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理念引领——弘扬校训，厚积薄发
广州市海珠区金碧第一小学创建于2001年9月，坐落在广州市工业大道南金碧花园小区内，是一所小区配套的公办学校。学校环境恬静幽雅，有东、西两个校区，占地面积近16000平方米，共30个教学班，学生近1200人。校舍布局合理，动静区域分明，教学设施设备现代化。置身雅致和谐的校园，能充分感受到小学教育的勃勃生机和盎然生趣。校训，是立校之魂，她是滋养师生与校园共生和发展的精神力量。中华民族有着深厚文化积淀。我们查阅典籍，以传统文化为核心，统整“勤、实、美、新”四字校训的架构，使之进一步完善。
勤：学精于勤，思其始而成其终。“思其始而成其终”出自《左传·襄公二十五年》中：“政如农工，日夜思之，思其始而成其终。”这一校训勉励金碧师生：对知识和真理的追求要有勤勉精神，要追求学业上、课业上和事业上的精进。要自始至终尽心尽力，时刻勤勉。这也是金碧学习型团队建设的基调。
实：行贵于实，慎独明辨而笃行。引用我国古代经典《中庸·第二十章》中的句子：“博学之，审问之，慎思之，明辨之、笃行之。”这一校训昭示金碧师生：人，贵在实干，行为要实在而不浮夸。鼓励师生保持对知识的好奇心，积极学习新知识，能科学分辨知识的真伪，养成独立思考的习惯，并做到学以致用。
美：德成于美，内外兼修重灵魂。主张师生要有美的仪表、更要有美的灵魂，美德更甚于外表。勉励师生在品行的修炼上形成良好的德行。学校在艺术科的教学中也加强了美育的力度，培养内外兼美的人才是教育事业的核心追求。
新：思敢于新，青出于蓝胜于蓝。引用我国经典《荀子·劝学篇》的话：“青，取之于蓝，而青于蓝。”鼓励师生在治学上要勇于创新，在思维上要有敢于进行新尝试的勇气，学校也在学习创新、活动创新、科技创新等方面给予师生广阔的空间去实践与磨砺。
队伍建设——行贵于实，思敢于新
学为人师、言为世则，行为世范。打造一支师德高尚、技能扎实、敬业爱生的教师队伍是学校实现科学发展之本。
1. 班子建设，价值导航。行政班子的自身建设体现的是积极的榜样力量。我们重视强化服务育人的观念，不断提高依法行政、规范管理的水平，推进学校管理的民主化、规范化、法制化进程。着眼新形势下教育核心价值的重构，进一步提升“价值领导力”，有效运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，以道德价值标准和社会主义荣辱观去规范、引导和整合全校师生的价值观念，在学习和研究中提高思辨的智慧，进而提升学校管理的效能。倡导“共生、多赢”的理念，创设和谐互动、真诚合作、协同发展的工作氛围。以“服务师生、鼓励师生、成就师生”为追求，引领师生的精神追求和专业成长。
2. 师德建设，以人为本。学校始终坚持以人为本、以德为先，把师德建设放在首位。通过学习师德规范、撰写读书笔记、开展问卷调查、推荐主题阅读、校内个案分析等多种形式开展学习研讨。对校内师生发生的具体事例，抓住主要矛盾和教育重点，引导思考和分析，从各种教育事件中汲取正面教育的能量，培养教师养成思辨的习惯，坚持以“赏识扬长，团队补短”的价值导向引领教师团队的发展方向。
3. 科研引领，求真务实。2012学年，我校品德科长林君艺老师在市中小学德育研究学会“十二五”课题申报中，其与杨颖老师共同主持的课题《学校、家庭、社区联动，共育金碧文明笃行小公民》成功获得立项。该课题研究实现学校主导，追求家、校、社区三方联动，致力于把学生培养成为“明礼笃行”的小公民。
“明礼笃行”在我校的德育教育践行中落实为三点准则：在学校行成于“敬”;在家庭行成于“孝”;在社区行成于“和”。这三方面的礼学教育形成合力，符合新时代德育教育要求，促使学生实现学会学习、学会生活、学会做人的德育培养目标。
模式创新——以文载道，尚美立德
“以文载道，尚美立德”是学校的德育理念。在德育实践过程中，我们真切感受到德育需要回归生活，要构建生活德育观，让学生感觉德育是可亲、可信、可行的，感受德育在为他们的成长服务，从而喜欢德育、参与德育。
1. 以文载道，全面统整德育课程。
