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十多年前，笔者在某中学任校长。一天，一位年轻的初三班主任垂头丧气地对我说：“这个班真不好弄，学生的精神状态很不好，我怎么做工作都不见效，校长，您给支个着吧。”作为一校之长，帮助教师做好班级工作是我的责任，我愉快地接受了他的请求。
几天后的班会课上，我和班主任一起出现在教室里。
我先激情地讲述了科技史上一个真实的悲剧故事。
1967 年8 月23 日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶联盟一号宇宙飞船，经过24 小时的太空飞行之后按预定计划返航。此刻，全国很多电视观众都在收看宇宙飞船的返航实况。但是，当宇宙飞船返回大气层，需要打开降落伞以减慢飞船速度时，科马洛夫突然发现无论用什么办法都打不开降落伞了。地面指挥中心的工作人员采取了一切可能的救助措施，但都无济于事。播音员以沉重的语调向全国宣布：联盟一号宇宙飞船由于无法排除故障，不能减速，两个小时后将在着陆基地附近坠毁。
举国上下都被这个消息震惊了！
指挥中心的工作人员更是珍视这剩下的两个小时，他们把科马洛夫的母亲、妻子、女儿请到指挥台，让她们在最后的两个小时里和屏幕中的科马洛夫在一起。指挥中心首长与科马洛夫通话：“科马洛夫同志，看见您的亲人了吗？请和他们讲话。”科马洛夫看见了老母亲，看见了妻子、女儿。他是那样激动，但他还是控制住自己说：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险的情况向您报告，这是比生命更重要的东西。”和科马洛夫通话的首长激动得热泪盈眶，他哽咽着说：“谢谢您，录音已经准备好了，请讲吧！”科马洛夫点点头开始了急促而坦然的最后报告。包括苏联最高领导人在内的几亿人的心脏加剧了跳动，而科马洛夫的目光却那样泰然，神态是那样从容。当科马洛夫讲完后，国家领导人接过话筒，他很想讲得快点，好把余下的时间留给亲属，可他嗓子里仿佛塞了一团东西，怎么也讲不快。他说：“尊敬的科马洛夫同志，您是苏联的英雄，人民的好儿子！人民永远怀念您，广袤的太空永远记得您！您是我们的骄傲！您还有什么要求，请告诉我，我会帮您解决的。”
科马洛夫眼含热泪：“谢谢！我是一名宇航员，为宇航事业献身是神圣的，我无怨无悔！”
科马洛夫的女儿接过话筒：“爸爸！我的好爸爸！”孩子已泣不成声。看到12 岁的女儿，坚强的科马洛夫也禁不住落泪了：“好孩子，记住这一天，以后每年的这个日子，到坟前给爸爸献一朵花，和爸爸谈谈学习情况。好女儿，爸爸就要走了，告诉爸爸，你长大了干什么？”
“像爸爸一样，当宇航员！”
科马洛夫又一次落泪了：“好！可是我要告诉你，也要告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点。这场悲剧，也可以叫做对一个小数点的疏忽。同学们，记住它吧！”
科马洛夫面向全国的电视观众说：“同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别！谢谢你们对我的爱，正因为我们的生活充满了爱，上帝才这样爱我，让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生。同胞们，请与我一起喊一声吧—祖国万岁！科学万岁！”
一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼， 哀悼……[1]
我刚讲了一个开头，就发现教室里静得出奇，学生的情绪随着我的情绪一同波动起伏。故事讲完后，有的学生在叹气，有的学生在沉思，有的学生眼里挂着泪花，显然，学生们被感动了。稍微停顿了一下，班主任在黑板上浓墨重彩地写下了“假如生命还有两个小时……”一行字。
一看到这行字，大家的表情都变得凝重了。
我以沉重的声调说：“ 同学们，任何人都无法预测自己的未来。假如将来我们像科马洛夫一样，遭遇到了人生的重大危机，假如生命还有两个小时，你会想什么，做什么呢？请大家用十分钟的时间思考，可以简要地把自己的思路、看法写在纸上，然后每个人上台发表看法。”
十分钟后，学生们纷纷上台发言，报告自己怎样去面对这两个小时：
▲再读一遍自己喜欢的书或杂志。
▲好好吃点自己从来没有吃过的东西。
▲好好睡一觉，在睡梦中结束生命，不去担惊受怕。
▲乘坐飞机、火车、轮船或飞船去尽情享受最后的人生。
▲陪伴父母，尽力为父母做点事情。
▲假如生命衰老到快要死亡，就穿越时空隧道，使时间倒流，倒退到历史时空中去，等地球的两个小时过去后再回来，留住生命；或是提前进入未来时空，丢掉现在，以另一种方式生存。
▲运用爱因斯坦的相对论理论，使时间接近静止状态，使两小时达到20 年的长度。
▲在两个小时内利用超低温技术将自己冷冻起来，一百年后再复活。
▲人生自古谁无死，微笑面对死亡。
