论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是增强学生逻辑思维能力的一个重要阶段，因此在具体的教学活动开展中，教师要更好地增强学生的逻辑思维能力，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，从而让他们更好地满足社会的需要。从这个角度出发，具体分析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
关键词：小学数学;逻辑思维;教学
很长时间以来，小学生的教育问题都是人们最关心的问题之一。小学时期的学生，他们学习能力的培养情况，会直接影响到他们之后解决问题的能力。如果学生没有具备良好的解决问题的能力，那么就会在以后的学习中出现更加强烈的依赖性，从而对一些在学习中出现的问题，不会主动地解决。这些学生虽然拥有快速记忆能力，不过在长时间的学习中，也会影响到他们的成长。所以在进行小学数学课程的时候，教师应该更好地增强学生的逻辑思维能力，让学生更好地解决问题，从而为学生以后的学习打下牢固的基础。
一、逻辑思维方式
（一）演绎归纳
演绎和归纳在教学中经常使用，它立足于某个发散点，用演绎的方法对不同的发展规律进行相应的推理，从而对知识点之间存在的逻辑关系进行相应的归纳，更好地辅助学生进行知识点的掌握。小学时期的数学法则、运算定律等教学方法都可以使用这样的方法进行教学活动。
（二）分类比较
分类比较的方法往往可以将基础信息进行整合，根据一定的规律进行相应的划分，并设置對照和实验的小组，使用对比的方法来揭示因为某一个因素变化而导致其他因素的变化。在进行小学教学的时候，使用对比的方法可以让小学生更加理解不同知识点之间存在的逻辑性，培养学生的逻辑性思维。
（三）综合分析
这种分析方法在学习之前将目标进行相应的整合，对不同的组成部分之间的规律进行相应的研究，从整体的角度来进行分析。使用这样的方法进行小学数学教学活动，就可以将一种类型的具体事情进行相应的组合，认识它们对应的数字，并将它们进行分析，让学生可以用逻辑推理的方法进行认知活动。并且可以加入不同的加减法数学知识，让学生使用实践的方法来培养逻辑思维。
（四）概括抽象
使用概括的方法可以对一种类别的事情的本质进行相应的分析，从整体的角度来进行问题的解决。抽象就是忽略次要的因素，用主要的因素作为目标进行相应的分析，能够很好地培养学生的整体观念，增强学生的分析能力。在进行教学活动的时候，就可以将这种方法运用在具体的教学中，让学生自主地对相应的规律进行探究，使用逻辑思维的方法培养学生认知本质的能力。
二、培养学生逻辑思维的意义
从心理学的研究角度出发，人类的思维方式是很多变的，同时也是不断进步的。小学生正处于逻辑思维快速发展的阶段，这也是逻辑思维方式培养的最好的时候。在小学数学教学活动中，教师要更加注重学生逻辑思维的培养。在小学数学教学活动中对学生的逻辑思维进行培养，这不仅仅是一件很核心的教学目标，也是为小学生之后的自主学习活动打下基础。
创新思维的培养应该开始于逻辑思维能力的培养。创新思维是逻辑思维一种体现方式，持续地进行逻辑思维的培养可以让学生具有更高水平的创造能力，这就体现了小学教师增强训练的重要性，从而更好地增强学生的逻辑思维能力，这也是一个十分值得考虑的问题。
在当前的教学活动中，已经加入了很多增强学生逻辑思维的方法。例如在进行新知识学习的时候，就可以利用已经讲解的数学知识进行相应的推理，这样就可以将新知识更好地加入旧的知识体系里面，也可以在很大程度上培养学生的逻辑思维能力。另外在高年级的数学教学活动中，也会经常看到一些直观的教学工具，目的就是为了增强学生的理解能力，同时也可以增强学生的抽象理解能力。
三、数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方法
