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【摘要】哪个孩子没有犯过错误？对于孩子的错误，我们是批评、讲大道理？还是训斥？错误是正确的基础，没有错误就没有经验和教训，没有错误就没有成功和喜悦，没有错误也就没有了“吃一堑，长一智”。因此，辩证地看，学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和发现的过程。从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。
【关键词】学校教育正视犯错家庭
当前的学校班级管理中，学生犯了错，班主任第一反应就是又给班级抹黑了，立马把学生叫来教育。学生一副受训表情，低头认错。对那些屡屡犯错的学生老师甚至会表现出不耐烦：怎么说你好呢？你怎么总是这样呢？
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是正在成长中的孩子。他们的自我认知是从老师或父母对自己的评价中获得的，当他们一旦犯错，就受到贴标签，上纲上线之类的指责，这是对他们的成长极为不利的。作为教育者，特别是班主任，如何正确认识和处理学生错误，让他们身心健康成长呢？笔者认为应该从学生的错误中追根溯源，对症下药，防患于未然。我从多年的教育以及班主任工作中，发现学生犯错误有以下原因：
1.学生自我管控力不够强。有些错误行为，幼儿都懂：自己的东西保管好，别人的东西我不要，讲文明讲礼貌等，但面对诱惑还是犯了错：拿别人的财物，对人无礼，出口脏话，甚至大打出手。
2.学生好奇心强，是非不明。学生守则中规定不得吸烟，喝酒，不奇装异服，由于青少年有着强烈的好奇心，对新鲜事总想去试一试，于是就吸烟、喝酒，染发等等。
3.学生以自我为中心。父母对孩子一贯溺爱，一味满足孩子需要，在这种生活环境中成长的孩子表现专横，唯我独尊，一旦与同学出现分歧或矛盾，就会焦虑不安引发矛盾，做出错误的事。
4.学生家庭教育的缺失。在广大农村地区，学生受教育的阵地主要在学校。家庭教育比较缺乏，父母只管孩子物质供给，或者想教却没有方法，特别是留守学生，受家庭的教育更少。
5.学生爱的缺乏。许多青少年犯错，是由于缺少老师家长的关注。家长忙于生计，孩子得不到关爱，在班上表现不起眼，得不到老师的关爱。
6.学生受教育不当。家长老师在他们犯错时缺乏足够的耐心。特别是对重复犯错的学生，很容易给他们贴标签：无药可救、总是不听、真是蠢等。把学生批得遍体鳞伤，一无是处。
针对学生犯错的种种原因，教师如何对待，让他们能够做到明知不犯，少犯错误呢？笔者浅谈自己的体会。
1.正确认识学生的错误。有些错误是青少年成长过程中出现的现象，他们出于好奇，比如吸烟、喝酒等，我们应对此晓之以理，动之以情，让他们知其危害，明辨是非。对于约束力不够，屡教屡犯的孩子，适当地惩罚是可行的。但要建立架构，让孩子明白规则，以及违反规则之后的后果。惩罚应以温和而不生气的态度执行。
2.培养学生的自控能力，平时加强学生的自我修养。“每个人心中都有一个佛和一个魔，当佛战胜魔，他便做了对的事，反之，则做了错事”，“人的一半是天使，一半是野兽”，“无所谓好人坏人，只是在欲望诱惑面前时的一念之差。”所有这些精辟之言无不是人们对自控的挑战。我觉得学习态度好，行为习惯好的学生，无非是自我控制能力强的体现。有时，表扬学生成绩好，品质好，不如张扬他们的自控力，特别是对经常犯错的学生，我们要表扬他们犯错的周期变长。这样的教育更有力度，教育面更广，影响也更深远。
3.家庭教育与学校教育形成合力。父母是子女的第一任教师，父母对子女的影响是最大的，家长应该重视对未成年孩子的养成教育。改变爱的方式：疼在心里，严格管教，在日常生活中教育子女谦让、宽容、善良，特别是吃苦教育。只有家长与老师形成教育联盟，这样孩子犯错才更少，这样学校教育的作用才更大。家教是一种职业，有效合理的家教应该是走进孩子心灵的教育，而不是简单的口头教育：“好好读书、认真听讲”，或坐在旁边玩手机看电视守着子女学习。家长要善于发现学生的微妙变化，感知他们的心理需求，用心疏导，耐心教育。
4.家长、老师对青少年倾注爱的教育。为了渴求爱，有人会装病数十年如一日，直至老母亲去世。为了被关注，有人去冒犯罪的危险，做土匪，抢银行，杀人……有的孩子做傻事也是为了引起大人的关注。最好的教育是爱的教育，当代著名教育家卢勤的教育理念是：让我们用爱的目光看孩子们，用爱的胸怀包容他们，用爱的管教约束他们。只有这样的教育才能打动人心，滋润心田。
青少年像一棵成长的树。家庭、学校要给他们提供一片有机的沃土，家长和老师用心浇灌，精心培育，耐心修剪，用发展的眼光看待他们成长中的错误，让他们成长为社会的栋梁。
参考文献：
[1]家长是孩子的第一任教师 父母对子女的影响[OL].豆丁网.