▲躺在父母怀里安静地结束，给父母最后的安慰。
▲找有关组织捐献遗体做科学研究。
▲捐献器官，挽救别人的生命或改善别人的生命质量。
……
全班每个同学都做了发言，虽然有的同学只说了一两句话，但可以看出，他们都是极为认真的。原本，我和年轻的班主任只是想让学生珍惜时间，好好读书，没想到学生竟有这么开阔的思路和这么好的想法。于是，我和班主任交换了一下眼色，顺势借题发挥，激情洋溢地讲了一段自己原先根本没有准备讲的话：“同学们，没想到大家竟有这么多的好的想法，这些好的想法使我们非常感动。这说明，同学们能坦然地去面对这个变化多端的世界。同时，这也给我们以启示：在一件事情面前，我们可以有多种选择。在一件坏事情面前，我们可以尽最大努力去改变；在突如其来的灾难面前，我们仍然可以有所作为。问题是我们对学习、对生活持一种什么观念和态度。我非常欣赏埃利雅德博士的话：‘未来并不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。’”
接下来，班主任将“把每一天当做生命的最后一天”写在黑板上，让大家思考现实和规划未来。
后续活动有：“ 我今天的进步”、“我这一周的变化”、“这一个月，我做了……”，等等。
事后，许多学生在日记或作文里，都写到这次班会带给他们的震撼。十多年后的今天，我见到当年的学生陈某，他仍然深情地回忆起那次班会的情景，老师、同学的话对他的人生产生了很大的影响。他说：“校长，我还清晰地记得您当时讲话时凝重的表情和同学们脸上的泪痕。”
当前，班团队活动已经纳入到学校综合实践活动课程之中。学校和班级管理者一定要重视它的教育价值。那么，如何使班团队活动产生最大的价值呢？上述成功的案例给了我们一些启示。
首先，要精心设计、精心选材。选取的材料要典型，要有教育意义，材料自身要能感染学生、教育学生，能让学生心灵受到震撼、产生共鸣。
其次，要创设特定的情境。首先教师自己要动情，这样才能以情感情。同时，教师要掌握必要的技巧和艺术，表情、言语、举止要具有感染力和号召力。
第三，教师要及时引导，帮助学生抽取出活动本身所蕴含的人生道理，提升活动的价值。
第四，后续活动要及时跟进。一次活动持续的时间是有限的。为了强化教育效果，教师可以设计一系列相关的组合活动。不同的活动有不同的侧重点，同时又是前一项活动的拓展。后续活动要有整体性、规划性。这样，才能保证活动产生持续的效果，学生才能真正持续、健康地获得发展。
（编辑 于学友）
参考文献：
[ 1 ] http://www.scufx.com/Article/2005-11-15/2007-06-20
（编辑 于学友）
几天后的班会课上，我和班主任一起出现在教室里。
我先激情地讲述了科技史上一个真实的悲剧故事。
1967 年8 月23 日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶联盟一号宇宙飞船，经过24 小时的太空飞行之后按预定计划返航。此刻，全国很多电视观众都在收看宇宙飞船的返航实况。但是，当宇宙飞船返回大气层，需要打开降落伞以减慢飞船速度时，科马洛夫突然发现无论用什么办法都打不开降落伞了。地面指挥中心的工作人员采取了一切可能的救助措施，但都无济于事。播音员以沉重的语调向全国宣布：联盟一号宇宙飞船由于无法排除故障，不能减速，两个小时后将在着陆基地附近坠毁。
举国上下都被这个消息震惊了！
指挥中心的工作人员更是珍视这剩下的两个小时，他们把科马洛夫的母亲、妻子、女儿请到指挥台，让她们在最后的两个小时里和屏幕中的科马洛夫在一起。指挥中心首长与科马洛夫通话：“科马洛夫同志，看见您的亲人了吗？请和他们讲话。”科马洛夫看见了老母亲，看见了妻子、女儿。他是那样激动，但他还是控制住自己说：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险的情况向您报告，这是比生命更重要的东西。”和科马洛夫通话的首长激动得热泪盈眶，他哽咽着说：“谢谢您，录音已经准备好了，请讲吧！”科马洛夫点点头开始了急促而坦然的最后报告。包括苏联最高领导人在内的几亿人的心脏加剧了跳动，而科马洛夫的目光却那样泰然，神态是那样从容。当科马洛夫讲完后，国家领导人接过话筒，他很想讲得快点，好把余下的时间留给亲属，可他嗓子里仿佛塞了一团东西，怎么也讲不快。他说：“尊敬的科马洛夫同志，您是苏联的英雄，人民的好儿子！人民永远怀念您，广袤的太空永远记得您！您是我们的骄傲！您还有什么要求，请告诉我，我会帮您解决的。”
科马洛夫眼含热泪：“谢谢！我是一名宇航员，为宇航事业献身是神圣的，我无怨无悔！”
科马洛夫的女儿接过话筒：“爸爸！我的好爸爸！”孩子已泣不成声。看到12 岁的女儿，坚强的科马洛夫也禁不住落泪了：“好孩子，记住这一天，以后每年的这个日子，到坟前给爸爸献一朵花，和爸爸谈谈学习情况。好女儿，爸爸就要走了，告诉爸爸，你长大了干什么？”
“像爸爸一样，当宇航员！”
