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摘要：德育是小学教育的重要组成部分，小学阶段是德育教育的关键时期，做好小学生的德育教育和管理是小学班主任肩负的重要使命和责任。小学班主任在日常的工作中要牢牢地将德育教育放在心里，在班级管理过程中加强对学生的德育管理，引导学生树立正确的道德观念和价值观念，努力把所有学生都培养成品质好、素养高的优秀学生。本文结合实际，试论小学班主任在日常工作中如何做好对学生的德育管理工作。
关键词：小学; 班主任; 德育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-398
人无德不立，德育教育是素质教育的核心内容。良好的道德品质是学生健康发展的基石，对学生一生的成长都有着重要作用。教育工作者要加深对德育教育重要性的正确认识，帮助和引导学生在日常的学习生活过程中养成良好的道德品质和行为习惯。而学生良好道德品质的养成不是一蹴而就的，需要从小培养，从点滴的小事中培养。
一、小学班主任在班级德育管理工作中的重要作用
小学班主任作为班级的主要管理者和领导者，不仅要抓好班级的教学工作，同时也要做好班级的管理和建设工作，引導和推动学生在学好知识的同时提高自身的综合素养，尤其是提高道德品质素养，实现德智体美全面发展。小学班主任更像是一个班级的大家长，对待班级中的学生要像对待自己的孩子一样细心呵护和培养。小学阶段的学生年龄还非常小，心智刚刚开始发育，对很多的事情没有正确的认识和理解，学生这时受到的教育将会对他们产生深刻的影响。小学班主任需要加强对学生的引领和指导，帮助他们形成对各种事物正确的价值判断和道德认知。小学班主任要帮助自己的学生从小树立起正确的价值观念和道德观念，教育学生讲文明、有礼貌，努力成为品学兼优的人。
二、小学班主任在工作中加强德育管理的重要性
小学是学生真正走出父母的怀抱，走向外面世界的开始。在小学里，学生开始接触到各种各样的同学、家长和教师，也开始体验各种各样新鲜的事物，独自处理不同的关系。在这一过程中，他们开始逐渐地形成自己的行为习惯、兴趣爱好和道德品质，形成对这个世界初步的认识。小学阶段的学生由于缺乏辨别意识，他们所听到的、看到的事情都会对他们产生或好或坏的影响。如果受到不良风气的影响，学生很容易养成不良的行为习惯，做出不道德甚至影响恶劣的事情，成为班级乃至社会的害群之马。
三、小学德育管理和建设的现状以及问题
1.对德育教育和管理的重视程度不够。
在小学教学中德育教育和管理并没有明确的考核标准，很多思想品德教育课程都流于形式，缺乏实质性的内容，教师也缺乏对德育知识内容的深入思考和研究。许多教师包括小学班主任对学生智育的重视程度远远大于德育教育，他们沉醉于学生考试成绩取得突破时给自己带来的荣誉和成就感，却忽视了欠缺考核评价标准及监督体系的德育教育。小学对学生的德育教育更加依赖教师的自觉性，教师把主要的精力放在了学生知识和理论学习上，从而导致对学生德育教育和管理重视程度不够。
2.德育内容落后于时代需求。
德育教育的内容和形式只有紧紧跟上时代进步的需求，反映时代主流思想的发展，德育教育才有生命力。在小学德育教育教学中，很多教师还是照搬传统落后的德育教学内容和形式，缺乏德育创新性。这些内容和形式与学生的实际生活不够贴近，导致学生有种疏离感，不能很好地理解和体会其所传达出来的道理，同时也使得学生缺乏参与的积极性。
四、小学班主任在工作中加强德育管理的措施
1.小学班主任要从自身做起，以身作则。
学高为师，身正为范。小学班主任作为班级直接的管理者、组织者和引领者，在学生的德育教育和德育管理中发挥着不可替代的作用，其一言一行都会受到学生的关注和重视，并且对学生的学习和行为产生影响。小学班主任无论在日常的教学活动中还是班级管理工作中，都要规范好自己的言行和举止，时刻注意自己的行为，努力提高自己的道德素质，给学生们树立一个良好的道德榜样和学习标杆，做到为人师表。在德育管理过程中，班主任要求学生做到和实现的，自己要先于学生做到和实现，然后带领着学生一起去完成。班主任要求学生讲礼貌，自己就要在平时礼貌认真地对待每个学生，尊重每个学生，并号召同学之间互相尊重，平等待人。
