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大学生课堂参与对课程学习效果具有显著的积极作用。要改善大学生的课堂参与度首先要提升大学生的课堂参与意愿。基于对计划行为理论模型的扩展,对大学生课堂参与意愿的影响要素进行了实证研究。结果发现：（1）学生的课堂参与意愿会显著受到感知行为控制的正面影响;（2）大学生的主观规范会通过感知行为控制的中介作用正面影响学生的课堂参与意愿;（3）课堂参与经历会通过感知行为控制的中介作用正面影响学生的课堂参与意愿。