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摘要：小学数学的有效教学对于学生自身的思维能力的培养是非常重要的。过多数字化的知识让学生感受到数学学习的困难，但高效的数学教学对于学生的综合能力提高和全面发展是非常有帮助的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析高效小学数学课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高效小学;数学课堂;构建策略
引言
数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，一直以来都是教师教学和学生学习的重点和难点。小学数学教学内容的抽象、复杂与传统教学模式的单一、僵化，都严重地制约了学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。而随着新课程改革的不断深入，新型教学模式和教学理念的提出有效实现了小学数学课堂教学效率的提升。因此，这就需要教师顺应时代的发展，积极地构建小学数学的高效课堂，同时也能有效地促进学生综合素质能力的全面发展，实现数学课程改革进程的有效推动。
一、构建小学数学高效课堂的意义
积极构建高效的数学课堂教学具有重要的价值。第一，提高教学效率。通过构建高效课堂，可以让数学教师对课堂教学的各个环节、各个模块进行梳理，并积极地查找数学课堂教学中存在的问题。第二，培养学科素养。通过构建高效课堂，可以引导数学教师在教学中进一步贯彻和落实素质教育理念。第三，提高数学教师能力。通过构建高效课堂，数学教师可以不断地学习专业化的教学理论，并积极地开展有效教学的研究。
二、高效小学数学课堂的构建策略
（一）课前充分备课，激发学习兴趣
为了更好地让学生能够配合教师主动地参与到高效课堂的建设过程中，积极挖掘学生对于数学的兴趣点是非常重要的工作。从课堂教学导入工作开始，小学数学教师便要充分抓住学生的兴趣点和专注度，让他们从一开始就在高度集中的注意力下进行知识的理解，从而更好地使课堂有效地进行下去。而对于学生所存在的问题，教师也要及时地进行解答和引导，否则学生便会半途而废，无法参与到接下来的课堂教学环节。小学数学教师可以积极采用区域化的教学方式，使教学内容积极地展示在学生的面前，让他们感受到数学学习的轻松，从而更愿意去调动自身的求知能力和探究能力去进行学习情绪的保持，更加主动地进行疑惑的解答。而小学数学教师对于自身的备课工作也要充分进行各个环节的准确设计，让学生在自身能力的发挥下能够有的放矢，这也就要求小学数学教师充分尊重学生的学习能力和差异化存在，开展针对性的教学活动，提高不同层次学生的学习能力。
（二）积极创新教学模式，激发学生的数学学习兴趣
在以往的小学数学课堂教学中，教师总是以单一、僵化的教学模式对学生进行数学基础理论知识的传授，使學生很难对数学学习产生浓厚的兴趣。新课程改革的背景中纷纷出现很多新型的教学模式，教师通过在小学数学课堂教学中进行各种教学模式的创新与实施，使数学课堂的呈现方式更具多元化，这就从很大程度上增强了小学数学课堂的新颖性和趣味性，激发了学生数学学习的兴趣。教师在小学数学课堂教学中可以实施生活化的教学模式。数学是一门具有高度实用性的教学课程，很多知识点都与学生的现实生活有着密切的联系。教师通过生活化教学模式的实施，能引导学生利用自身既有的生活经验进行教学内容的理解，这样既有效拉近了学生与与数学学习的心理距离，也降低了学生对数学知识的理解难度，激发了学生的学习兴趣。
（三）有效开展合作学习是关键
随着新教学理念在数学课堂教学中的落实，数学教师要积极地以合作学习为关键，进一步地强化学生在数学课堂学习的主体地位。例如，在学习“倍数与因数”小节内容时，数学教师可以组织学生开展合作学习。讨论因数和倍数的概念;思考因数和倍数的依存关系;探索找一个数因数或者倍数的方法等，引导学生以小组为基本单位，对这些具有概括性和启发性的任务进行细化讨论学习，而在该过程中，数学教师可以传授解决问题的经验，并较好地维持课堂秩序，进而让学生在开放式的学习中提高学习效率。
（四）通过积极的评价，提高学习积极性
仅仅通过小组的方式去发挥学生自身的主观能动性是远远不够的，教师在进行互动的过程中要充分给予每一个学生更多的主动性思考引导，让他们在教师的帮助下敢于去进行更多思路的尝试。所以，小学数学教师对于学生自身的思维要采用积极鼓励的教学方法。对于每一个小组不同的学习效果都要进行及时的有效评价，让他们在教师的鼓励下增强对于数学知识解答的信心，发挥出潜在的学习动力，也让学生更加认识到自身对于课堂的主体作用。而小学数学教师在改变自身教学方法的过程中，对于不同学生自身的理解差异要充分进行有效的尊重，对他们进行更有效的引导和能力分析。同时，小学数学教师也要积极聆听学生给予自身的意见，不断地了解学生自身的知识学习需求。通过满足他们的自身渴望去让他们的领悟能力能够得到更有效的运用，不断地给予他们更多表现自己的平台。让那些后进生也同样感受到教师对自己的关注，从而使课堂全体学生的学习状态都达到更加积极的改观。
结束语
总之，在新课程改革的背景下，高效课堂的构建是小学数学课堂教学中非常重要的一项教学任务。因此，这就需要教师通过多种方式和手段提升课堂的教学效率，有效构建小学数学的高效课堂。
参考文献
[1]刘佩佩.小学数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界（中旬），2018（11）：57.
