论文部分内容阅读
看一段自己的教学录相——我的教态得体吗？教态是否得体，这似乎早已淡出了评课的范围。因为，业务研讨似乎更注重理念落实情况的探讨，而评价教态，似乎不够深度，且对教者似乎有所不恭。正因为无人提醒指出，导致教者无从发现自身问题。课堂上，一些不和谐的教态屡见不鲜。
不妨来点“另类”的业务活动
【摘 要】
：
看一段自己的教学录相——我的教态得体吗？教态是否得体，这似乎早已淡出了评课的范围。因为，业务研讨似乎更注重理念落实情况的探讨，而评价教态，似乎不够深度，且对教者似乎有所不恭
【机 构】
：
江苏常熟市石梅小学
【出 处】
：
教学与管理
【发表日期】
：
2006年9期
其他文献
提高农村小学数学课堂效率,必须要发挥学生的主体地位,变＂要你学＂为＂我要学＂,变＂学会＂为＂会学＂,这样才能达到传授知识,提高能力的目的。要想实现课堂教学的高效率,不但要看教师怎么教
呼唤诗性的复活，重视诗教的践行，已逐渐成为当今小语界一道绚丽的风景。毕竟那一首首脍炙人口的诗篇，连接着历史，传承着文化，应合着血脉，它如一道闪耀着万丈光华的历史长廊，见证了中华民族博大的文化和饱经的风霜。诵读古诗，可以跨越时空，与前人千古抵掌，诚心相感，自有心驰神往之悦。“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”从某种意义上说，诗教的复活，是语文的复活，是文化的复活，也是民族情性的复活。然而，时下对
让专家来学校听课、评课是校本教研培训中比较普遍的做法。但在具体操作过程中，却出现了“听听激动，做做松散”的现象，专家指导犹如隔靴搔痒，效果不明显。为了切实发挥专家的指导作用，我们采取了一些措施予以保证。 一、事前预习，有的放矢 在以往，专家的评课只针对上课教师，让少数人受益，而大多数教师处于观望状态。没有积极参与的心态导致他们在听专家评点时少了一种渴望，少了一份认同。为了克服这种现象，
生物课是初中阶段重要的一门基础课程,课堂上学生的兴趣是决定生物教学成败的关键。教师应该从如何改善教学方式入手,注重学生学习兴趣的激发,提高生物教学效果。分析学生缺
近年来,国家积极推进新课程改革,重点突出了对于学生探究能力、创新能力和实践操作能力的培养。在这种背景下,小学语文教学目标也发生了很大的变化,学校应当在新课程理念的指