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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）12-000-02
摘 要 通过文献资料法，梳理我国普通高校高水平运动队人力资源规划与配置的现状，找出存在的问题，并试图提出解决问题的建议。
关键词 高校 高水平运动队 人力资源规划与配置
一、现状及问题
（一）办队模式
自1987年我国普通高校开始组建高水平运动队以来，它逐渐成为我国竞技体育人力资源的一支重要力量。2000年，国家体育总局颁布的《2000-2010年体育改革与发展纲要》中明确规定：要发挥学校在培养高水平后备人才方面的作用[1]。在此指导下，普通高校基本形成了高校独立办队；高校联合办队；高校与体育系统共建；社会化模式等几种办队模式[2]。在坚持可持续发展的原则下，通过近十年的发展，目前高校高水平运动队正处于结构转型阶段，培养模式也逐渐由单一转向多元化方向[3]。然而，张浩等认为，现阶段高校高水平运动队的办队方式，与专业队合作表现出趋之若鹜之态，，高校在招收了运动员之后，并没有为国家竞技体育做出更大的贡献，而是直接把运动队输送给了社会，因此高校成为竞技体育淘汰机制下的“回收器”，这是目前这些办队模式下普遍存在的问题[4]。
（二）运动员的来源与培养
目前我国高校高水平运动队对生源的招收及对其培养还没有形成规范的管理体系。其招生生源途径有：各省市体工队退役运动员和未入选体工队一线队伍的学生；部分体工队在役运动员；体育基础好的普通高中生。队员的入学形式主要为免试入学或挂靠学籍、特招、统招、单独招收等。但是跟美国等发达国家相比，我国普通高校高水平运动队的成绩并不理想。通过对比中美两国高校高水平运动队招生模式发现，我国存在着招生目标与高校高水平运动队的最终目标不一致、招生缺乏统一的标准、高校招生缺乏自主权等问题[5]。在人才培养模式上，由于“举国体制”高度集中的管理模式,使得我国竞技体育在人才培养模式上存在先天的缺陷，主要表现在:运动员学训矛盾突出；运动员有文凭无文化、有文凭无水平的现象普遍存在[6]。
（三）关于教练员
在教练员队伍建设中，陕西省部分高校聘请了专职教练员，教练员队伍结构比较合理，基本形成了以老带新的结构局面[2]；我国女子沙滩排球队教练员学历结构以本科学历为主，教练员参加岗位培训较少, 其知识结构和能力结构还需进一步提高[7]。结合现状，由于我国教练员培养体系和培养制度还没有形成比较规范的模式，现阶段我国普通高校高水平运动队的教练员，大多是体育院校毕业的体育教师。通过任命制的形式进行选配上岗。通过调查发现，这些教练员学历结构大多为本科学历；教练员的执教年限在10年以上的不超过半数，且缺乏必要的高水平训练、管理、参赛经验[8]。究其原因，主要是传统的计划经济体制依然起着主导作用，影响着教练员专业化、专职化程度,阻滞教练员的竞争与流动；并且高校缺乏系统而完整的教练员培训体系和资源；在重视教练员工作成绩考核时却忽视了其工作能力与态度[9]。
（四）运动员就业问题
运动员退役后的就业问题解决与否是衡量一支运动队建设质量好坏的重要评价标准，然而，退役运动员就业难的问题却长期存在，且呈现出数量逐年增多和大量滞留的趋势。马耀琪认为，现阶段就业环境是退役运动员再就业难的外部因素，体育体制改革滞后是退役运动员再就业难的内部因素[10]。通过文献发现，目前对运动员的就业问题研究还相对比较少，怎样解决好运动员的就业问题，将是高校运动队面临的现实而严峻的问题。
（五）运动队管理
我国普通高校高水平运动队管理目前普遍存在的问题主要是：办队目标与机制不明确、招生渠道狭窄不畅通、训练经费不足、各种办队模式各有利弊、管理机制不完善、训练场馆设施及后勤保障比较差、高校教练员训练缺乏经验、高校运动队竞赛资格划分不合理、运动员训练与学习相冲突、高校资源优势难于得到发挥、质量评价体系缺乏等[11]。从而严重影响了运动员退役后的安置、就业和发展。再者，竞技体育后备人才培养断层、“金牌”背后社会成本过高等问题也都暴露出来了。杨伟堂在《基于柔性管理理论的优秀运动队人力资源管理思考》中提到，对于优秀运动队要构建人力资源柔性管理体系，包括创建扁平式的组织结构；建立学习型柔性组织；构建柔性效绩考评机制[12]。这种管理理念值得思考和借鉴。
