论文部分内容阅读
摘 要：英语是最为重要的一门学科，尽管随着教学改革进程的加快，英语的重要程度已经有所下降，但是这并不代表着英语已经不重要，作为世界使用最为广泛的语言，人才要想获得更好的发展机遇，英语是其必备的硬件，只是现今的英语教学模式需要改进，融进创新教育。本文主要通过对英语教学中实现创新教育的条件的介绍，进而对其创新教育方法进行了研究，仅供参考。
关键词：英语教学；创新教育；途径；方法
传统的英语教学注重的是理论讲解，尤其是语法，因为语言的理论知识比较枯燥，所以学生们很少有兴趣去学习，再加之，受到应试教育的影响，英语教师在讲解时，注重的是考点，而忽视学生语言学习能力的培养，久而久之，英语教学逐渐偏离了初衷，很多学生只是单纯的为了取得好成绩去学习，尽管分数很高，但是英语说的能力却很差，所以在英语教学中融入创新教育已经刻不容缓。
1 英语教学中实现创新教育的条件
英语可以说是我国民众的第二语言，最为世界通用语，英语已经成为现代人才必备的一项素质，也正是因为如此，英语教学显得格外重要，但是因为受到应试教育以及其他方面的影响，使得我国的英语教学效果十分不理想，有很多学生会做英语考试卷，但是却不会在日常生活中应用英语，也就是我们常说的“哑巴”英语。这种英语教学模式显然并不利于学生的发展，而且从某种程度上来说，这种方式耽误了学生进一步学习。由此可见，英语教学中实现创新教育已经成为必然的选择，实现创新教育应该具备以下条件：
首先，转变传统的教学观念，这看似比较简单，实际上十分困难，因为英语教师在长期受到传统教学观念的影响，一时难以接受现代化的教学观念，我国的英语教学迟迟没有实现创新教育主要是因为大部分教育工作者依然保留着传统的观念，注重的是语法等理论知识的讲解，看重的是学生的分數，所以尽管有些学生一直都在学习英语，但是其自身的英语口语水平并不高。现如今，世界各类知识更新换代的速度非常快，因此学生学习的性质也就发生了改变，由传统的教师传授到主动的去学习，去创造。教师在英语教学期间，不能要努力的提高学生接受知识的能力，同时还能够培养学生学习的能力，交给学生学习的策略，以使学生能够达到事半功倍的效果。英语是一种语言，更是一种文化，为此，英语教师不应该将英语教学只看作是单纯的语言学习，没有文化的语言学习，学习效果必然不能达到一定的层次。
其次，教师应该尝试着在英语教学中应用创新教育，创新教育主要是由两部分构成，一是创造学，二是教育学，因为传统的英语教育阻碍了学生们创新能力的发展，所以相关学者提出了创新教育这一命题。教师应该努力尝试着在英语教学中应用创新教育，这样才能不断地总结，发现问题，总结问题，进而真正的实现创新教育。教师自身应该具备一定的创造性思维，之后为学生提供有利的创造环境，从而激发学生潜在的创造能力。教师在课堂上应该采取一切手段激发学生的创新兴趣，采取奖励手段，鼓励学生创新性的学习，以使学生的差创造才能得以真正的显现。教师可以利用所讲解的课程内容，制定合理的计划，编排合理的教学活动，学生能够在轻松愉悦的氛围中，体验到学习英语的乐趣。教师在应用创新教育时，应该注重因人而异，不能一刀切，有些学生个性本身就比较保守，应该循序渐进的开展，否则学生会很不习惯。
2 英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信每个学生都有很在的可塑性，是求断变化发展与进步的个体。
2.1 开展情景教学营造创新氛围，设疑启智
营造良好的创新环境，把真实生活带进课堂，让学生在实践中去感悟、去反思、去总结，为培养学生的创新能力提供条件。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，敢于逾越常规，引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练。
2.2 巧设创新机会，培养自立探究，充分发挥课堂教学主渠道的优势
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意创造机会，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使学生成为学习的主角。第二语言理论认为English can not be taught. t must be learned.因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，是激发学生学习的积极性创新教育的关键所在。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，课堂教学的设计和安排要注意发挥学生的主动性，尊重学生的独立个性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造探索的机会。
2.3 扩展思维，提高创新能力，从教师做起
教师在教学中起着主导作用，实施创新教育要求教师自身应当具备创新品质，善于把创新教学观念落实到课堂教学实践之中。要求教师能够根据不同的教学内容，从学生的实际情况出发重新组织好教学内容，使其能够有意识地、巧妙地、自然地寓于符合学生的认识结构之中，使学生的注意、记忆，思维凝集在一起，最大限度地提高其认识内驱力，以达到心智活动是最佳状态，启发和引导学生的创新思维。如果教师在工作中善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，在教学中改变传统教学中的一言堂，充分利用可供想象的空间，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维拓展。让学生共同参与讨论学习，让学生自己决定学习方法及练习方法，让学生成为学习的主导者，掌握如何学习如何创造如何解决问题，通过各种方法提高学习创新能力，学生自然就能进行创新思维。
结束语
综上所述，可知英语教学中创新教育十分重要，因为我国的现如今的英语教学的确存在很多问题，已经被学生以及家长所诟病，为了解决现状，需要采取新的方式去解决，创新教育无疑是最好的选择，创新教育包括很多内容，比如注重学生听说的练习，同时联系英语文化进行讲解，而不是只讲解死板的英语理论知识，另外，教师应该创设英语创新情境，让学生的创新潜能被激发出来。
参考文献
[1]吴莎.英语自主学习模式探究[J].科技信息，2011，21.
