英语书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分，要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、表达能力等。但是，农村初中生的英语写作现状实在叫人担忧。因此，英语写作已是摆在师生面前的一道共同的难题。
　　书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的、孤立的一些素材；之后要对此进行组织，把这些思维做出整理，使其条理、系统化；最后是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致、时态呼应、用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型、习惯用语、熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。面对农村初中生这种英语作文现状，我从以下几个方面实行：
　　一、循序渐进
　　英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写等。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如，在写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例如，There are three members is my family：my father，my mother and I.My father is an engineer.My mother is a teacher.I am a student of Middle School.My parents are busy all day...这种练习可以安排在刚开始的过程中，另外，可结合初中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。
　　二、进行适量的背诵练习，借以增强学生的语感
　　英语写作的提高很大程度上是学习和借用他人写作成果的积累过程。对于他人的优秀文章或优美的语句进行背诵，这样可以了解他人语言表达的技巧、文章的结构布局等。这些都可以对自己的英语写作有所帮助。在文章的结构布局方面借鉴他人的优秀之处，可以使自己的文章新颖独特。由此看来进行适当的背诵是有好处的！
　　三、进行英汉互译练习，用以增强学生的语言表达能力
　　在英语教学的过程中逐渐淡化了语法教学，转向了对语言的实际操作应用。以培养和锻炼学生的英语实际运用能力，以适应社会和经济的发展。因此，学生对英语语法的掌握也就不是很透彻，当然这也就成为学生英语写作的一大难题。而且，对学生进行英汉互译练习，既可以帮助学生很好地掌握英语语法知识，又可以帮助学生在作文中少犯语法错误，从而大大提高学生英语写作的质量。
　　四、及时讲评
　　抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。如，在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评作材料准备。
　　总之，英语写作是对学生语言知识的综合运用，它贯穿于英语教学活动的全过程。教师要钻研教材，应结合教材和借助各种资源，帮助学生熟悉写作范文和语篇结构，掌握写作技巧，重视写作过程；帮助学生树立信心，培养学生自主写作的能力，并持之以恒，从而达到初中阶段英语写作教学的目标。
　　（作者单位 甘肃省兰州市西固区东川中学）
　　·编辑 鲁翠红