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<正>小规模学校在某种意义上说是"被小化"的学校[1]。由于历史和现实的原因,一些学校的办学规模越来越小,成为了名副其实的"麻雀学校"和"袖珍学校"。这类学校的在校学生人数和教育教学岗位日益减少,教育资源相对分散和短缺,在现实教育发展和教育管理中常常举步维艰。笔者认为,建立教师研究
教师研究共同体:小规模学校发展的文化路径
【摘 要】
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<正>小规模学校在某种意义上说是"被小化"的学校[1]。由于历史和现实的原因,一些学校的办学规模越来越小,成为了名副其实的"麻雀学校"和"袖珍学校"。这类学校的在校学生人数
【机 构】
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吴江市南麻中学,
【出 处】
：
教育科学论坛
【发表日期】
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2011年01期
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