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摘要：当前，幼儿教育愈发受到重视，幼儿教育是人成长的起始点，家长们越来越看重幼儿教育的相关工作。我们也知道幼儿教育主要就是幼儿建立良好的行为习惯，开发情感，启迪智慧。所以必须要秉持为幼儿负责的思想认真开展幼儿教学，让幼儿能够打好成长的基础，为今后的良好发展做好准备。
关键词：幼儿教学;良好行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在幼儿阶段养成良好的行为习惯，对人的一生都具有重要的影响。所以教师要能够在幼儿教学当中，从各个方面来纠正幼儿的不良习惯，引导幼儿展开积极的学习，在正确的思维认知指引下建立良好的规則意识，具备良好的动手能力、操作能力，从而掌握正确的行为习惯，成为更有素质、更有礼貌的好孩子。
一、创建主题活动，培养幼儿良好行为习惯
在幼儿教学中，我们会创建各种各样的主题教育活动，拓展学生的思维认知，展开全面的成长。所以为了帮助幼儿建立正确的行为习惯，我们可以展开专题教学，让幼儿跟随教师展开学习，进行模仿练习，从而让我们的教育更有效果，让幼儿的成长更加充分。
以“自己的事情自己做”这一主题活动为例，在没有进入幼儿园之前，幼儿生活上的事情，通常都是有家长来帮忙做的，他们没有“自己的事情自己做”的意识，所以我们展开主题教育活动，可以让学生从意识上来加深认知，并能够身体力行地展开练习。比如说穿衣服，可以由教师来组织让幼儿练习如何穿衣服，尤其是对于小班的学生来说，他们更需要能掌握这一项独立技能，那么在家庭生活中，可以减轻爸爸妈妈的负担，建立良好的自理行为。另外，还可以引导学生学习如何穿鞋、收拾自己的学习用具、整理玩具等行为习惯，在此基础上也能培养幼儿热爱劳动、爱整洁的思想意识，具备良好的行动能力。所以专题教育活动是非常有效果的，教师还可以结合一些其他的教育活动来进行思想渗透，引导幼儿了解良好行为习惯的重要性，并加以学习。
二、结合游戏活动，培养幼儿建立规则意识
对于行为习惯的有效地培养，也是为了让幼儿具备一定的规则意识。因为我们进入了幼儿园，就是进入了集体生活，不同于家庭生活，大家都是小朋友，所以环境秩序的维护和和谐是十分重要的。幼儿不能够为所欲为，必须要听从指挥，或者是有序。所以我们可以结合一定的游戏活动，让学生深化对规则意识的了解，自觉成为一个维护秩序的好孩子。
在幼儿教育当中，我们经常会组织一些游戏活动，提升学习乐趣，培养幼儿良好的集体意识，规则意识。以我们经常玩的“丢手绢”这一游戏为例，就有固定的规则：首先，大家需要围成一个圈，教师可以先指定一个人来丢手绢，丢到哪个人的后面，哪个人就起来去追;如果能够追得上丢手绢的人，就说明丢的人游戏失败，再进行第二次丢手绢行为;如果没有追上，那么被丢的人就成为游戏的掌控者，进行新一轮的丢手绢游戏。对于游戏的规则，大家必须自觉遵守，只有每个人都按照规则来参与游戏活动，我们才能够有良好的游戏体验。有序的秩序，让每个人都能够玩得开心，玩得愉快。从而教师可以在规则意识的渗透上，让学生了解我们的日常生活中也有规则。如在我们的班级活动中，也需要维护秩序，不大声喧哗，不打打闹闹，听从老师指挥，引导幼儿建立良好的行为习惯。
三、结合幼儿实践活动，提升幼儿动手能力
我们在幼儿教育当中，还需要组织一些实践活动，让幼儿在亲身体验或者是外出活动的过程当中，感受动手能力的重要性，能够对物品进行轻拿轻放、爱护环境、保持卫生等，在此基础上，也能够引导幼儿建立正确的行为习惯，加强自我约束。