[2]王小光.基于构建小学数学高效课堂策略探究[J].中华少年，2018（32）：247.
[3]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊，2018（34）：74-75.
关键词：高效小学;数学课堂;构建策略
引言
数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，一直以来都是教师教学和学生学习的重点和难点。小学数学教学内容的抽象、复杂与传统教学模式的单一、僵化，都严重地制约了学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。而随着新课程改革的不断深入，新型教学模式和教学理念的提出有效实现了小学数学课堂教学效率的提升。因此，这就需要教师顺应时代的发展，积极地构建小学数学的高效课堂，同时也能有效地促进学生综合素质能力的全面发展，实现数学课程改革进程的有效推动。
一、构建小学数学高效课堂的意义
积极构建高效的数学课堂教学具有重要的价值。第一，提高教学效率。通过构建高效课堂，可以让数学教师对课堂教学的各个环节、各个模块进行梳理，并积极地查找数学课堂教学中存在的问题。第二，培养学科素养。通过构建高效课堂，可以引导数学教师在教学中进一步贯彻和落实素质教育理念。第三，提高数学教师能力。通过构建高效课堂，数学教师可以不断地学习专业化的教学理论，并积极地开展有效教学的研究。
二、高效小学数学课堂的构建策略
（一）课前充分备课，激发学习兴趣
为了更好地让学生能够配合教师主动地参与到高效课堂的建设过程中，积极挖掘学生对于数学的兴趣点是非常重要的工作。从课堂教学导入工作开始，小学数学教师便要充分抓住学生的兴趣点和专注度，让他们从一开始就在高度集中的注意力下进行知识的理解，从而更好地使课堂有效地进行下去。而对于学生所存在的问题，教师也要及时地进行解答和引导，否则学生便会半途而废，无法参与到接下来的课堂教学环节。小学数学教师可以积极采用区域化的教学方式，使教学内容积极地展示在学生的面前，让他们感受到数学学习的轻松，从而更愿意去调动自身的求知能力和探究能力去进行学习情绪的保持，更加主动地进行疑惑的解答。而小学数学教师对于自身的备课工作也要充分进行各个环节的准确设计，让学生在自身能力的发挥下能够有的放矢，这也就要求小学数学教师充分尊重学生的学习能力和差异化存在，开展针对性的教学活动，提高不同层次学生的学习能力。
（二）积极创新教学模式，激发学生的数学学习兴趣
在以往的小学数学课堂教学中，教师总是以单一、僵化的教学模式对学生进行数学基础理论知识的传授，使學生很难对数学学习产生浓厚的兴趣。新课程改革的背景中纷纷出现很多新型的教学模式，教师通过在小学数学课堂教学中进行各种教学模式的创新与实施，使数学课堂的呈现方式更具多元化，这就从很大程度上增强了小学数学课堂的新颖性和趣味性，激发了学生数学学习的兴趣。教师在小学数学课堂教学中可以实施生活化的教学模式。数学是一门具有高度实用性的教学课程，很多知识点都与学生的现实生活有着密切的联系。教师通过生活化教学模式的实施，能引导学生利用自身既有的生活经验进行教学内容的理解，这样既有效拉近了学生与与数学学习的心理距离，也降低了学生对数学知识的理解难度，激发了学生的学习兴趣。
（三）有效开展合作学习是关键
随着新教学理念在数学课堂教学中的落实，数学教师要积极地以合作学习为关键，进一步地强化学生在数学课堂学习的主体地位。例如，在学习“倍数与因数”小节内容时，数学教师可以组织学生开展合作学习。讨论因数和倍数的概念;思考因数和倍数的依存关系;探索找一个数因数或者倍数的方法等，引导学生以小组为基本单位，对这些具有概括性和启发性的任务进行细化讨论学习，而在该过程中，数学教师可以传授解决问题的经验，并较好地维持课堂秩序，进而让学生在开放式的学习中提高学习效率。
（四）通过积极的评价，提高学习积极性
仅仅通过小组的方式去发挥学生自身的主观能动性是远远不够的，教师在进行互动的过程中要充分给予每一个学生更多的主动性思考引导，让他们在教师的帮助下敢于去进行更多思路的尝试。所以，小学数学教师对于学生自身的思维要采用积极鼓励的教学方法。对于每一个小组不同的学习效果都要进行及时的有效评价，让他们在教师的鼓励下增强对于数学知识解答的信心，发挥出潜在的学习动力，也让学生更加认识到自身对于课堂的主体作用。而小学数学教师在改变自身教学方法的过程中，对于不同学生自身的理解差异要充分进行有效的尊重，对他们进行更有效的引导和能力分析。同时，小学数学教师也要积极聆听学生给予自身的意见，不断地了解学生自身的知识学习需求。通过满足他们的自身渴望去让他们的领悟能力能够得到更有效的运用，不断地给予他们更多表现自己的平台。让那些后进生也同样感受到教师对自己的关注，从而使课堂全体学生的学习状态都达到更加积极的改观。
结束语
总之，在新课程改革的背景下，高效课堂的构建是小学数学课堂教学中非常重要的一项教学任务。因此，这就需要教师通过多种方式和手段提升课堂的教学效率，有效构建小学数学的高效课堂。
参考文献
[1]刘佩佩.小学数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界（中旬），2018（11）：57.
[2]王小光.基于构建小学数学高效课堂策略探究[J].中华少年，2018（32）：247.
[3]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊，2018（34）：74-75.