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【摘 要】 破窗理论指出第一扇窗户被打破后，如果没有对其进行及时的修复，那么会有更多的窗户被打破，如果继续放任甚至会导致整栋楼被拆毁，从中可以看出环境对于一个人强烈的诱导性和暗示性。破窗理论对小学班级管理工作具有良好的借鉴和指导作用，将这一理论与班级管理工作进行结合和分析，有助于和谐班集体的建设，巩固和维护好学生的良好表现与行为，增强班级管理工作的有效性。
【关键词】 “破窗”理论；小学班级管理；工作思考
破窗理论指出第一扇窗户被打破后，如果没有对其进行及时修复，那么会有更多的窗户被打破，如果继续放任甚至会导致整栋楼被拆毁，从中可以看出环境对于一个人强烈的诱导性和暗示性。这一理论被广泛地应用于管理科学当中，而小学班级管理同样也是管理科学的重要内容，将破窗理论应用于班级管理工作中具有极大的应用价值，通过对这一理论的借鉴，能够有效提升班级管理水平。
一、借鉴破窗理论，健全管理制度
小学生由于年龄较小和具有极强的好奇心，尤其是在进入小学生活后充满着强烈的新鲜感，但是注意力容易分散且好动，无法快速地适应小学学习生活以及班级管理中的行为规范，甚至会出现一些违法乱纪问题，影响到小学班级管理工作的有序开展，同时也会对学生的学习生活造成不良影响。小学班主任则必须提高班级管理意识，有效借鉴破窗理论，谨防第一个破窗的发生，不能等到事情发生之后再进行强化管理，否则不仅会对学生造成伤害，还会让班级管理工作处在被动状态。因此小学班级管理工作需要将预防破窗作为根本，发挥破窗理论的指导作用。小学生由于其年龄特征和思维发展不健全的特点，尚未形成较为完善的道德体系，这就需要教师和学校发挥指导作用，让学校和班级的规章制度深入人心。一方面要根据学生的年龄特征和接受能力选用灵活多样的教育方法来引导学生学习学生守则和日常行为规范。另一方面，当学生在适应小学生活后，为了增强班级管理工作的效率和质量，教师可以根据学生的发展需求并广泛征求学生意见制定出学生能够接受和任课的班级规章制度，增强学生的自觉性。
二、分析破窗发展，关注细节小事
破窗理论对小学班级管理工作的一个重要启示就是在管理工作中必须关注细节，从小事和一点一滴抓起，同时也要注重修复好第一个破窗，在管理中注重防微杜渐，以免由于忽视细节而导致的管理失利。因此，任何对班级管理以及班集体建设产生影响的事件都必须要得到重视，即使这件事是小事和细枝末节，因为如果不及时对细节小事进行有效的处理和解决，则会对班级管理的大事产生直接影响，一方面没有对犯错的人进行相应处罚，很可能会让其变得有恃无恐，接下来的局面会更加失控。另一方面，如果没有及时纠正学生的错误，那么其他学生在做相应的事情时也会觉得理所当然，难以培养学生良好的分辨是非能力。因此，小学班级管理工作的开展必须将教育无小事作为重要的管理原则，将班级管理的隐患扼杀在萌芽之中。教师在修复第一扇破窗也就是在处理学生的错误行为时，要讲求教育的艺术，体现出班级管理的教育性和关怀性，不能一味强调惩罚，以促进学生健康发展。
三、把握破窗危害，重视宣传引导
在小学班级管理工作当中，对于学生的错误行为并不是处理完成后就是完全地解决问题，如果不能够有效利用好这一时机对学生进行良好的宣传教育，那么相似的错误行为仍然会在班级中上演。这也是破窗理论给予班级管理工作的启示，不及时的教育错过了学生树立正确认知的兴奋点，因此难以与学生形成良好的共鸣，这对班级管理工作的开展会提出极大的挑战。因此，教师必须利用好第一个破窗，重视并及时抓住时机，对学生进行宣传教育，而且在宣传教育中必须保证切中要害，避免学生逆反心理的出现，为今后的教育掃清障碍。教育宣传需要体现在错误行为的事前和事后，事前教育宣传可以起到预防其他学生犯错的作用，而事后的教育能够帮助学生及时发现自己的错误。教师在对学生进行宣传教育时要更多地采用正面宣扬的方式，不仅要有效地指出学生错在哪里，还要告诉学生怎样做是正确的以及今后需要怎样做。另外，教师还可以发挥品学兼优学生的模范和榜样作用，使得学生能够在自觉比较当中发现不足并继续努力。
通过对破窗理论进行分析和研究能够发现环境的诱导性和暗示性极强，同时可以说外在环境是教育和管理的隐形课堂。小学生不具备成熟和完善的道德评判标准，对于是非善恶的判断和分辨能力较差，还需要教师的指导。有效运用破窗理论只能让学生了解到不能做的事情，但却不能告诉学生应该如何做，那么利用好破窗效应的逆应用就显得尤为重要。班主任在进行班级管理工作中必须深刻地认识到这一问题，运用因势利导的方法，注重为学生在班级中树立榜样，从正面对学生进行鼓励和指导。例如，教师可以用表扬和赞赏来对待能够主动捡垃圾的学生，那么接下来会有更多的学生会积极主动地捡起身边的垃圾；当教师肯定学生的助人为乐后，班级中也会形成互帮互助的良好氛围。这样的班级管理形式，不仅能够彰显出榜样力量，还能够体现出环境对于人完善品格的塑造作用。