二、建议与对策
从现状与问题可以看出，我国高校高水平运动队人力资源规划与配置还没有形成比较成熟的模式，“学训”之间的矛盾、生源紧缺，后备人才断层等现实问题并没有得到较好的解决，其建议对策主要有：
（一）在办队模式上，由于人力资源规划和人才培养体系上还不够成熟，办队的模式没有新的突破，目前的趋势是逐渐由单一形式向多元化方向发展。在发展过程中，主要是要改革竞赛体制，建构新型训练竞赛体系，在发展过程中同时把握市场经济发展的规律，充分利用社会资源，逐渐向社会化模式转变。
（二）在运动员的来源与培养上，在借鉴国外经验的同时，结合我国的实际来完善我国高校高水平运动队的招生制度。人才培养上，也有较为成功的案例可资借鉴 ，如北京体育大学教育、训练、科研三结合的培养模式[13]。同时，为了能取得较为理想的比赛成绩，应完善小学、中学和大学三级“一条龙”的训练网络。当然，运动员的实力决定了高校高水平运动队的实力和水平，因此在今后运动队的建设上，应重点加强后备人才的培养，促进高校高水平运动队的可持续发展。
（三）关于教练员队伍建设，应该结合高校教练员自身特点，加强教练员胜任特征的研究，构建教练员胜任特征模型，为教练员的培养与执教提供理论依据和实践指导。
（四）就运动员的就业安置问题上，从走可持续发展战略出发，有学者认为高校要以“宽口径，厚基础，强能力”为培养原则；以“社会需求，学科体系，学生发展”为支柱；强化运动员的就业意识；同时高校要强化就业指导工作[14]；要基于职业生涯规划的视角，提出高校高水平运动队培养改革的新措施[15]。这些无疑是高校应该重视的方面，在今后的研究与实践中，应以社会需求为导向，真正培养出社会需要的人才，是解决运动员就业的根本途径。
（五）在运动队的管理上，要明确高校运动队办队的战略目标，结合各高校运动队的实际情况，建立科学有效的激励机制和绩效评价机制，坚持“以人为本”的管理理念，吸取如北大、清华等高水平运动队成功的管理经验，将高校运动队的运行机制市场、社会一体化，寻找出高校高水平运动队发展的新模式。
参考文献：
[1] 国家体育总局.2000-2010年体育改革与发展纲要[J].体育科学.2001.21(3):1-6.
[2] 王波.陕西省普通高校高水平运动队建设现状调查[J].体育学刊.2006.13(6):82-86.
[3] 霍其武.我国高校高水平运动队可持续发展的研究[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊.2009.24:107-112.
[4] 张浩,吴冶.高校高水平运动队管理政策现状研究[J].北京体育大学学报.2010.33(2):31-34.
[5] 明宇,程啸斌.中美两国高校高水平运动队招生模式的对比研究[J].广西教育学院学报.2006.2:89-91.
[6] 王文平.高校高水平运动队发展方略[J].体育与科学.2010.31(3):104-107.
[7] 王太林.我国女子沙滩排球运动队人员素质现状调查分析[J].体育科技.2010.31(2):51-54.
[8] 胡光霞,顾克鹏等.中、美两国高校高水平运动队教练员体制的比较[J].科技创新导报.2009.3:157.
[9] 邹勇,何志林等.我国高校竞技体育教练员人力资源管理现状与对策[J].上海体育学院学报.2009.33(3):42-46.
[10] 马耀琪.我国优秀运动役再就业的对策研究[J].北京体育大学学报,2009.32(6):141-144.
[11] 刘忆湘.普通高校高水平运动队综合管理体系研究——以武汉理工大学高水平运动队为例[D].武汉体育学院.2009.6.
[12] 杨伟堂.基于柔性管理理论的优秀运动队人力资源管理思考[J].山东体育科技.2010.32(1):32-34.
[13] 钟秉枢.我国高水平运动员培养之路的探索[J].武汉体育学院学报.2009.43(12):5-10.
