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【摘要】实验是高中物理教学中的重要组成部分。作为高中物理教师，应当深刻认识到实践教学的积极意义，并结合当前高中物理实验教学存在的问题，通过不断的改革和创新，改进高中物理实验教学，实现良好的教学效果。
【关键词】高中物理 实验教学 现状 改进对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0110-01
物理是一门自然科学，和人们的日常生活息息相关。从根本上讲，物理和实验有密不可分的关系，物理学中的很多原理和知识都源于实验，这就要求教师在物理学科的教学中，要重视实验教学，通过实验教学，提升学生的实践能力，加深学生对相关知识的认识和了解，提升学生的学习能力。当前，在高中物理的教学中，由于受到各方面因素的影响，物理学科的实验教学还存在很多问题，实验教学还处于比较薄弱的状态。以下，笔者结合自己的高中物理教学实践经验，结合当前新课程改革的思想和理念，探讨在新形势下高中物理实验教学的改进对策。
一、实验教学在高中物理教学中的意义
在高中物理的教学中，实验教学具有很多积极的意义。首先，实验教学有利于提升学生的探索能力，促进学生实践能力的提升。相比较纯理论的教学而言，实验教学的模式，可以让整个教学内容显得更加直观，让学生能够坚实到整个物理实验的发生和发展过程，激发学生的学习兴趣和探究物理知识的乐趣，提升学生的实践能力和探索能力；其次，在高中物理的教学中，实验教学有利于巩固学生学习的知识。如果学生在学习的过程中，对于所学习的一切知识都是依靠死记硬背的方式，那么，一些知识则容易被遗忘，不会被学生牢牢记住。而如果通过实验教学的模式，学生对整个知识的了解，不是通过死记硬背，而是通过深入的理解，而让这些知识牢记于心，那这些知识将会内化为学生自己的知识，提升学生对相关物理知识的认知能力。
二、高中物理教学中实验教学存在的问题
虽然实验教学在高中物理的教学中具有很多积极的意义。但是，在实际的运用过程中，由于受到各种客观因素的影响，高中物理的实验教学还是存在很多问题：
1、实验教学应试化
在新课程改革理念的指导之下，改变传统落后的应试教育模式，已经是时下教师教学面临的重点和难点。因此，在高中物理的实验教学中，教师应当结合新课程改革的理念，注重物理实验的操作过程，提升学生的实践能力和探索能力。但是，在实际的实验教学中，很多教师的实验教学存在着应试化的现状，教师的实验教学，往往都是为了应付考试而进行。而且，很多本来应该操作的实验，教师却要让学生通过死记硬背的方式，牢记实验的器材和实验流程，然后采用试题考试的方式，让学生对相关的实验过程进行考核。这种实验教学的模式，根本不能称之为实验教学，只能称之为理论化的实验教学，对于提升学生的实践能力毫无益处。
2、学生的实践操作能力低下
从学生层面来讲，由于教师在教学中，实验模式往往是应试化的，这就使得很多学生在实际的实验教学中，缺乏锻炼的机会，缺乏实践和操作的机会，从而使得学生的实践操作能力低下。有些学生，对于实验的流程，实验的器材烂熟于心，但是，要想让学生真正的操作实验，那是不可能的，因为很多学生只能够“纸上谈兵”，要想“实战”那真是天方夜谭。
三、高中物理实验教学的改进对策
针对当前高中物理实验教学存在的问题，笔者认为：在新课程改革理念的指导指导，作为新时代的高中物理教师，不能够再继续沿用应试型的实验教学模式，而应当革新实验教学理念，提升学生的实践能力。
1、转变实验教学理念