（一）使用科学的方法，精心地设置相关的课程
想要增强对小学生逻辑思维能力的培养，首先要选择科学的数学教学方法，用心地设置每一节课，从而提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生积极主动地进入新知识的学习和探索中来，感受学习的快乐。
例如在进行“平行四边形面积计算”的时候，教师就可以引导学生想一想之前学习的有关于长方形和其他图形的面积计算公式，让学生自己总结平行四边形的面积计算公式。使用这样的教学方式，不仅可以让学生更加深刻地认识相关的知识，还可以巩固之前学习的知识，获得良好的体验。
（二）吸引学生的兴趣，增强他们的逻辑思维能力
学生对学习活动有了兴趣，就可以更好地进行学习，从而帮助学生更好地进行自主探究。数学教学具有严谨性和抽象性，给学生的学习带来了一定的困难。所以教师在进行教学活动的时候，要为学生营造一个愉快的学习环境，吸引学生的兴趣，提高教学的有效性。
例如在学习“一次方程的应用”这一部分的时候，教师就可以让学生利用水果做一些相关的实验，通过调制相应的果汁给学生讲解一些溶剂、溶液以及溶质的知识。教师使用这样的教学模式，就可以让学生感受到数学知识学习和自己生活的联系，从而吸引学生的兴趣，确保数学学习的效果。
另外，教师也要迎合小学生的独特心理，在鼓励学生进行自主创新的时候，教师要更好地使用言语和肢体语言，从小学生的认知特点出发，使用小学生可以接受的语言和他们交流，避免他们的自信心受到打击，在具体活动中还应该和蔼一些，委婉地告诉学生犯的错误，不随便打断他们，让他们的个性得到发挥，避免出现紧张的情绪，保护他们的自尊心和自信心。
（三）因材施教，科学地进行课程设计
每一个学生都是不一样的，他们的逻辑思维能力也有着很大的不同。所以小学数学教师要更好地考虑到每一个学生的发展需求。根据不同的学生来设置不同的教学方法，灵活地设置不同的教学方案，做到因材施教，必要的时候使用一些现代化的教学方法。通过科学地设置课程，可以让学生的逻辑思维能力获得更好的发展，培养学生的逻辑思维能力，让学生可以根据自己的思维去解决问题，使用不同的方法来解决相关的问题，从而有效地增强他们的逻辑思维能力。
关键词：小学数学;逻辑思维;教学
很长时间以来，小学生的教育问题都是人们最关心的问题之一。小学时期的学生，他们学习能力的培养情况，会直接影响到他们之后解决问题的能力。如果学生没有具备良好的解决问题的能力，那么就会在以后的学习中出现更加强烈的依赖性，从而对一些在学习中出现的问题，不会主动地解决。这些学生虽然拥有快速记忆能力，不过在长时间的学习中，也会影响到他们的成长。所以在进行小学数学课程的时候，教师应该更好地增强学生的逻辑思维能力，让学生更好地解决问题，从而为学生以后的学习打下牢固的基础。
一、逻辑思维方式
（一）演绎归纳
演绎和归纳在教学中经常使用，它立足于某个发散点，用演绎的方法对不同的发展规律进行相应的推理，从而对知识点之间存在的逻辑关系进行相应的归纳，更好地辅助学生进行知识点的掌握。小学时期的数学法则、运算定律等教学方法都可以使用这样的方法进行教学活动。
（二）分类比较
分类比较的方法往往可以将基础信息进行整合，根据一定的规律进行相应的划分，并设置對照和实验的小组，使用对比的方法来揭示因为某一个因素变化而导致其他因素的变化。在进行小学教学的时候，使用对比的方法可以让小学生更加理解不同知识点之间存在的逻辑性，培养学生的逻辑性思维。
（三）综合分析
这种分析方法在学习之前将目标进行相应的整合，对不同的组成部分之间的规律进行相应的研究，从整体的角度来进行分析。使用这样的方法进行小学数学教学活动，就可以将一种类型的具体事情进行相应的组合，认识它们对应的数字，并将它们进行分析，让学生可以用逻辑推理的方法进行认知活动。并且可以加入不同的加减法数学知识，让学生使用实践的方法来培养逻辑思维。
