时下的基础教育课程和教学改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念，这就揭示了教师在使用教材的过程中的灵活性和自主性，教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部，教材的优点是标准、规范，但这种规范往往会约束教师的创造性，导致教师照本宣科地“教”教材，平时的教学中，我们常常有这样的体会，即课堂上忠于课本、目的明确、内容正确、讲解准确，但课后反思仍不乏缺憾，究其原因，一般都是教材处理不当，诸如衔接不紧凑、过渡不自然、方法太单调、知识太零乱、问题欠深度、举例欠广度等等，可见，如何处理教材大有文章可作，本文以高中化学(人教版)第一章第一节《氧化还原反应》为例，结合自己的教学体会，谈对教材处理的一些看法。 全文查看链接