对于高中物理的实验教学而言，要想真正让实验教学发挥应有的教学效果，首先需要的是转变实验教学的理念。这种理念的转变，需要从以下几方面做起：首先是学校管理者的教学理念，只有管理者充分认识到实验教学的重要性，并在实验基础设施的建设上，加大经费的投入力度，优化实验资源配置，在物理实验上配置一些优势的师资力量，方能促进高中物理实验发挥应有的教学效果；其次，是物理教师应当转变教学理念。因为物理教师是实验教学的真正实施者，是直接接触物理实验的人，只有物理教师在实验教学中转变教学理念，重視物理实验的操作性，改变演示实验或者是传统应试型的实验教学模式，方能实现实验教学的改革和创新；第三，是学生要转变教学理念。对高中阶段的学生而言，不能只是为了高考而学习，而应当为了自己而学习，为了提升自身的综合素质而学习，这样，学生在今后走向工作岗位以后，才不会因为只懂得“纸上谈兵”被拒之门外。
2、强化学生的实践能力培养
在高中物理的实验教学过程中，教师应当强化对学生的实践能力培养。这种实践能力培养的方式，需要通过操作实验的方式来完成。这就要求物理教师在实验教学的过程中，要让学生真正的走进物理实验室，并将学生分成几个实验小组，然后用动手操作实验的方式，来完成实验教学，这样的教学方式，有利于让学生将一些理论的知识转化为实践知识，让抽象的知识具体化，提升学生的物理实践能力和探索能力，促进学生物理综合素质的提升。
3、不断创新高中物理的实验教学模式
在高中物理的实验教学中，对于一些有条件操作的实验，教师可以组织学生到实验室进行操作实验。但是，对于一些难以操作的实验，或者是操作过程中有很大危险的实验，为了保证学生的人生安全，教师可以通过创新物理实验教学的模式，来达到实验教学的效果。例如，教师在教学中，可以借助多媒体技术，用多媒体辅助教学的模式，通过演示实验的方式，来达到实验教学的目的。或者是对于一些危险的实验，教师可以组织学生观摩，然后教师自己来做实验，让学生观察物理实验的发生和发展过程，这样的实验教学模式，也能够达到实验教学的效果。
总而言之，实验是高中物理教学中的重要组成部分。作为高中物理教师，应当深刻认识到实践教学的积极意义，并结合当前高中物理实验教学存在的问题，通过不断的改革和创新，改进高中物理实验教学，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]林晨曦，黄树清.如何提高高中物理实验教学的有效性[J].考试周刊，2012，95：146-147.
[2]杨功立.如何提高高中物理新课程实验教学的有效性[J].新课程（中旬），2013，04：183.
【关键词】高中物理 实验教学 现状 改进对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0110-01
物理是一门自然科学，和人们的日常生活息息相关。从根本上讲，物理和实验有密不可分的关系，物理学中的很多原理和知识都源于实验，这就要求教师在物理学科的教学中，要重视实验教学，通过实验教学，提升学生的实践能力，加深学生对相关知识的认识和了解，提升学生的学习能力。当前，在高中物理的教学中，由于受到各方面因素的影响，物理学科的实验教学还存在很多问题，实验教学还处于比较薄弱的状态。以下，笔者结合自己的高中物理教学实践经验，结合当前新课程改革的思想和理念，探讨在新形势下高中物理实验教学的改进对策。
一、实验教学在高中物理教学中的意义
在高中物理的教学中，实验教学具有很多积极的意义。首先，实验教学有利于提升学生的探索能力，促进学生实践能力的提升。相比较纯理论的教学而言，实验教学的模式，可以让整个教学内容显得更加直观，让学生能够坚实到整个物理实验的发生和发展过程，激发学生的学习兴趣和探究物理知识的乐趣，提升学生的实践能力和探索能力；其次，在高中物理的教学中，实验教学有利于巩固学生学习的知识。如果学生在学习的过程中，对于所学习的一切知识都是依靠死记硬背的方式，那么，一些知识则容易被遗忘，不会被学生牢牢记住。而如果通过实验教学的模式，学生对整个知识的了解，不是通过死记硬背，而是通过深入的理解，而让这些知识牢记于心，那这些知识将会内化为学生自己的知识，提升学生对相关物理知识的认知能力。
二、高中物理教学中实验教学存在的问题
虽然实验教学在高中物理的教学中具有很多积极的意义。但是，在实际的运用过程中，由于受到各种客观因素的影响，高中物理的实验教学还是存在很多问题：