课程是实施教育的主渠道。学校通过校本德育课程的开发，把主流价值通过校本德育课程体现出来。作为启蒙养正，教育子弟的最佳读物经典《弟子规》中提到：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，分五个部分列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上的守则规范。学校结合社区家庭背景多样化的特点，以传统文化引领道德行为的养成教育，在各个年级分层推进，开设《弟子规》《论语》《道德经》《唐诗》《宋词》《增广贤文》等校本德育课程。通过教师解读、引导诵读、分享阅读感悟及实践指导等方式引导学生把圣贤言行贯穿于日常学习和生活交往中。学校艺术团的建立更为孩子发展特长、张扬个性提供了优质的平台，科技创新社、信息技术组、棋艺社、剪纸社、舞蹈团、毽球组……让孩子们心驰神往、自由翱翔。
2. 尚美立德，高度重视德育过程。
（1）课堂与少先队组织，是德育熏陶的主阵地。学校始终坚持把“教书”与“育人”相结合，使“尚美立德”的理念渗透达到“润物细无声”的境地。语文课堂感受文道结合;数学课堂锤炼解决问题的能力;英语课堂拓展国际视野、学习交往;科学课堂鼓励研究与创新，让梦想展翅;体育课堂强健体魄锤炼意志;艺术课堂感受美的熏陶、感受综合素养的提升;心理健康教育课进一步认识自我、了解内在的自己……德育与教学是浑然一体的。
（2）创新德育活动形式，是提升德育效能的抓手。学校的读书节、体育节、科技节、艺术节是孩子们最热情参与的;学校图书馆和心理活动室和学科专用场室是他们最津津乐道的地方……我们利用社区优势，坚持每年与金碧社区内的三所幼儿园开展幼小衔接活动。社区内幼儿园大班的学童兴致勃勃地分批到学校观摩升旗仪式、参观场室、参与课堂的学习互动，孩子们欢呼雀跃，教师和家长赞誉不断。少先队除积极输送队干部参与区内组织的国旗班、领袖营、雏鹰争章的培训外，还重视结合植树节、母亲节、劳动节等各大节日和富有地方特色的主题活动，让少先队员积极参与，感受人与自然的和谐相处、感受人与社会的守望相助、感受人与人的爱与关怀……寒暑假，学校鼓励队员们在生活中落实家务劳动和自定主题的社会实践活动。队员们在活动中增广见闻，在实践中锤炼了独立生活的能力，切实提升了德育效能。
责任编辑 龙建刚
广州市海珠区金碧第一小学创建于2001年9月，坐落在广州市工业大道南金碧花园小区内，是一所小区配套的公办学校。学校环境恬静幽雅，有东、西两个校区，占地面积近16000平方米，共30个教学班，学生近1200人。校舍布局合理，动静区域分明，教学设施设备现代化。置身雅致和谐的校园，能充分感受到小学教育的勃勃生机和盎然生趣。校训，是立校之魂，她是滋养师生与校园共生和发展的精神力量。中华民族有着深厚文化积淀。我们查阅典籍，以传统文化为核心，统整“勤、实、美、新”四字校训的架构，使之进一步完善。
勤：学精于勤，思其始而成其终。“思其始而成其终”出自《左传·襄公二十五年》中：“政如农工，日夜思之，思其始而成其终。”这一校训勉励金碧师生：对知识和真理的追求要有勤勉精神，要追求学业上、课业上和事业上的精进。要自始至终尽心尽力，时刻勤勉。这也是金碧学习型团队建设的基调。
实：行贵于实，慎独明辨而笃行。引用我国古代经典《中庸·第二十章》中的句子：“博学之，审问之，慎思之，明辨之、笃行之。”这一校训昭示金碧师生：人，贵在实干，行为要实在而不浮夸。鼓励师生保持对知识的好奇心，积极学习新知识，能科学分辨知识的真伪，养成独立思考的习惯，并做到学以致用。
美：德成于美，内外兼修重灵魂。主张师生要有美的仪表、更要有美的灵魂，美德更甚于外表。勉励师生在品行的修炼上形成良好的德行。学校在艺术科的教学中也加强了美育的力度，培养内外兼美的人才是教育事业的核心追求。
新：思敢于新，青出于蓝胜于蓝。引用我国经典《荀子·劝学篇》的话：“青，取之于蓝，而青于蓝。”鼓励师生在治学上要勇于创新，在思维上要有敢于进行新尝试的勇气，学校也在学习创新、活动创新、科技创新等方面给予师生广阔的空间去实践与磨砺。
队伍建设——行贵于实，思敢于新
学为人师、言为世则，行为世范。打造一支师德高尚、技能扎实、敬业爱生的教师队伍是学校实现科学发展之本。