（四）概括抽象
使用概括的方法可以对一种类别的事情的本质进行相应的分析，从整体的角度来进行问题的解决。抽象就是忽略次要的因素，用主要的因素作为目标进行相应的分析，能够很好地培养学生的整体观念，增强学生的分析能力。在进行教学活动的时候，就可以将这种方法运用在具体的教学中，让学生自主地对相应的规律进行探究，使用逻辑思维的方法培养学生认知本质的能力。
二、培养学生逻辑思维的意义
从心理学的研究角度出发，人类的思维方式是很多变的，同时也是不断进步的。小学生正处于逻辑思维快速发展的阶段，这也是逻辑思维方式培养的最好的时候。在小学数学教学活动中，教师要更加注重学生逻辑思维的培养。在小学数学教学活动中对学生的逻辑思维进行培养，这不仅仅是一件很核心的教学目标，也是为小学生之后的自主学习活动打下基础。
创新思维的培养应该开始于逻辑思维能力的培养。创新思维是逻辑思维一种体现方式，持续地进行逻辑思维的培养可以让学生具有更高水平的创造能力，这就体现了小学教师增强训练的重要性，从而更好地增强学生的逻辑思维能力，这也是一个十分值得考虑的问题。
在当前的教学活动中，已经加入了很多增强学生逻辑思维的方法。例如在进行新知识学习的时候，就可以利用已经讲解的数学知识进行相应的推理，这样就可以将新知识更好地加入旧的知识体系里面，也可以在很大程度上培养学生的逻辑思维能力。另外在高年级的数学教学活动中，也会经常看到一些直观的教学工具，目的就是为了增强学生的理解能力，同时也可以增强学生的抽象理解能力。
三、数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方法
（一）使用科学的方法，精心地设置相关的课程
想要增强对小学生逻辑思维能力的培养，首先要选择科学的数学教学方法，用心地设置每一节课，从而提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生积极主动地进入新知识的学习和探索中来，感受学习的快乐。
例如在进行“平行四边形面积计算”的时候，教师就可以引导学生想一想之前学习的有关于长方形和其他图形的面积计算公式，让学生自己总结平行四边形的面积计算公式。使用这样的教学方式，不仅可以让学生更加深刻地认识相关的知识，还可以巩固之前学习的知识，获得良好的体验。
（二）吸引学生的兴趣，增强他们的逻辑思维能力
学生对学习活动有了兴趣，就可以更好地进行学习，从而帮助学生更好地进行自主探究。数学教学具有严谨性和抽象性，给学生的学习带来了一定的困难。所以教师在进行教学活动的时候，要为学生营造一个愉快的学习环境，吸引学生的兴趣，提高教学的有效性。
例如在学习“一次方程的应用”这一部分的时候，教师就可以让学生利用水果做一些相关的实验，通过调制相应的果汁给学生讲解一些溶剂、溶液以及溶质的知识。教师使用这样的教学模式，就可以让学生感受到数学知识学习和自己生活的联系，从而吸引学生的兴趣，确保数学学习的效果。
另外，教师也要迎合小学生的独特心理，在鼓励学生进行自主创新的时候，教师要更好地使用言语和肢体语言，从小学生的认知特点出发，使用小学生可以接受的语言和他们交流，避免他们的自信心受到打击，在具体活动中还应该和蔼一些，委婉地告诉学生犯的错误，不随便打断他们，让他们的个性得到发挥，避免出现紧张的情绪，保护他们的自尊心和自信心。
（三）因材施教，科学地进行课程设计
每一个学生都是不一样的，他们的逻辑思维能力也有着很大的不同。所以小学数学教师要更好地考虑到每一个学生的发展需求。根据不同的学生来设置不同的教学方法，灵活地设置不同的教学方案，做到因材施教，必要的时候使用一些现代化的教学方法。通过科学地设置课程，可以让学生的逻辑思维能力获得更好的发展，培养学生的逻辑思维能力，让学生可以根据自己的思维去解决问题，使用不同的方法来解决相关的问题，从而有效地增强他们的逻辑思维能力。