1、实验教学应试化
在新课程改革理念的指导之下，改变传统落后的应试教育模式，已经是时下教师教学面临的重点和难点。因此，在高中物理的实验教学中，教师应当结合新课程改革的理念，注重物理实验的操作过程，提升学生的实践能力和探索能力。但是，在实际的实验教学中，很多教师的实验教学存在着应试化的现状，教师的实验教学，往往都是为了应付考试而进行。而且，很多本来应该操作的实验，教师却要让学生通过死记硬背的方式，牢记实验的器材和实验流程，然后采用试题考试的方式，让学生对相关的实验过程进行考核。这种实验教学的模式，根本不能称之为实验教学，只能称之为理论化的实验教学，对于提升学生的实践能力毫无益处。
2、学生的实践操作能力低下
从学生层面来讲，由于教师在教学中，实验模式往往是应试化的，这就使得很多学生在实际的实验教学中，缺乏锻炼的机会，缺乏实践和操作的机会，从而使得学生的实践操作能力低下。有些学生，对于实验的流程，实验的器材烂熟于心，但是，要想让学生真正的操作实验，那是不可能的，因为很多学生只能够“纸上谈兵”，要想“实战”那真是天方夜谭。
三、高中物理实验教学的改进对策
针对当前高中物理实验教学存在的问题，笔者认为：在新课程改革理念的指导指导，作为新时代的高中物理教师，不能够再继续沿用应试型的实验教学模式，而应当革新实验教学理念，提升学生的实践能力。
1、转变实验教学理念
对于高中物理的实验教学而言，要想真正让实验教学发挥应有的教学效果，首先需要的是转变实验教学的理念。这种理念的转变，需要从以下几方面做起：首先是学校管理者的教学理念，只有管理者充分认识到实验教学的重要性，并在实验基础设施的建设上，加大经费的投入力度，优化实验资源配置，在物理实验上配置一些优势的师资力量，方能促进高中物理实验发挥应有的教学效果；其次，是物理教师应当转变教学理念。因为物理教师是实验教学的真正实施者，是直接接触物理实验的人，只有物理教师在实验教学中转变教学理念，重視物理实验的操作性，改变演示实验或者是传统应试型的实验教学模式，方能实现实验教学的改革和创新；第三，是学生要转变教学理念。对高中阶段的学生而言，不能只是为了高考而学习，而应当为了自己而学习，为了提升自身的综合素质而学习，这样，学生在今后走向工作岗位以后，才不会因为只懂得“纸上谈兵”被拒之门外。
2、强化学生的实践能力培养
在高中物理的实验教学过程中，教师应当强化对学生的实践能力培养。这种实践能力培养的方式，需要通过操作实验的方式来完成。这就要求物理教师在实验教学的过程中，要让学生真正的走进物理实验室，并将学生分成几个实验小组，然后用动手操作实验的方式，来完成实验教学，这样的教学方式，有利于让学生将一些理论的知识转化为实践知识，让抽象的知识具体化，提升学生的物理实践能力和探索能力，促进学生物理综合素质的提升。
3、不断创新高中物理的实验教学模式
在高中物理的实验教学中，对于一些有条件操作的实验，教师可以组织学生到实验室进行操作实验。但是，对于一些难以操作的实验，或者是操作过程中有很大危险的实验，为了保证学生的人生安全，教师可以通过创新物理实验教学的模式，来达到实验教学的效果。例如，教师在教学中，可以借助多媒体技术，用多媒体辅助教学的模式，通过演示实验的方式，来达到实验教学的目的。或者是对于一些危险的实验，教师可以组织学生观摩，然后教师自己来做实验，让学生观察物理实验的发生和发展过程，这样的实验教学模式，也能够达到实验教学的效果。
总而言之，实验是高中物理教学中的重要组成部分。作为高中物理教师，应当深刻认识到实践教学的积极意义，并结合当前高中物理实验教学存在的问题，通过不断的改革和创新，改进高中物理实验教学，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]林晨曦，黄树清.如何提高高中物理实验教学的有效性[J].考试周刊，2012，95：146-147.
[2]杨功立.如何提高高中物理新课程实验教学的有效性[J].新课程（中旬），2013，04：183.