[14] 魏建.普通高校高水平运动队管理中面临的问题思考[J].管理研究.2008:21-22.
[15] 胡昱东,包迪.基于职业生涯规划视角的高校高水平运动队培养模式改革探析[J].重庆理工大学学报(社会科学).2011(25):119-122.
摘 要 通过文献资料法，梳理我国普通高校高水平运动队人力资源规划与配置的现状，找出存在的问题，并试图提出解决问题的建议。
关键词 高校 高水平运动队 人力资源规划与配置
一、现状及问题
（一）办队模式
自1987年我国普通高校开始组建高水平运动队以来，它逐渐成为我国竞技体育人力资源的一支重要力量。2000年，国家体育总局颁布的《2000-2010年体育改革与发展纲要》中明确规定：要发挥学校在培养高水平后备人才方面的作用[1]。在此指导下，普通高校基本形成了高校独立办队；高校联合办队；高校与体育系统共建；社会化模式等几种办队模式[2]。在坚持可持续发展的原则下，通过近十年的发展，目前高校高水平运动队正处于结构转型阶段，培养模式也逐渐由单一转向多元化方向[3]。然而，张浩等认为，现阶段高校高水平运动队的办队方式，与专业队合作表现出趋之若鹜之态，，高校在招收了运动员之后，并没有为国家竞技体育做出更大的贡献，而是直接把运动队输送给了社会，因此高校成为竞技体育淘汰机制下的“回收器”，这是目前这些办队模式下普遍存在的问题[4]。
（二）运动员的来源与培养
目前我国高校高水平运动队对生源的招收及对其培养还没有形成规范的管理体系。其招生生源途径有：各省市体工队退役运动员和未入选体工队一线队伍的学生；部分体工队在役运动员；体育基础好的普通高中生。队员的入学形式主要为免试入学或挂靠学籍、特招、统招、单独招收等。但是跟美国等发达国家相比，我国普通高校高水平运动队的成绩并不理想。通过对比中美两国高校高水平运动队招生模式发现，我国存在着招生目标与高校高水平运动队的最终目标不一致、招生缺乏统一的标准、高校招生缺乏自主权等问题[5]。在人才培养模式上，由于“举国体制”高度集中的管理模式,使得我国竞技体育在人才培养模式上存在先天的缺陷，主要表现在:运动员学训矛盾突出；运动员有文凭无文化、有文凭无水平的现象普遍存在[6]。
（三）关于教练员
在教练员队伍建设中，陕西省部分高校聘请了专职教练员，教练员队伍结构比较合理，基本形成了以老带新的结构局面[2]；我国女子沙滩排球队教练员学历结构以本科学历为主，教练员参加岗位培训较少, 其知识结构和能力结构还需进一步提高[7]。结合现状，由于我国教练员培养体系和培养制度还没有形成比较规范的模式，现阶段我国普通高校高水平运动队的教练员，大多是体育院校毕业的体育教师。通过任命制的形式进行选配上岗。通过调查发现，这些教练员学历结构大多为本科学历；教练员的执教年限在10年以上的不超过半数，且缺乏必要的高水平训练、管理、参赛经验[8]。究其原因，主要是传统的计划经济体制依然起着主导作用，影响着教练员专业化、专职化程度,阻滞教练员的竞争与流动；并且高校缺乏系统而完整的教练员培训体系和资源；在重视教练员工作成绩考核时却忽视了其工作能力与态度[9]。
（四）运动员就业问题
运动员退役后的就业问题解决与否是衡量一支运动队建设质量好坏的重要评价标准，然而，退役运动员就业难的问题却长期存在，且呈现出数量逐年增多和大量滞留的趋势。马耀琪认为，现阶段就业环境是退役运动员再就业难的外部因素，体育体制改革滞后是退役运动员再就业难的内部因素[10]。通过文献发现，目前对运动员的就业问题研究还相对比较少，怎样解决好运动员的就业问题，将是高校运动队面临的现实而严峻的问题。
（五）运动队管理
我国普通高校高水平运动队管理目前普遍存在的问题主要是：办队目标与机制不明确、招生渠道狭窄不畅通、训练经费不足、各种办队模式各有利弊、管理机制不完善、训练场馆设施及后勤保障比较差、高校教练员训练缺乏经验、高校运动队竞赛资格划分不合理、运动员训练与学习相冲突、高校资源优势难于得到发挥、质量评价体系缺乏等[11]。从而严重影响了运动员退役后的安置、就业和发展。再者，竞技体育后备人才培养断层、“金牌”背后社会成本过高等问题也都暴露出来了。杨伟堂在《基于柔性管理理论的优秀运动队人力资源管理思考》中提到，对于优秀运动队要构建人力资源柔性管理体系，包括创建扁平式的组织结构；建立学习型柔性组织；构建柔性效绩考评机制[12]。这种管理理念值得思考和借鉴。