1. 班子建设，价值导航。行政班子的自身建设体现的是积极的榜样力量。我们重视强化服务育人的观念，不断提高依法行政、规范管理的水平，推进学校管理的民主化、规范化、法制化进程。着眼新形势下教育核心价值的重构，进一步提升“价值领导力”，有效运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，以道德价值标准和社会主义荣辱观去规范、引导和整合全校师生的价值观念，在学习和研究中提高思辨的智慧，进而提升学校管理的效能。倡导“共生、多赢”的理念，创设和谐互动、真诚合作、协同发展的工作氛围。以“服务师生、鼓励师生、成就师生”为追求，引领师生的精神追求和专业成长。
2. 师德建设，以人为本。学校始终坚持以人为本、以德为先，把师德建设放在首位。通过学习师德规范、撰写读书笔记、开展问卷调查、推荐主题阅读、校内个案分析等多种形式开展学习研讨。对校内师生发生的具体事例，抓住主要矛盾和教育重点，引导思考和分析，从各种教育事件中汲取正面教育的能量，培养教师养成思辨的习惯，坚持以“赏识扬长，团队补短”的价值导向引领教师团队的发展方向。
3. 科研引领，求真务实。2012学年，我校品德科长林君艺老师在市中小学德育研究学会“十二五”课题申报中，其与杨颖老师共同主持的课题《学校、家庭、社区联动，共育金碧文明笃行小公民》成功获得立项。该课题研究实现学校主导，追求家、校、社区三方联动，致力于把学生培养成为“明礼笃行”的小公民。
“明礼笃行”在我校的德育教育践行中落实为三点准则：在学校行成于“敬”;在家庭行成于“孝”;在社区行成于“和”。这三方面的礼学教育形成合力，符合新时代德育教育要求，促使学生实现学会学习、学会生活、学会做人的德育培养目标。
模式创新——以文载道，尚美立德
“以文载道，尚美立德”是学校的德育理念。在德育实践过程中，我们真切感受到德育需要回归生活，要构建生活德育观，让学生感觉德育是可亲、可信、可行的，感受德育在为他们的成长服务，从而喜欢德育、参与德育。
1. 以文载道，全面统整德育课程。
课程是实施教育的主渠道。学校通过校本德育课程的开发，把主流价值通过校本德育课程体现出来。作为启蒙养正，教育子弟的最佳读物经典《弟子规》中提到：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，分五个部分列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上的守则规范。学校结合社区家庭背景多样化的特点，以传统文化引领道德行为的养成教育，在各个年级分层推进，开设《弟子规》《论语》《道德经》《唐诗》《宋词》《增广贤文》等校本德育课程。通过教师解读、引导诵读、分享阅读感悟及实践指导等方式引导学生把圣贤言行贯穿于日常学习和生活交往中。学校艺术团的建立更为孩子发展特长、张扬个性提供了优质的平台，科技创新社、信息技术组、棋艺社、剪纸社、舞蹈团、毽球组……让孩子们心驰神往、自由翱翔。
2. 尚美立德，高度重视德育过程。
（1）课堂与少先队组织，是德育熏陶的主阵地。学校始终坚持把“教书”与“育人”相结合，使“尚美立德”的理念渗透达到“润物细无声”的境地。语文课堂感受文道结合;数学课堂锤炼解决问题的能力;英语课堂拓展国际视野、学习交往;科学课堂鼓励研究与创新，让梦想展翅;体育课堂强健体魄锤炼意志;艺术课堂感受美的熏陶、感受综合素养的提升;心理健康教育课进一步认识自我、了解内在的自己……德育与教学是浑然一体的。
（2）创新德育活动形式，是提升德育效能的抓手。学校的读书节、体育节、科技节、艺术节是孩子们最热情参与的;学校图书馆和心理活动室和学科专用场室是他们最津津乐道的地方……我们利用社区优势，坚持每年与金碧社区内的三所幼儿园开展幼小衔接活动。社区内幼儿园大班的学童兴致勃勃地分批到学校观摩升旗仪式、参观场室、参与课堂的学习互动，孩子们欢呼雀跃，教师和家长赞誉不断。少先队除积极输送队干部参与区内组织的国旗班、领袖营、雏鹰争章的培训外，还重视结合植树节、母亲节、劳动节等各大节日和富有地方特色的主题活动，让少先队员积极参与，感受人与自然的和谐相处、感受人与社会的守望相助、感受人与人的爱与关怀……寒暑假，学校鼓励队员们在生活中落实家务劳动和自定主题的社会实践活动。队员们在活动中增广见闻，在实践中锤炼了独立生活的能力，切实提升了德育效能。
责任编辑 龙建刚