在幼儿一日活动中，也需要我们进行卫生值日，教师可以借此来培养幼儿具备一定的卫生意识，可以让幼儿在自己能力的发挥上，做一些简单的卫生工作，比如说擦桌椅、扫地、倒垃圾、收拾玩具柜等活动。在幼儿积极参与的过程中，能够感受到劳动的辛苦，但是也会体会到辛勤劳动所带来的满足感，创建了一个干净、整洁的班级环境。其次，教师也可以引领幼儿走出教室，组织一些植树或是种花种草的实践活动，借此来培养幼儿对环境的爱护意识，这对幼儿良好品行的培养是十分有效的。那么在我们的生活中，幼儿也可以帮助爸爸妈妈多做一些家务，增强幼儿的自我责任心，让幼儿也能够贡献自己的力量，感受自己的价值，深化行为习惯的培养。
四、重视教师的影响作用，坚持以身作则
在幼儿教育中，幼儿对于教师的观察和模仿是他们学习的最直接方式。所以教师必须注意自身的行为习惯展示，能够提高自我约束力，进而通过教学和潜移默化的影响，让幼儿进行模仿练习，在以身作则作用的发挥中，培养幼儿建立良好的行为习惯。
首先，教师可以在教学活动中，展示最为直接的教育，如让幼儿进行对应的模仿练习，学习如何收拾书桌，如何整理玩具等，由教师进行示范，让幼儿展开练习，在每一个人都做好自己行为的过程中，我们的班级环境也会呈现的更加有序。其次，教师也要注意礼貌教育，只有自身做到位，品行端正，才能产生良好的教育效果。所以教师在与幼儿对话的过程中，也要表达自己的礼貌，如请求帮助时，说一声“谢谢”。多夸赞幼儿那么，幼儿也能够展示更加礼貌的姿态，回馈给教师更好的面貌，从而养成讲文明、讲礼貌的好习惯。
结束语：
总而言之，对幼儿良好行为习惯的培养，必须要尽早，所以幼儿教学这个阶段就要重视起来，能够在一朝一夕的影响中行动，让幼儿的行为习惯不断地优化，从而收获更为优秀的教育效果，为今后的成长和发展打好基础。
参考文献
[1]李瑞.探讨幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].智力，2021（05）：191-192.
[2]方燕萍. 浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：414-415.
关键词：幼儿教学;良好行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在幼儿阶段养成良好的行为习惯，对人的一生都具有重要的影响。所以教师要能够在幼儿教学当中，从各个方面来纠正幼儿的不良习惯，引导幼儿展开积极的学习，在正确的思维认知指引下建立良好的规則意识，具备良好的动手能力、操作能力，从而掌握正确的行为习惯，成为更有素质、更有礼貌的好孩子。
一、创建主题活动，培养幼儿良好行为习惯
在幼儿教学中，我们会创建各种各样的主题教育活动，拓展学生的思维认知，展开全面的成长。所以为了帮助幼儿建立正确的行为习惯，我们可以展开专题教学，让幼儿跟随教师展开学习，进行模仿练习，从而让我们的教育更有效果，让幼儿的成长更加充分。
以“自己的事情自己做”这一主题活动为例，在没有进入幼儿园之前，幼儿生活上的事情，通常都是有家长来帮忙做的，他们没有“自己的事情自己做”的意识，所以我们展开主题教育活动，可以让学生从意识上来加深认知，并能够身体力行地展开练习。比如说穿衣服，可以由教师来组织让幼儿练习如何穿衣服，尤其是对于小班的学生来说，他们更需要能掌握这一项独立技能，那么在家庭生活中，可以减轻爸爸妈妈的负担，建立良好的自理行为。另外，还可以引导学生学习如何穿鞋、收拾自己的学习用具、整理玩具等行为习惯，在此基础上也能培养幼儿热爱劳动、爱整洁的思想意识，具备良好的行动能力。所以专题教育活动是非常有效果的，教师还可以结合一些其他的教育活动来进行思想渗透，引导幼儿了解良好行为习惯的重要性，并加以学习。
二、结合游戏活动，培养幼儿建立规则意识
