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【摘 要】在初中阶段，英语学习是非常重要的部分，是学生综合发展的重要体现。随着社会经济的不断发展，对于学生英语学习的标准也逐渐提高，过去传统的英语教学模式弊端逐渐显露，教育学者推出更适合时代发展的交互式教学法。所谓交互式教学法就是指在课堂上应以学生为主、教师为辅，把空间更多地留给学生，鼓励学生敢于发言，同时教师也应积极融入学生，与学生形成良性互动。本文将从交互式英语教学法的概念原理以及探索交互式教学法策略两方面展开论述，以更好地实现教学目标。
【关键词】交互式教学法;初中英语;写作教学
引言
在初中阶段，英语教学的目的主要是锻炼学生的语言能力，促进学生全方位发展。然而，“唯分数论”的思想普遍存在于教师与家长之间，认为英语学习的目的就是为了应付考试，将注意力集中在英语知识的重难点上，而忽视了英语写作练习，殊不知，英语写作在整个英语学习中也占有重要分量，关乎着学生的语言表达能力。在日常的英语课堂上，教师普遍重视知识点讲解，而学生的写作练习时间被逐渐缩短，写作练习也只是局限于简单的模板，内容比较单一，久而久之学生就会降低英语写作的兴趣。在此，本文对交互式学习的概念原理以及未来发展策略进行阐述。
1.交互教学法的理论基础
所谓交互式教学法就是指在教学过程中，教师与学生应该积极互动，营造“互动式”课堂氛围，这种互动不仅仅局限于教师与学生，也可以是学生与学生之间，教师将学生依据某种标准将学生分成小组，学生可以进行小组讨论，互相借鉴别人的观点，让学生养成团结协作的学习态度。交互式教学有利于集合人与人之间不同的想法、情感，这样的个性化教学模式不仅有助于教师更好地完成教学目标，而且有利于学生对知识加深印象。交互式教学集人文、建构、支架三种模式于一体，其中人文主义是上世纪中期在欧美兴起的一种心理学上的理论机制，后来对教育学产生了重要影响。人文主义重视以人为中心，反对将知识内容直接地灌输给人，强调人的主观能动性，这对于后来的交互式教学影响深远。建构主义强调“情景”，认为人应该主动在建构起事物的信息意义框架，这种建构必须由自己来完成。“支架式教学”认为，学生可以发挥他们的主动性、创造性，以此提升自身的学习能力。
2.初中阶段中英语写作教学交互式教学法的策略
2.1教師积极培养学生思维创新能力
在英语课堂教学中，教之鹰重视对学生创新能力的培养，鼓励学生在课堂上发言具有创新性的想法，产生思想的碰撞，在英语写作素材选择时，尽量以学生的兴趣爱好为主，培养学生创新性思维。另外，教师不应草率的否定学生的观点，例如，学生们之间互相批改英语作文产生分歧，教师可以让学生说出自己的观点，最后由教师进行补充总结，兼顾双方的观点，同时教师也应该积极引导学生对同伴的作品进行评价，使同学之间互相借鉴、取长补短。这种学生之间相互交流的学习方式可以有效避免学生与教师之间产生思想碰撞，使同学可以欣然接受同伴的建议，无形之中培养了学生的独立自主能力，一改以前教师直接将知识点与作文评定标准灌输给学生，增强学生们之间的交流互动，提升学习效率，利于教师完成教学目标。
2.2在多媒体教学中开展互动
为了激发学生对英语写作创作欲望，教师应尽量利用多媒体工具进行教学，改变过去单一、简单的教学模式，在进行某一类型的英语写作中，教师可以利用多媒体工具为同学展示一些优秀的范文例句，让学生创作出专属于自己的作文写作方式。中学生尽管拥有一定的抽象学习能力，但是他们更愿意接受现代化的教学方式，利用工具增强视觉、听觉效果，使课堂教学更加丰富多彩。许多研究报告中显示，学生在轻松活泼的氛围中学习远比死记硬背更容易使知识得到长久的记忆。基于此，在多媒体教学中开展教学互动，有利于激发学生对于英语写作的创作欲，产生更多的灵感。