2.注重学生日常行为规范的德育管理。
一个人是否具有高尚的道德情操，往往可以从他处事的细节中体现出来。小学德育管理和教育不是非要大张旗鼓搞各种活动，也可以从学生的日常行为规范中加强对学生的德育管理和教育。班主任要引导学生树立“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的意识，让学生在处理生活中的每件小事时都注意到自己的言行举止，从生活和学习的点点滴滴来培养正确的行为习惯和道德品质。如上课时要做到尊敬师长、认真听课;和同学交往时，要做到尊重同学、关心同学，不打骂、伤害同学;遇到长辈时，要亲切问候，礼貌应答;在户外游玩时要爱护环境、不乱丢垃圾等等。从生活和学习的细节出发，来规范学生的行为，一点点培养学生良好的道德习惯和行为素养。
3.德育管理要做到少批评多鼓励。
小学班主任在实施德育管理时，要尽量做到少批评学生，即使不得不批评时也要采用正确的方式，切不可伤害到学生的自尊，以免学生产生逆反和抵触心理，从而变本加厉地和教师反着来，这样起不到德育管理和教育的效果。当学生犯错或者行为规范出现问题时，小学班主任要亲切地引导学生去改正，使学生从内心真正认识到自己的错误进而悔改，让学生产生上进的动力和决心，而不是上来直接臭骂一顿，摧毁孩子的自信。当学生做了好事时，小学班主任就要多多鼓励，引导学生向品德优秀的同学进行学习，树立学生学习的道德榜样。通过鼓励让学生为自己做了好事而自豪，获得成就感，进而更加积极主动地去提高自己的道德品质和行为素养。
4.关心关爱学生，用爱心来做好德育管理。
教育需要倾注感情，做好德育管理也需要小学班主任真正做到关心关爱学生，用爱去滋养孩子的内心。班主任对学生的关心关爱，他们内心其实都可以感受和体会到，通过拉近班主任和学生心理的距离，学生也能更加心无芥蒂、敞开心扉地接受班主任的教诲和管理，德育管理也会更见成效。假如小学班主任在进行德育管理时，总是冷冰冰的，对待学生非常严厉，那么学生是很难接受这样的管理的。小学德育管理不应该是对学生的命令，而应该是对学生内心的感化，使学生发自内心地想做一个具有优秀道德品质的人，积极主动地去提高自己的道德素养，规范自己的言行举止。
参考文献
韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2016（6）.
关键词：小学; 班主任; 德育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-398
人无德不立，德育教育是素质教育的核心内容。良好的道德品质是学生健康发展的基石，对学生一生的成长都有着重要作用。教育工作者要加深对德育教育重要性的正确认识，帮助和引导学生在日常的学习生活过程中养成良好的道德品质和行为习惯。而学生良好道德品质的养成不是一蹴而就的，需要从小培养，从点滴的小事中培养。
一、小学班主任在班级德育管理工作中的重要作用
小学班主任作为班级的主要管理者和领导者，不仅要抓好班级的教学工作，同时也要做好班级的管理和建设工作，引導和推动学生在学好知识的同时提高自身的综合素养，尤其是提高道德品质素养，实现德智体美全面发展。小学班主任更像是一个班级的大家长，对待班级中的学生要像对待自己的孩子一样细心呵护和培养。小学阶段的学生年龄还非常小，心智刚刚开始发育，对很多的事情没有正确的认识和理解，学生这时受到的教育将会对他们产生深刻的影响。小学班主任需要加强对学生的引领和指导，帮助他们形成对各种事物正确的价值判断和道德认知。小学班主任要帮助自己的学生从小树立起正确的价值观念和道德观念，教育学生讲文明、有礼貌，努力成为品学兼优的人。
二、小学班主任在工作中加强德育管理的重要性
小学是学生真正走出父母的怀抱，走向外面世界的开始。在小学里，学生开始接触到各种各样的同学、家长和教师，也开始体验各种各样新鲜的事物，独自处理不同的关系。在这一过程中，他们开始逐渐地形成自己的行为习惯、兴趣爱好和道德品质，形成对这个世界初步的认识。小学阶段的学生由于缺乏辨别意识，他们所听到的、看到的事情都会对他们产生或好或坏的影响。如果受到不良风气的影响，学生很容易养成不良的行为习惯，做出不道德甚至影响恶劣的事情，成为班级乃至社会的害群之马。