破窗理论对小学班级管理工作具有良好的借鉴和指导作用，将这一理论与班级管理工作进行结合和分析，有助于和谐班集体的建设，巩固和维护好学生的良好表现与行为，增强班级管理工作的有效性。在小学班级管理工作当中，教师必须坚持以学生为中心，重视对学生的人文关怀，及时有效地修补第一块破窗，并鼓励学生能够主动修复破窗，为学生的发展创设良好的环境，促进学生健康成长。
【关键词】 “破窗”理论；小学班级管理；工作思考
破窗理论指出第一扇窗户被打破后，如果没有对其进行及时修复，那么会有更多的窗户被打破，如果继续放任甚至会导致整栋楼被拆毁，从中可以看出环境对于一个人强烈的诱导性和暗示性。这一理论被广泛地应用于管理科学当中，而小学班级管理同样也是管理科学的重要内容，将破窗理论应用于班级管理工作中具有极大的应用价值，通过对这一理论的借鉴，能够有效提升班级管理水平。
一、借鉴破窗理论，健全管理制度
小学生由于年龄较小和具有极强的好奇心，尤其是在进入小学生活后充满着强烈的新鲜感，但是注意力容易分散且好动，无法快速地适应小学学习生活以及班级管理中的行为规范，甚至会出现一些违法乱纪问题，影响到小学班级管理工作的有序开展，同时也会对学生的学习生活造成不良影响。小学班主任则必须提高班级管理意识，有效借鉴破窗理论，谨防第一个破窗的发生，不能等到事情发生之后再进行强化管理，否则不仅会对学生造成伤害，还会让班级管理工作处在被动状态。因此小学班级管理工作需要将预防破窗作为根本，发挥破窗理论的指导作用。小学生由于其年龄特征和思维发展不健全的特点，尚未形成较为完善的道德体系，这就需要教师和学校发挥指导作用，让学校和班级的规章制度深入人心。一方面要根据学生的年龄特征和接受能力选用灵活多样的教育方法来引导学生学习学生守则和日常行为规范。另一方面，当学生在适应小学生活后，为了增强班级管理工作的效率和质量，教师可以根据学生的发展需求并广泛征求学生意见制定出学生能够接受和任课的班级规章制度，增强学生的自觉性。
二、分析破窗发展，关注细节小事
破窗理论对小学班级管理工作的一个重要启示就是在管理工作中必须关注细节，从小事和一点一滴抓起，同时也要注重修复好第一个破窗，在管理中注重防微杜渐，以免由于忽视细节而导致的管理失利。因此，任何对班级管理以及班集体建设产生影响的事件都必须要得到重视，即使这件事是小事和细枝末节，因为如果不及时对细节小事进行有效的处理和解决，则会对班级管理的大事产生直接影响，一方面没有对犯错的人进行相应处罚，很可能会让其变得有恃无恐，接下来的局面会更加失控。另一方面，如果没有及时纠正学生的错误，那么其他学生在做相应的事情时也会觉得理所当然，难以培养学生良好的分辨是非能力。因此，小学班级管理工作的开展必须将教育无小事作为重要的管理原则，将班级管理的隐患扼杀在萌芽之中。教师在修复第一扇破窗也就是在处理学生的错误行为时，要讲求教育的艺术，体现出班级管理的教育性和关怀性，不能一味强调惩罚，以促进学生健康发展。
三、把握破窗危害，重视宣传引导
在小学班级管理工作当中，对于学生的错误行为并不是处理完成后就是完全地解决问题，如果不能够有效利用好这一时机对学生进行良好的宣传教育，那么相似的错误行为仍然会在班级中上演。这也是破窗理论给予班级管理工作的启示，不及时的教育错过了学生树立正确认知的兴奋点，因此难以与学生形成良好的共鸣，这对班级管理工作的开展会提出极大的挑战。因此，教师必须利用好第一个破窗，重视并及时抓住时机，对学生进行宣传教育，而且在宣传教育中必须保证切中要害，避免学生逆反心理的出现，为今后的教育掃清障碍。教育宣传需要体现在错误行为的事前和事后，事前教育宣传可以起到预防其他学生犯错的作用，而事后的教育能够帮助学生及时发现自己的错误。教师在对学生进行宣传教育时要更多地采用正面宣扬的方式，不仅要有效地指出学生错在哪里，还要告诉学生怎样做是正确的以及今后需要怎样做。另外，教师还可以发挥品学兼优学生的模范和榜样作用，使得学生能够在自觉比较当中发现不足并继续努力。
通过对破窗理论进行分析和研究能够发现环境的诱导性和暗示性极强，同时可以说外在环境是教育和管理的隐形课堂。小学生不具备成熟和完善的道德评判标准，对于是非善恶的判断和分辨能力较差，还需要教师的指导。有效运用破窗理论只能让学生了解到不能做的事情，但却不能告诉学生应该如何做，那么利用好破窗效应的逆应用就显得尤为重要。班主任在进行班级管理工作中必须深刻地认识到这一问题，运用因势利导的方法，注重为学生在班级中树立榜样，从正面对学生进行鼓励和指导。例如，教师可以用表扬和赞赏来对待能够主动捡垃圾的学生，那么接下来会有更多的学生会积极主动地捡起身边的垃圾；当教师肯定学生的助人为乐后，班级中也会形成互帮互助的良好氛围。这样的班级管理形式，不仅能够彰显出榜样力量，还能够体现出环境对于人完善品格的塑造作用。
破窗理论对小学班级管理工作具有良好的借鉴和指导作用，将这一理论与班级管理工作进行结合和分析，有助于和谐班集体的建设，巩固和维护好学生的良好表现与行为，增强班级管理工作的有效性。在小学班级管理工作当中，教师必须坚持以学生为中心，重视对学生的人文关怀，及时有效地修补第一块破窗，并鼓励学生能够主动修复破窗，为学生的发展创设良好的环境，促进学生健康成长。