2.3建立课后网络写作机制
学生的写作水平不是一朝一夕就能够提升的，除了在学校的认真学习之外，还应该注重自我的练习，不断地对自己的作品进行完善，总结出自己的写作方式，因此，课后的写作练习十分重要，如今，电子设备已经由很大程度的普及，在一定程度上，电子设备可以学生可以利用其进行写作练习。电子设备包括手机，录音机，点读机以及复读机等都可以对学生的英语学习起到辅助作用。教师应当合理引导学生利用电子产品进行英语学习。互联网除了起到娱乐的作用，它更重要的作用还是方便学生在课下进行自主学习。教师可以建立互联网平台并进行线上教学，以及线上发布作业，学生完成作业可以上传截图到互联网平台已方便教师审阅，这种互联网教学方便了教师对于学生课下的监督，而互联网又是当下年轻人最熟练的工具，通过互联网教学可以极大激发学生对英语的学习兴趣。
3.结语
当今全球化逐渐加速发展，英语作为国际交流通用语言，它的作用和地位都是十分重要的，英语主要包括听，说，读，写四大关键部分，中国学生的写作能力是相对薄弱，因此提高学生的写作能力是迫在眉睫的。英语教育事业急需变革，科技的进步使得交互式英语教学成为了可能，为英语写作教学提供了更好的教学变革思路，当下年轻人普遍喜欢使用互联网进行学习，将英语写作教学与交互式技术有机结合，可以极大地促进初中阶段的学生英语写作能力的提供，推动英语教育事业的进步。
参考文献
[1]苏攀.基于学生思维能力培养的英语写作互动教学模式探究 [J]. 基础外语教育. 2019（01）
[2]李田英.模因论下初中英语写作教学模式的有效性研究[D].石河子大学，2020.
[3]刘丽华.交互式课堂对初中英语教学的促进作用[J].文存阅刊.2019，（21）
[4]王慧.交互式教学模式在初中英语教学中的应用分析[J].新课程·中学.2015，（12）
启东市南苑中学 江苏南通 226200
【关键词】交互式教学法;初中英语;写作教学
引言
在初中阶段，英语教学的目的主要是锻炼学生的语言能力，促进学生全方位发展。然而，“唯分数论”的思想普遍存在于教师与家长之间，认为英语学习的目的就是为了应付考试，将注意力集中在英语知识的重难点上，而忽视了英语写作练习，殊不知，英语写作在整个英语学习中也占有重要分量，关乎着学生的语言表达能力。在日常的英语课堂上，教师普遍重视知识点讲解，而学生的写作练习时间被逐渐缩短，写作练习也只是局限于简单的模板，内容比较单一，久而久之学生就会降低英语写作的兴趣。在此，本文对交互式学习的概念原理以及未来发展策略进行阐述。
1.交互教学法的理论基础
所谓交互式教学法就是指在教学过程中，教师与学生应该积极互动，营造“互动式”课堂氛围，这种互动不仅仅局限于教师与学生，也可以是学生与学生之间，教师将学生依据某种标准将学生分成小组，学生可以进行小组讨论，互相借鉴别人的观点，让学生养成团结协作的学习态度。交互式教学有利于集合人与人之间不同的想法、情感，这样的个性化教学模式不仅有助于教师更好地完成教学目标，而且有利于学生对知识加深印象。交互式教学集人文、建构、支架三种模式于一体，其中人文主义是上世纪中期在欧美兴起的一种心理学上的理论机制，后来对教育学产生了重要影响。人文主义重视以人为中心，反对将知识内容直接地灌输给人，强调人的主观能动性，这对于后来的交互式教学影响深远。建构主义强调“情景”，认为人应该主动在建构起事物的信息意义框架，这种建构必须由自己来完成。“支架式教学”认为，学生可以发挥他们的主动性、创造性，以此提升自身的学习能力。