对于行为习惯的有效地培养，也是为了让幼儿具备一定的规则意识。因为我们进入了幼儿园，就是进入了集体生活，不同于家庭生活，大家都是小朋友，所以环境秩序的维护和和谐是十分重要的。幼儿不能够为所欲为，必须要听从指挥，或者是有序。所以我们可以结合一定的游戏活动，让学生深化对规则意识的了解，自觉成为一个维护秩序的好孩子。
在幼儿教育当中，我们经常会组织一些游戏活动，提升学习乐趣，培养幼儿良好的集体意识，规则意识。以我们经常玩的“丢手绢”这一游戏为例，就有固定的规则：首先，大家需要围成一个圈，教师可以先指定一个人来丢手绢，丢到哪个人的后面，哪个人就起来去追;如果能够追得上丢手绢的人，就说明丢的人游戏失败，再进行第二次丢手绢行为;如果没有追上，那么被丢的人就成为游戏的掌控者，进行新一轮的丢手绢游戏。对于游戏的规则，大家必须自觉遵守，只有每个人都按照规则来参与游戏活动，我们才能够有良好的游戏体验。有序的秩序，让每个人都能够玩得开心，玩得愉快。从而教师可以在规则意识的渗透上，让学生了解我们的日常生活中也有规则。如在我们的班级活动中，也需要维护秩序，不大声喧哗，不打打闹闹，听从老师指挥，引导幼儿建立良好的行为习惯。
三、结合幼儿实践活动，提升幼儿动手能力
我们在幼儿教育当中，还需要组织一些实践活动，让幼儿在亲身体验或者是外出活动的过程当中，感受动手能力的重要性，能够对物品进行轻拿轻放、爱护环境、保持卫生等，在此基础上，也能够引导幼儿建立正确的行为习惯，加强自我约束。
在幼儿一日活动中，也需要我们进行卫生值日，教师可以借此来培养幼儿具备一定的卫生意识，可以让幼儿在自己能力的发挥上，做一些简单的卫生工作，比如说擦桌椅、扫地、倒垃圾、收拾玩具柜等活动。在幼儿积极参与的过程中，能够感受到劳动的辛苦，但是也会体会到辛勤劳动所带来的满足感，创建了一个干净、整洁的班级环境。其次，教师也可以引领幼儿走出教室，组织一些植树或是种花种草的实践活动，借此来培养幼儿对环境的爱护意识，这对幼儿良好品行的培养是十分有效的。那么在我们的生活中，幼儿也可以帮助爸爸妈妈多做一些家务，增强幼儿的自我责任心，让幼儿也能够贡献自己的力量，感受自己的价值，深化行为习惯的培养。
四、重视教师的影响作用，坚持以身作则
在幼儿教育中，幼儿对于教师的观察和模仿是他们学习的最直接方式。所以教师必须注意自身的行为习惯展示，能够提高自我约束力，进而通过教学和潜移默化的影响，让幼儿进行模仿练习，在以身作则作用的发挥中，培养幼儿建立良好的行为习惯。
首先，教师可以在教学活动中，展示最为直接的教育，如让幼儿进行对应的模仿练习，学习如何收拾书桌，如何整理玩具等，由教师进行示范，让幼儿展开练习，在每一个人都做好自己行为的过程中，我们的班级环境也会呈现的更加有序。其次，教师也要注意礼貌教育，只有自身做到位，品行端正，才能产生良好的教育效果。所以教师在与幼儿对话的过程中，也要表达自己的礼貌，如请求帮助时，说一声“谢谢”。多夸赞幼儿那么，幼儿也能够展示更加礼貌的姿态，回馈给教师更好的面貌，从而养成讲文明、讲礼貌的好习惯。
结束语：
总而言之，对幼儿良好行为习惯的培养，必须要尽早，所以幼儿教学这个阶段就要重视起来，能够在一朝一夕的影响中行动，让幼儿的行为习惯不断地优化，从而收获更为优秀的教育效果，为今后的成长和发展打好基础。
参考文献
[1]李瑞.探讨幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].智力，2021（05）：191-192.
[2]方燕萍. 浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：414-415.