[2]谢媛媛，龚红.改善高职英语听力教学的对策分析[J].群文天地，2012，1.
[3]胡天恩.基于网络的英语阅读自主学习模式探讨[J].教学与管理，2010，18.
关键词：英语教学；创新教育；途径；方法
传统的英语教学注重的是理论讲解，尤其是语法，因为语言的理论知识比较枯燥，所以学生们很少有兴趣去学习，再加之，受到应试教育的影响，英语教师在讲解时，注重的是考点，而忽视学生语言学习能力的培养，久而久之，英语教学逐渐偏离了初衷，很多学生只是单纯的为了取得好成绩去学习，尽管分数很高，但是英语说的能力却很差，所以在英语教学中融入创新教育已经刻不容缓。
1 英语教学中实现创新教育的条件
英语可以说是我国民众的第二语言，最为世界通用语，英语已经成为现代人才必备的一项素质，也正是因为如此，英语教学显得格外重要，但是因为受到应试教育以及其他方面的影响，使得我国的英语教学效果十分不理想，有很多学生会做英语考试卷，但是却不会在日常生活中应用英语，也就是我们常说的“哑巴”英语。这种英语教学模式显然并不利于学生的发展，而且从某种程度上来说，这种方式耽误了学生进一步学习。由此可见，英语教学中实现创新教育已经成为必然的选择，实现创新教育应该具备以下条件：
首先，转变传统的教学观念，这看似比较简单，实际上十分困难，因为英语教师在长期受到传统教学观念的影响，一时难以接受现代化的教学观念，我国的英语教学迟迟没有实现创新教育主要是因为大部分教育工作者依然保留着传统的观念，注重的是语法等理论知识的讲解，看重的是学生的分數，所以尽管有些学生一直都在学习英语，但是其自身的英语口语水平并不高。现如今，世界各类知识更新换代的速度非常快，因此学生学习的性质也就发生了改变，由传统的教师传授到主动的去学习，去创造。教师在英语教学期间，不能要努力的提高学生接受知识的能力，同时还能够培养学生学习的能力，交给学生学习的策略，以使学生能够达到事半功倍的效果。英语是一种语言，更是一种文化，为此，英语教师不应该将英语教学只看作是单纯的语言学习，没有文化的语言学习，学习效果必然不能达到一定的层次。
其次，教师应该尝试着在英语教学中应用创新教育，创新教育主要是由两部分构成，一是创造学，二是教育学，因为传统的英语教育阻碍了学生们创新能力的发展，所以相关学者提出了创新教育这一命题。教师应该努力尝试着在英语教学中应用创新教育，这样才能不断地总结，发现问题，总结问题，进而真正的实现创新教育。教师自身应该具备一定的创造性思维，之后为学生提供有利的创造环境，从而激发学生潜在的创造能力。教师在课堂上应该采取一切手段激发学生的创新兴趣，采取奖励手段，鼓励学生创新性的学习，以使学生的差创造才能得以真正的显现。教师可以利用所讲解的课程内容，制定合理的计划，编排合理的教学活动，学生能够在轻松愉悦的氛围中，体验到学习英语的乐趣。教师在应用创新教育时，应该注重因人而异，不能一刀切，有些学生个性本身就比较保守，应该循序渐进的开展，否则学生会很不习惯。
2 英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信每个学生都有很在的可塑性，是求断变化发展与进步的个体。
2.1 开展情景教学营造创新氛围，设疑启智
营造良好的创新环境，把真实生活带进课堂，让学生在实践中去感悟、去反思、去总结，为培养学生的创新能力提供条件。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，敢于逾越常规，引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练。
2.2 巧设创新机会，培养自立探究，充分发挥课堂教学主渠道的优势
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意创造机会，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使学生成为学习的主角。第二语言理论认为English can not be taught. t must be learned.因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，是激发学生学习的积极性创新教育的关键所在。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，课堂教学的设计和安排要注意发挥学生的主动性，尊重学生的独立个性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造探索的机会。
2.3 扩展思维，提高创新能力，从教师做起
教师在教学中起着主导作用，实施创新教育要求教师自身应当具备创新品质，善于把创新教学观念落实到课堂教学实践之中。要求教师能够根据不同的教学内容，从学生的实际情况出发重新组织好教学内容，使其能够有意识地、巧妙地、自然地寓于符合学生的认识结构之中，使学生的注意、记忆，思维凝集在一起，最大限度地提高其认识内驱力，以达到心智活动是最佳状态，启发和引导学生的创新思维。如果教师在工作中善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，在教学中改变传统教学中的一言堂，充分利用可供想象的空间，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维拓展。让学生共同参与讨论学习，让学生自己决定学习方法及练习方法，让学生成为学习的主导者，掌握如何学习如何创造如何解决问题，通过各种方法提高学习创新能力，学生自然就能进行创新思维。
结束语
综上所述，可知英语教学中创新教育十分重要，因为我国的现如今的英语教学的确存在很多问题，已经被学生以及家长所诟病，为了解决现状，需要采取新的方式去解决，创新教育无疑是最好的选择，创新教育包括很多内容，比如注重学生听说的练习，同时联系英语文化进行讲解，而不是只讲解死板的英语理论知识，另外，教师应该创设英语创新情境，让学生的创新潜能被激发出来。
参考文献
[1]吴莎.英语自主学习模式探究[J].科技信息，2011，21.
[2]谢媛媛，龚红.改善高职英语听力教学的对策分析[J].群文天地，2012，1.
[3]胡天恩.基于网络的英语阅读自主学习模式探讨[J].教学与管理，2010，18.