二、建议与对策
从现状与问题可以看出，我国高校高水平运动队人力资源规划与配置还没有形成比较成熟的模式，“学训”之间的矛盾、生源紧缺，后备人才断层等现实问题并没有得到较好的解决，其建议对策主要有：
（一）在办队模式上，由于人力资源规划和人才培养体系上还不够成熟，办队的模式没有新的突破，目前的趋势是逐渐由单一形式向多元化方向发展。在发展过程中，主要是要改革竞赛体制，建构新型训练竞赛体系，在发展过程中同时把握市场经济发展的规律，充分利用社会资源，逐渐向社会化模式转变。
（二）在运动员的来源与培养上，在借鉴国外经验的同时，结合我国的实际来完善我国高校高水平运动队的招生制度。人才培养上，也有较为成功的案例可资借鉴 ，如北京体育大学教育、训练、科研三结合的培养模式[13]。同时，为了能取得较为理想的比赛成绩，应完善小学、中学和大学三级“一条龙”的训练网络。当然，运动员的实力决定了高校高水平运动队的实力和水平，因此在今后运动队的建设上，应重点加强后备人才的培养，促进高校高水平运动队的可持续发展。
（三）关于教练员队伍建设，应该结合高校教练员自身特点，加强教练员胜任特征的研究，构建教练员胜任特征模型，为教练员的培养与执教提供理论依据和实践指导。
（四）就运动员的就业安置问题上，从走可持续发展战略出发，有学者认为高校要以“宽口径，厚基础，强能力”为培养原则；以“社会需求，学科体系，学生发展”为支柱；强化运动员的就业意识；同时高校要强化就业指导工作[14]；要基于职业生涯规划的视角，提出高校高水平运动队培养改革的新措施[15]。这些无疑是高校应该重视的方面，在今后的研究与实践中，应以社会需求为导向，真正培养出社会需要的人才，是解决运动员就业的根本途径。
（五）在运动队的管理上，要明确高校运动队办队的战略目标，结合各高校运动队的实际情况，建立科学有效的激励机制和绩效评价机制，坚持“以人为本”的管理理念，吸取如北大、清华等高水平运动队成功的管理经验，将高校运动队的运行机制市场、社会一体化，寻找出高校高水平运动队发展的新模式。
参考文献：
[1] 国家体育总局.2000-2010年体育改革与发展纲要[J].体育科学.2001.21(3):1-6.
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[4] 张浩,吴冶.高校高水平运动队管理政策现状研究[J].北京体育大学学报.2010.33(2):31-34.
[5] 明宇,程啸斌.中美两国高校高水平运动队招生模式的对比研究[J].广西教育学院学报.2006.2:89-91.
[6] 王文平.高校高水平运动队发展方略[J].体育与科学.2010.31(3):104-107.
[7] 王太林.我国女子沙滩排球运动队人员素质现状调查分析[J].体育科技.2010.31(2):51-54.
[8] 胡光霞,顾克鹏等.中、美两国高校高水平运动队教练员体制的比较[J].科技创新导报.2009.3:157.
[9] 邹勇,何志林等.我国高校竞技体育教练员人力资源管理现状与对策[J].上海体育学院学报.2009.33(3):42-46.
[10] 马耀琪.我国优秀运动役再就业的对策研究[J].北京体育大学学报,2009.32(6):141-144.
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[12] 杨伟堂.基于柔性管理理论的优秀运动队人力资源管理思考[J].山东体育科技.2010.32(1):32-34.
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[14] 魏建.普通高校高水平运动队管理中面临的问题思考[J].管理研究.2008:21-22.
[15] 胡昱东,包迪.基于职业生涯规划视角的高校高水平运动队培养模式改革探析[J].重庆理工大学学报(社会科学).2011(25):119-122.