2.初中阶段中英语写作教学交互式教学法的策略
2.1教師积极培养学生思维创新能力
在英语课堂教学中，教之鹰重视对学生创新能力的培养，鼓励学生在课堂上发言具有创新性的想法，产生思想的碰撞，在英语写作素材选择时，尽量以学生的兴趣爱好为主，培养学生创新性思维。另外，教师不应草率的否定学生的观点，例如，学生们之间互相批改英语作文产生分歧，教师可以让学生说出自己的观点，最后由教师进行补充总结，兼顾双方的观点，同时教师也应该积极引导学生对同伴的作品进行评价，使同学之间互相借鉴、取长补短。这种学生之间相互交流的学习方式可以有效避免学生与教师之间产生思想碰撞，使同学可以欣然接受同伴的建议，无形之中培养了学生的独立自主能力，一改以前教师直接将知识点与作文评定标准灌输给学生，增强学生们之间的交流互动，提升学习效率，利于教师完成教学目标。
2.2在多媒体教学中开展互动
为了激发学生对英语写作创作欲望，教师应尽量利用多媒体工具进行教学，改变过去单一、简单的教学模式，在进行某一类型的英语写作中，教师可以利用多媒体工具为同学展示一些优秀的范文例句，让学生创作出专属于自己的作文写作方式。中学生尽管拥有一定的抽象学习能力，但是他们更愿意接受现代化的教学方式，利用工具增强视觉、听觉效果，使课堂教学更加丰富多彩。许多研究报告中显示，学生在轻松活泼的氛围中学习远比死记硬背更容易使知识得到长久的记忆。基于此，在多媒体教学中开展教学互动，有利于激发学生对于英语写作的创作欲，产生更多的灵感。
2.3建立课后网络写作机制
学生的写作水平不是一朝一夕就能够提升的，除了在学校的认真学习之外，还应该注重自我的练习，不断地对自己的作品进行完善，总结出自己的写作方式，因此，课后的写作练习十分重要，如今，电子设备已经由很大程度的普及，在一定程度上，电子设备可以学生可以利用其进行写作练习。电子设备包括手机，录音机，点读机以及复读机等都可以对学生的英语学习起到辅助作用。教师应当合理引导学生利用电子产品进行英语学习。互联网除了起到娱乐的作用，它更重要的作用还是方便学生在课下进行自主学习。教师可以建立互联网平台并进行线上教学，以及线上发布作业，学生完成作业可以上传截图到互联网平台已方便教师审阅，这种互联网教学方便了教师对于学生课下的监督，而互联网又是当下年轻人最熟练的工具，通过互联网教学可以极大激发学生对英语的学习兴趣。
3.结语
当今全球化逐渐加速发展，英语作为国际交流通用语言，它的作用和地位都是十分重要的，英语主要包括听，说，读，写四大关键部分，中国学生的写作能力是相对薄弱，因此提高学生的写作能力是迫在眉睫的。英语教育事业急需变革，科技的进步使得交互式英语教学成为了可能，为英语写作教学提供了更好的教学变革思路，当下年轻人普遍喜欢使用互联网进行学习，将英语写作教学与交互式技术有机结合，可以极大地促进初中阶段的学生英语写作能力的提供，推动英语教育事业的进步。
参考文献
[1]苏攀.基于学生思维能力培养的英语写作互动教学模式探究 [J]. 基础外语教育. 2019（01）
[2]李田英.模因论下初中英语写作教学模式的有效性研究[D].石河子大学，2020.
[3]刘丽华.交互式课堂对初中英语教学的促进作用[J].文存阅刊.2019，（21）
[4]王慧.交互式教学模式在初中英语教学中的应用分析[J].新课程·中学.2015，（12）
启东市南苑中学 江苏南通 226200