态，需要通过应用加深认识，使其从零散转化为系统和完整。
　　3、设计思路
　　课本设计的学生分组实验活动，多数为照方抓药式，学生容易失去兴趣，并且不利于培养学生的探究能力和发散思维。因此，尝试把本次实验活动由验证实验改为探究实验，并通过学以致用，将对酸碱化学性质的应用拓展到生活实际中，提高学生学习化学的兴趣。
　　4、教学目标
　　①知识与技能：巩固对酸碱化学性质的认识，构建酸碱化学性质的知识网络。能从酸碱化学性质的角度对酸碱进行鉴别，了解鉴别物质的一般思路。
　　②过程与方法：通过创设问题情境，引导学生使用对比、归纳、从现象到本质、从个别到一般、从量变到质变的这些学科思想方法去解决问题。
　　③情感态度与价值观：使学生感受到化学与生活密切相关，学习化学知识很重要。通过合作与交流，培养学生团队精神。
　　5、教学重点和难点
　　重点：酸碱化学性质
　　难点：设计实验，分析实验现象。
　　二、教法和学法
　　1.教法：创设问题情境法
　　2.学法：交流讨论、实验探究
　　三、课前准备
　　1、实验用品：石蕊溶液、酚酞溶液、生锈铁钉、氢氧化钙粉末、锌粒、澄清石灰水、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、药匙、镊子、试管、点滴板、试管架、水槽、试管刷、吸管、黑米、醋。
　　2、多媒体课件、实验报告单。
　　3、将学生分组，确定组长、发言人。
　　四、教学过程
　　教学流程：以7个大问题为主线展开教学活动。
　　教学环节       教师活动       学生活动       设计意图
　　探究活动一：
　　鉴别澄清石灰水和稀盐酸    交流讨论       师：有两瓶失去标签的药品，分别是盐酸和澄清石灰水，怎样鉴别？请思考讨论实验方案。可供选择的药品有：石蕊溶液、酚酞溶液、生锈铁钉、氢氧化钙粉末、二氧化碳、一氧化碳、锌粒、铜片。
　　师：板书学生所选试剂。    独立思考
　　交流讨论
　　确定方案       改驗证实验为探究实验，激发学习兴趣。
　　 进行实验       师：提出要求。
　　1、1-3组选石蕊溶液、锌粒、二氧化碳。4-6组选酚酞溶液、生锈铁钉、氢氧化钙。
　　2、规范操作，仔细观察，记录现象。
　　3、用石蕊溶液、酚酞溶液、锌粒的实验在点  滴板上操作，其余用试管。
　　4、鉴别后，书写两瓶药品的标签，并贴上。  生：读要求。分工，边说边操作，记录现象。分析得出结论，书写两瓶药品的标签，并贴上。       练习基本操作技能，语言表达能力。培养观察能力，分析能力。
　　 得出结论       师：1号药品是什么？1号药品是什么？  生：回答
　　培养化学化学学科素养，拓展学生思维。
　　 总结反思       师：1、鉴别两种物质时，所选试剂应具备什么特点？
　　2、实验中有意外现象产生吗？如果有，分析原因。     生：回答
　　探究活动二：研究酸和碱反应的现象       设计实验       师：盐酸和澄清石灰水反应吗？如果反应，有明显现象吗？
　　师：怎样设计实验才能有明显现象？
　　师：请各组进行实验。       生：回答       学习怎样推测反应现象，设计简单实验。培养学生细心观察的品质。
　　 拓展实验       师：什么样的碱和酸反应不需要借助指示剂就能观察到明显的现象？
　　师：请按图示两种方案配置难溶碱氢氧化铜，再滴加盐酸，观察现象有何不同？
　　生：实验
　　
　　 分析现象       师：请汇报观察到的现象并进行分析。    生：回答       拓展思维，由表象到本质，由量变到质变。
　　归纳总结       师：我们通过鉴别两瓶失去标签的药品，复习了酸和碱的主要化学性质。请你用自己喜欢的形式构建出酸、碱化学性质的知识网络。
　　师：展示学生构建的知识网络。       生：构建酸碱化学性质的知识网络。
　　生：解说
　　评价
　　反馈       将知识从零散转化为系统和完整。
　　学以致用       鉴别真假黑米       师：张阿姨要买黑米，她听说有不法商贩卖假黑米，怕买到假的。来问老师，老师上网查询，得知：真黑米含有花青素，遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝。
　　这有两份黑米，怎样鉴别真假？      生：回答
　　实验       让学生体验到生活中处处有化学。激发学生学习化学的兴趣。