作者简介：谢海萍，江西省芦溪县新泉学校，邮编：337246
【关键词】学校教育正视犯错家庭
当前的学校班级管理中，学生犯了错，班主任第一反应就是又给班级抹黑了，立马把学生叫来教育。学生一副受训表情，低头认错。对那些屡屡犯错的学生老师甚至会表现出不耐烦：怎么说你好呢？你怎么总是这样呢？
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是正在成长中的孩子。他们的自我认知是从老师或父母对自己的评价中获得的，当他们一旦犯错，就受到贴标签，上纲上线之类的指责，这是对他们的成长极为不利的。作为教育者，特别是班主任，如何正确认识和处理学生错误，让他们身心健康成长呢？笔者认为应该从学生的错误中追根溯源，对症下药，防患于未然。我从多年的教育以及班主任工作中，发现学生犯错误有以下原因：
1.学生自我管控力不够强。有些错误行为，幼儿都懂：自己的东西保管好，别人的东西我不要，讲文明讲礼貌等，但面对诱惑还是犯了错：拿别人的财物，对人无礼，出口脏话，甚至大打出手。
2.学生好奇心强，是非不明。学生守则中规定不得吸烟，喝酒，不奇装异服，由于青少年有着强烈的好奇心，对新鲜事总想去试一试，于是就吸烟、喝酒，染发等等。
3.学生以自我为中心。父母对孩子一贯溺爱，一味满足孩子需要，在这种生活环境中成长的孩子表现专横，唯我独尊，一旦与同学出现分歧或矛盾，就会焦虑不安引发矛盾，做出错误的事。
4.学生家庭教育的缺失。在广大农村地区，学生受教育的阵地主要在学校。家庭教育比较缺乏，父母只管孩子物质供给，或者想教却没有方法，特别是留守学生，受家庭的教育更少。
5.学生爱的缺乏。许多青少年犯错，是由于缺少老师家长的关注。家长忙于生计，孩子得不到关爱，在班上表现不起眼，得不到老师的关爱。
6.学生受教育不当。家长老师在他们犯错时缺乏足够的耐心。特别是对重复犯错的学生，很容易给他们贴标签：无药可救、总是不听、真是蠢等。把学生批得遍体鳞伤，一无是处。
针对学生犯错的种种原因，教师如何对待，让他们能够做到明知不犯，少犯错误呢？笔者浅谈自己的体会。
1.正确认识学生的错误。有些错误是青少年成长过程中出现的现象，他们出于好奇，比如吸烟、喝酒等，我们应对此晓之以理，动之以情，让他们知其危害，明辨是非。对于约束力不够，屡教屡犯的孩子，适当地惩罚是可行的。但要建立架构，让孩子明白规则，以及违反规则之后的后果。惩罚应以温和而不生气的态度执行。
2.培养学生的自控能力，平时加强学生的自我修养。“每个人心中都有一个佛和一个魔，当佛战胜魔，他便做了对的事，反之，则做了错事”，“人的一半是天使，一半是野兽”，“无所谓好人坏人，只是在欲望诱惑面前时的一念之差。”所有这些精辟之言无不是人们对自控的挑战。我觉得学习态度好，行为习惯好的学生，无非是自我控制能力强的体现。有时，表扬学生成绩好，品质好，不如张扬他们的自控力，特别是对经常犯错的学生，我们要表扬他们犯错的周期变长。这样的教育更有力度，教育面更广，影响也更深远。
3.家庭教育与学校教育形成合力。父母是子女的第一任教师，父母对子女的影响是最大的，家长应该重视对未成年孩子的养成教育。改变爱的方式：疼在心里，严格管教，在日常生活中教育子女谦让、宽容、善良，特别是吃苦教育。只有家长与老师形成教育联盟，这样孩子犯错才更少，这样学校教育的作用才更大。家教是一种职业，有效合理的家教应该是走进孩子心灵的教育，而不是简单的口头教育：“好好读书、认真听讲”，或坐在旁边玩手机看电视守着子女学习。家长要善于发现学生的微妙变化，感知他们的心理需求，用心疏导，耐心教育。
4.家长、老师对青少年倾注爱的教育。为了渴求爱，有人会装病数十年如一日，直至老母亲去世。为了被关注，有人去冒犯罪的危险，做土匪，抢银行，杀人……有的孩子做傻事也是为了引起大人的关注。最好的教育是爱的教育，当代著名教育家卢勤的教育理念是：让我们用爱的目光看孩子们，用爱的胸怀包容他们，用爱的管教约束他们。只有这样的教育才能打动人心，滋润心田。
青少年像一棵成长的树。家庭、学校要给他们提供一片有机的沃土，家长和老师用心浇灌，精心培育，耐心修剪，用发展的眼光看待他们成长中的错误，让他们成长为社会的栋梁。
参考文献：
[1]家长是孩子的第一任教师 父母对子女的影响[OL].豆丁网.
作者简介：谢海萍，江西省芦溪县新泉学校，邮编：337246