科马洛夫又一次落泪了：“好！可是我要告诉你，也要告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点。这场悲剧，也可以叫做对一个小数点的疏忽。同学们，记住它吧！”
科马洛夫面向全国的电视观众说：“同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别！谢谢你们对我的爱，正因为我们的生活充满了爱，上帝才这样爱我，让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生。同胞们，请与我一起喊一声吧—祖国万岁！科学万岁！”
一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼， 哀悼……[1]
我刚讲了一个开头，就发现教室里静得出奇，学生的情绪随着我的情绪一同波动起伏。故事讲完后，有的学生在叹气，有的学生在沉思，有的学生眼里挂着泪花，显然，学生们被感动了。稍微停顿了一下，班主任在黑板上浓墨重彩地写下了“假如生命还有两个小时……”一行字。
一看到这行字，大家的表情都变得凝重了。
我以沉重的声调说：“ 同学们，任何人都无法预测自己的未来。假如将来我们像科马洛夫一样，遭遇到了人生的重大危机，假如生命还有两个小时，你会想什么，做什么呢？请大家用十分钟的时间思考，可以简要地把自己的思路、看法写在纸上，然后每个人上台发表看法。”
十分钟后，学生们纷纷上台发言，报告自己怎样去面对这两个小时：
▲再读一遍自己喜欢的书或杂志。
▲好好吃点自己从来没有吃过的东西。
▲好好睡一觉，在睡梦中结束生命，不去担惊受怕。
▲乘坐飞机、火车、轮船或飞船去尽情享受最后的人生。
▲陪伴父母，尽力为父母做点事情。
▲假如生命衰老到快要死亡，就穿越时空隧道，使时间倒流，倒退到历史时空中去，等地球的两个小时过去后再回来，留住生命；或是提前进入未来时空，丢掉现在，以另一种方式生存。
▲运用爱因斯坦的相对论理论，使时间接近静止状态，使两小时达到20 年的长度。
▲在两个小时内利用超低温技术将自己冷冻起来，一百年后再复活。
▲人生自古谁无死，微笑面对死亡。
▲躺在父母怀里安静地结束，给父母最后的安慰。
▲找有关组织捐献遗体做科学研究。
▲捐献器官，挽救别人的生命或改善别人的生命质量。
……
全班每个同学都做了发言，虽然有的同学只说了一两句话，但可以看出，他们都是极为认真的。原本，我和年轻的班主任只是想让学生珍惜时间，好好读书，没想到学生竟有这么开阔的思路和这么好的想法。于是，我和班主任交换了一下眼色，顺势借题发挥，激情洋溢地讲了一段自己原先根本没有准备讲的话：“同学们，没想到大家竟有这么多的好的想法，这些好的想法使我们非常感动。这说明，同学们能坦然地去面对这个变化多端的世界。同时，这也给我们以启示：在一件事情面前，我们可以有多种选择。在一件坏事情面前，我们可以尽最大努力去改变；在突如其来的灾难面前，我们仍然可以有所作为。问题是我们对学习、对生活持一种什么观念和态度。我非常欣赏埃利雅德博士的话：‘未来并不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。’”
接下来，班主任将“把每一天当做生命的最后一天”写在黑板上，让大家思考现实和规划未来。
后续活动有：“ 我今天的进步”、“我这一周的变化”、“这一个月，我做了……”，等等。
事后，许多学生在日记或作文里，都写到这次班会带给他们的震撼。十多年后的今天，我见到当年的学生陈某，他仍然深情地回忆起那次班会的情景，老师、同学的话对他的人生产生了很大的影响。他说：“校长，我还清晰地记得您当时讲话时凝重的表情和同学们脸上的泪痕。”
当前，班团队活动已经纳入到学校综合实践活动课程之中。学校和班级管理者一定要重视它的教育价值。那么，如何使班团队活动产生最大的价值呢？上述成功的案例给了我们一些启示。
首先，要精心设计、精心选材。选取的材料要典型，要有教育意义，材料自身要能感染学生、教育学生，能让学生心灵受到震撼、产生共鸣。
其次，要创设特定的情境。首先教师自己要动情，这样才能以情感情。同时，教师要掌握必要的技巧和艺术，表情、言语、举止要具有感染力和号召力。
第三，教师要及时引导，帮助学生抽取出活动本身所蕴含的人生道理，提升活动的价值。
第四，后续活动要及时跟进。一次活动持续的时间是有限的。为了强化教育效果，教师可以设计一系列相关的组合活动。不同的活动有不同的侧重点，同时又是前一项活动的拓展。后续活动要有整体性、规划性。这样，才能保证活动产生持续的效果，学生才能真正持续、健康地获得发展。
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参考文献：
[ 1 ] http://www.scufx.com/Article/2005-11-15/2007-06-20
（编辑 于学友）