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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“要改变课程内容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”《普通高中思想政治课程标准(实验)》中指出:“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。”在新课程改革的大背景大环境下,笔者从思想政治课教学生活化的角度入手,进行了提高课堂教学有效性的有益探索。
一、贴近生活,感受生活气息,提高课堂教学的实效
什么是课堂教学的有效性?教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为,从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者(三维目标)的协调发展。其次,通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。思想政治课不同于其他学科,作为一门以德育为主的社会学科,其理论性和时效性是比较强的,但不论多深的理论,都来源于实践,都能在现实生活中找到依据。这就要求我们的政治课教学必须切入生活,提高课堂教学的实效性。例如,“民主决策:作出最佳的选择”涉及社会听证制度的知识,而听证会是当今社会决策方式中一个很重要的形式,也是考试的热点问题之一。为了让学生很好地掌握并灵活地运用听证制度的知识,笔者采用了模拟听证会的方法进行教学。先介绍举行听证会的基本程序,然后让学生分头在课前准备相关材料,最后用一节课的时间来举行一场模拟听证会。课后,要让学生自己来总结听证会的内容,包括学到了什么、有什么地方还需要改进,等等。在讲授“政府的责任:对人民负责”内容时,笔者组织学生自导自演了一个小品《如此服务》,一下子把全班学生的积极性都调动起来了,学生发现学习原来可以如此快乐,教师也发现寓教于乐是如此简单。
生活化的教学情境,把教学与生活紧密结合起来,使课堂成为生活的舞台,从而把学生不熟悉的知识内容变成熟悉的生活内容,把固定的文字变成形象化的内容,课内与课外、学习与生活的界限被打破了,缩短了学生与文本的距离,从而提高了课堂教学的有效性。
二、服务生活,享用学习成果,真正掌握生活的技能
基础教育课程改革纲要指出,要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在思想政治课教学中,教师要引导学生运用所学知识为自己的生活服务,以提高自己主动参与经济、政治、文化生活的能力,提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力,培养为未来生活而自主学习、积极探索的能力。
例如,买房贷款是选择商业贷款还是住房公积金贷款?怎样到县行政服务中心办理房产证?这些看似离中学生较远的事,其实紧贴着中学生的生活。因为它们是学生家长直接遇到的经济问题,具备相关知识的学生完全可以成为家长的参谋,也为自己将来的生活作好准备,现实意义明显。笔者曾让有条件的学生带着“如何把商业贷款转为公积金贷款的流程”这一问题,随着父母一起到有关部门办理相关手续,在生活实践中了解“把商业贷款转为公积金贷款”的流程:到商业银行还款→到行政服务中心房产管理窗口办理房产抵押注销登记→到住房公积金管理处办贷款手续→到行政服务中心房产管理窗口办理房产抵押登记→到商业银行办理每月交款手续。在这一过程中,学生获得了亲身体验,感受政府相关部门是如何公开透明依法行政,提供高效便捷的优质服务的。实践既激发了学生学习思想政治课的兴趣,又提高了他们的综合能力,一举两得。
三、走进生活,补充教材知识,促进学生的全面发展
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,加强课程内容与学生的生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。根据这一理念,思想政治课教学应努力面向生活实际,把鲜活的社会话题引入课堂,从而补充教材知识,促进学生全面的发展。
如在经济生活领域,2008年是中国经济遭遇重重困难的一年。国际大宗商品价格剧烈变化,全球金融危机持续恶化,让与全球经济联系日益紧密的中国经济遭遇了外部环境“过山车”般的巨大波动;同年年初的雨雪冰冻灾害和“5·12”汶川大地震,又让中国这一持续了五年两位数高增长的世界最大新兴市场雪上加霜,承受了意外的压力。但2008年也注定是中国经济不平凡的一年。中国政府决策层在密切观察国际国内形势的基础上,审慎而灵活地实施了一系列果断有力的宏观调控措施。从年初的“双防”到年中的“一保一控”,到9月的“保增长”,以及11月的“保增长、扩内需”,再到中央经济工作会议上,基调被完善为“保增长、扩内需、调结构”。这些面对内外环境众多不确定因素而采取的应对策略,不但使得中国经济前三季度GDP增长保持了9.9%的较高增长,而且实现了全社会稳定团结的良好局面。特别是CPI、大部制、大部制改革、住房公积金等知识,源于教材又不局限于教材,很好地补充了教学内容。现在的学生非常关注经济局势和热点问题。因此,引入上述内容,能有效地让学生扩大视野、增长见识、更新知识,从而促进学生的全面发展。
