隨着社会步入信息时代，手机、平板等各类智能产品开始进入千家万户，为人们的生活提供了便利，但对许多学生来说，这却是反方向的“便利”。现如今，教育部门十分重视学生的写作能力，但是许多学生最头疼的就是写作，便捷的网络让他们不愿思考，喜欢直接搜索、摘抄，丧失了创造动力，写作素材都是别人的，也没有掌握写作技巧;许多教师教学时不得要领，没有科学的教学计划，想提高学生的写作水平如天方夜谭。针对这种情况，本文提出了相应对策，交流一些指导学生写句子的有效方法，以提升教学效率。
　　一、写句子教学中的常见问题
　　由于学业负担越来越重，学生很少有机会外出活动，缺少生活素材，也缺乏对生活的认知，所以对于学生而言，让他们根据自己的生活感悟写句子，就相当于让他们虚构故事，难度较大。
　　事实上，写句子是情感表达和宣泄的过程，即通过文字记录自己在某一个时间段和空间内的所思所想所感，然后将这些感情融入到字里行间，以期引起读者的共鸣。由于学生不善于观察生活，没有那么多真实的情感需要表达，不利于写句子能力的提升。
　　二、写句子的意义
　　写作教学始终离不开这两条主线，即写句子和写文章，它们同等重要，相辅相成。但许多教师对写作的结果更为重视，喜欢系统地教学生写作，因为写作教学的课堂目标清晰明确、易于操作，却忽视了客观规律，没有从写句子开始教起，没有给学生打下稳固的基础，导致学生作文时困难重重，不善于表达真情实感。还有的教师盲目认为多写多练有助于提升写作水平，其实让学生盲目练习反而容易适得其反，时间长了学生还会失去对写作的信心和兴趣。所以，教师应重视对学生进行写句子的训练。
　　新课标实施以来，写作教学越来越受到重视。新课标要求学生能清晰明确地运用正确且恰当的语言文字，准确表达出自己的思想感情，并且能够根据具体生活中的情形灵活运用词语。
　　在这个阶段，会写句子尤为重要，因为此时学生的作文能力接近于零，只能写一些简单的句子。随着学生掌握的词汇越来越多，句子写得越来越好，慢慢就过渡到第二个阶段，也就是通常意义上的写作了。
　　三、写句子教学的有效策略
　　1.重视词汇积累，加强写句子训练
　　许多教师在教学生写句子时很容易犯一个错误，喜欢一开始就告诉学生一些很高深的知识。学生还没有掌握足够的词汇，不熟悉写句子的具体方法，就被教师要求写句子，渐渐地就成了负担，不利于学生健康成长。
　　教师应该加强对学生的指导，比如教学“人与人之间的关心”这个话题时，可以先让学生分析要怎样关心他人，然后逐渐修饰和润色，添加形容词、副词，丰富句子内容，最终围绕中心写一篇完整的文章。教师指导学生不断练习写句子，一定能有所收获。
　　2.激发学生写句子的兴趣，养成良好的习惯
　　学生自我控制力差，贪玩，喜欢有吸引力的东西。 所以要想让学生注意力集中地写句子，最有效的方式就是激发学生的兴趣，产生写句子的热情，全情投入，切忌分散精力。具体操作的时候，教师可以让写句子的指导过程更加有趣，比如借用讲故事、做游戏等方式激发学生的兴趣。
　　例如，教学“我们的奇思妙想”时，教师可以提问：“你们想知道伟人小时候有哪些奇思妙想吗？”这个问题一下子激起了学生的兴趣，教师趁机把文章介绍给他们，然后让他们熟读，再询问有没有奇妙的想法，让学生用单个的句子讨论和记录，方便后面的练习和润色。写出比较好的句子后，教师再教他们通过添加形容词进行扩写，久而久之，学生的思维能力得到了锻炼和提升，写好作文自然不在话下。
　　总而言之，在写句子教学中，教师要指导学生练就一双善于观察的眼睛，以便更好地发现生活中的美好事物，并且尝试记录下来，积累成写作素材。让学生养成用笔记录美好生活的习惯，既能培养他们的观察能力，又能提升他们的语言组织能力，一举多得，长期坚持下去，一定能提升写作水平。