【摘 要】
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目的:编制3-4年级学习能力倾向测验,为教育、临床和社会评估提供测评工具。方法:对721名被试作条目分析,104名被试作重测复本信度分析,92名被试作效标效度分析。结果:84%的项
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院心理学系,
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目的:编制3-4年级学习能力倾向测验,为教育、临床和社会评估提供测评工具。方法:对721名被试作条目分析,104名被试作重测复本信度分析,92名被试作效标效度分析。结果:84%的项目难度为0.20～0.80,80%条目鉴别力达优良水平,分测验D在0.38以上。两题本重测复本信度0.78,α系数均为0.91,总量表预测效度为0.53～0.66,同时效度为0.61～0.69。探索性因素分析可抽取三个因子,即言语、数理和空间,验证性因素分析的拟合指数AGFI、CFI、NNFI均在0.95以上,RMSEA均小于0.05。测验且具有年龄或年级特征。不同类型学校存在显著差异,但基本无性别差异。结论:多项学习能力倾向测验难度适宜,鉴别力优良;信度符合测量学的计量标准,具有良好预测效度和同时效度,结构效度理想。
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