新课程改革探索的实践告诉我们,让思想政治课教学真正走进学生的生活,与学生生活紧密结合,我们教师必须做生活的有心人,关心国家大事,关心学生生活,搜集生活中与教学相关的资料;必须转变思想观念,把教学从以考试为中心转变到以育人为中心上来;必须转变教学观点,坚持以学生为主体,从过去的重知识传授转变到重学生发展上来;必须改革教学方法,从过去的重教师的教转变到重学生的学上来,进一步加强学生的学法的研究和指导,为真正实现思想政治课教学的生活化贡献自己的一份力量。■
一、贴近生活,感受生活气息,提高课堂教学的实效
什么是课堂教学的有效性?教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为,从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者(三维目标)的协调发展。其次,通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。思想政治课不同于其他学科,作为一门以德育为主的社会学科,其理论性和时效性是比较强的,但不论多深的理论,都来源于实践,都能在现实生活中找到依据。这就要求我们的政治课教学必须切入生活,提高课堂教学的实效性。例如,“民主决策:作出最佳的选择”涉及社会听证制度的知识,而听证会是当今社会决策方式中一个很重要的形式,也是考试的热点问题之一。为了让学生很好地掌握并灵活地运用听证制度的知识,笔者采用了模拟听证会的方法进行教学。先介绍举行听证会的基本程序,然后让学生分头在课前准备相关材料,最后用一节课的时间来举行一场模拟听证会。课后,要让学生自己来总结听证会的内容,包括学到了什么、有什么地方还需要改进,等等。在讲授“政府的责任:对人民负责”内容时,笔者组织学生自导自演了一个小品《如此服务》,一下子把全班学生的积极性都调动起来了,学生发现学习原来可以如此快乐,教师也发现寓教于乐是如此简单。
生活化的教学情境,把教学与生活紧密结合起来,使课堂成为生活的舞台,从而把学生不熟悉的知识内容变成熟悉的生活内容,把固定的文字变成形象化的内容,课内与课外、学习与生活的界限被打破了,缩短了学生与文本的距离,从而提高了课堂教学的有效性。
二、服务生活,享用学习成果,真正掌握生活的技能
基础教育课程改革纲要指出,要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在思想政治课教学中,教师要引导学生运用所学知识为自己的生活服务,以提高自己主动参与经济、政治、文化生活的能力,提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力,培养为未来生活而自主学习、积极探索的能力。
例如,买房贷款是选择商业贷款还是住房公积金贷款?怎样到县行政服务中心办理房产证?这些看似离中学生较远的事,其实紧贴着中学生的生活。因为它们是学生家长直接遇到的经济问题,具备相关知识的学生完全可以成为家长的参谋,也为自己将来的生活作好准备,现实意义明显。笔者曾让有条件的学生带着“如何把商业贷款转为公积金贷款的流程”这一问题,随着父母一起到有关部门办理相关手续,在生活实践中了解“把商业贷款转为公积金贷款”的流程:到商业银行还款→到行政服务中心房产管理窗口办理房产抵押注销登记→到住房公积金管理处办贷款手续→到行政服务中心房产管理窗口办理房产抵押登记→到商业银行办理每月交款手续。在这一过程中,学生获得了亲身体验,感受政府相关部门是如何公开透明依法行政,提供高效便捷的优质服务的。实践既激发了学生学习思想政治课的兴趣,又提高了他们的综合能力,一举两得。
三、走进生活,补充教材知识,促进学生的全面发展
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,加强课程内容与学生的生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。根据这一理念,思想政治课教学应努力面向生活实际,把鲜活的社会话题引入课堂,从而补充教材知识,促进学生全面的发展。
如在经济生活领域,2008年是中国经济遭遇重重困难的一年。国际大宗商品价格剧烈变化,全球金融危机持续恶化,让与全球经济联系日益紧密的中国经济遭遇了外部环境“过山车”般的巨大波动;同年年初的雨雪冰冻灾害和“5·12”汶川大地震,又让中国这一持续了五年两位数高增长的世界最大新兴市场雪上加霜,承受了意外的压力。但2008年也注定是中国经济不平凡的一年。中国政府决策层在密切观察国际国内形势的基础上,审慎而灵活地实施了一系列果断有力的宏观调控措施。从年初的“双防”到年中的“一保一控”,到9月的“保增长”,以及11月的“保增长、扩内需”,再到中央经济工作会议上,基调被完善为“保增长、扩内需、调结构”。这些面对内外环境众多不确定因素而采取的应对策略,不但使得中国经济前三季度GDP增长保持了9.9%的较高增长,而且实现了全社会稳定团结的良好局面。特别是CPI、大部制、大部制改革、住房公积金等知识,源于教材又不局限于教材,很好地补充了教学内容。现在的学生非常关注经济局势和热点问题。因此,引入上述内容,能有效地让学生扩大视野、增长见识、更新知识,从而促进学生的全面发展。
新课程改革探索的实践告诉我们,让思想政治课教学真正走进学生的生活,与学生生活紧密结合,我们教师必须做生活的有心人,关心国家大事,关心学生生活,搜集生活中与教学相关的资料;必须转变思想观念,把教学从以考试为中心转变到以育人为中心上来;必须转变教学观点,坚持以学生为主体,从过去的重知识传授转变到重学生发展上来;必须改革教学方法,从过去的重教师的教转变到重学生的学上来,进一步加强学生的学法的研究和指导,为真正实现思想政治课教学的生活化贡献自己的一份力量。■