三、小学德育管理和建设的现状以及问题
1.对德育教育和管理的重视程度不够。
在小学教学中德育教育和管理并没有明确的考核标准，很多思想品德教育课程都流于形式，缺乏实质性的内容，教师也缺乏对德育知识内容的深入思考和研究。许多教师包括小学班主任对学生智育的重视程度远远大于德育教育，他们沉醉于学生考试成绩取得突破时给自己带来的荣誉和成就感，却忽视了欠缺考核评价标准及监督体系的德育教育。小学对学生的德育教育更加依赖教师的自觉性，教师把主要的精力放在了学生知识和理论学习上，从而导致对学生德育教育和管理重视程度不够。
2.德育内容落后于时代需求。
德育教育的内容和形式只有紧紧跟上时代进步的需求，反映时代主流思想的发展，德育教育才有生命力。在小学德育教育教学中，很多教师还是照搬传统落后的德育教学内容和形式，缺乏德育创新性。这些内容和形式与学生的实际生活不够贴近，导致学生有种疏离感，不能很好地理解和体会其所传达出来的道理，同时也使得学生缺乏参与的积极性。
四、小学班主任在工作中加强德育管理的措施
1.小学班主任要从自身做起，以身作则。
学高为师，身正为范。小学班主任作为班级直接的管理者、组织者和引领者，在学生的德育教育和德育管理中发挥着不可替代的作用，其一言一行都会受到学生的关注和重视，并且对学生的学习和行为产生影响。小学班主任无论在日常的教学活动中还是班级管理工作中，都要规范好自己的言行和举止，时刻注意自己的行为，努力提高自己的道德素质，给学生们树立一个良好的道德榜样和学习标杆，做到为人师表。在德育管理过程中，班主任要求学生做到和实现的，自己要先于学生做到和实现，然后带领着学生一起去完成。班主任要求学生讲礼貌，自己就要在平时礼貌认真地对待每个学生，尊重每个学生，并号召同学之间互相尊重，平等待人。
2.注重学生日常行为规范的德育管理。
一个人是否具有高尚的道德情操，往往可以从他处事的细节中体现出来。小学德育管理和教育不是非要大张旗鼓搞各种活动，也可以从学生的日常行为规范中加强对学生的德育管理和教育。班主任要引导学生树立“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的意识，让学生在处理生活中的每件小事时都注意到自己的言行举止，从生活和学习的点点滴滴来培养正确的行为习惯和道德品质。如上课时要做到尊敬师长、认真听课;和同学交往时，要做到尊重同学、关心同学，不打骂、伤害同学;遇到长辈时，要亲切问候，礼貌应答;在户外游玩时要爱护环境、不乱丢垃圾等等。从生活和学习的细节出发，来规范学生的行为，一点点培养学生良好的道德习惯和行为素养。
3.德育管理要做到少批评多鼓励。
小学班主任在实施德育管理时，要尽量做到少批评学生，即使不得不批评时也要采用正确的方式，切不可伤害到学生的自尊，以免学生产生逆反和抵触心理，从而变本加厉地和教师反着来，这样起不到德育管理和教育的效果。当学生犯错或者行为规范出现问题时，小学班主任要亲切地引导学生去改正，使学生从内心真正认识到自己的错误进而悔改，让学生产生上进的动力和决心，而不是上来直接臭骂一顿，摧毁孩子的自信。当学生做了好事时，小学班主任就要多多鼓励，引导学生向品德优秀的同学进行学习，树立学生学习的道德榜样。通过鼓励让学生为自己做了好事而自豪，获得成就感，进而更加积极主动地去提高自己的道德品质和行为素养。
4.关心关爱学生，用爱心来做好德育管理。
教育需要倾注感情，做好德育管理也需要小学班主任真正做到关心关爱学生，用爱去滋养孩子的内心。班主任对学生的关心关爱，他们内心其实都可以感受和体会到，通过拉近班主任和学生心理的距离，学生也能更加心无芥蒂、敞开心扉地接受班主任的教诲和管理，德育管理也会更见成效。假如小学班主任在进行德育管理时，总是冷冰冰的，对待学生非常严厉，那么学生是很难接受这样的管理的。小学德育管理不应该是对学生的命令，而应该是对学生内心的感化，使学生发自内心地想做一个具有优秀道德品质的人，积极主动地去提高自己的道德素养，规范自己的言行举止。
参考文献
韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2016（6）.