导语也就是课堂教学的开场白,是讲授新课之前用来引入新课、启发诱导的话。白居易诗云:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”弹琵琶如此,一堂成功的语文课也是如此。一个成功的语文教师可以凭借寥寥数语,便把学生的注意力吸引过来,使学生兴趣盎然地投入到教学过程当中来。这就是导语的魅力。
　　在我们的实际教学中,经常使用的导入方法有以下几种:
　　一、演讲导入
　　教师可以设置与课文内容相关的演讲题目,请一位或两位同学进行演讲。
　　我在讲授舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》一课时,首先安排了两个同学以“我的祖国”为主题,进行五分钟演讲。两个同学充满激情的演讲,深深地感染了大家,使同学们很快进入了诗歌的艺术氛围之中。
　　这种导入方式既锻炼了学生的口语表达能力,又巧妙地联系实际,创造情境,导入新课,可谓一举两得。
　　二、诗歌朗诵导入
　　诗歌形式短小精悍,内容丰富隽永,讲究平仄压韵,读起来琅琅上口,为学生们所喜闻乐见。教师可以利用学生的这一兴趣来导入新课。
　　在学习《沁园春·长沙》一诗时,我先要求学生全体起立,齐背毛泽东的革命浪漫主义诗篇《沁园春·雪》。慷慨激昂的背诵使学生情绪饱满,精神振奋。然后我又提出两个问题让学生们思考:(1)什么是词牌?比较这两首词在字数、平仄、压韵方面的相似之处;(2)这两首词的写作时间有何不同?通过这种比较阅读,不仅可以使学生较快地掌握新知识,而且也温习了旧知识。
　　三、影视歌曲导入
　　一首好的歌曲是形式和内容的完美统一,能给人以美的享受和理的启迪。语文教师可以利用青少年对影视歌曲的喜爱,选择一些与课文内容意境统一的歌曲来巧妙导入。
　　学习徐志摩的《再别康桥》时,我让学生们先欣赏描写徐志摩爱情故事的电视剧《人间四月天》的主题曲。欣赏着深情的旋律,学生们如痴如醉,不仅注意力被吸引过来,而且还对作者的生平有了更深的了解。
　　四、笑话、故事导入
　　令人捧腹的笑话,引人入胜的故事,能很好地吸引学生的注意力,是打开新课的金钥匙。
　　在讲巴尔扎克的小说《守财奴》一课时,我首先讲了《儒林外史》中严监生临死时“为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油”而“伸着两个指头”不肯咽气的故事,然后说:“在法国作家巴尔扎克的笔下同样有这么一个守财奴,他甚至比严监生还要吝啬、贪婪。今天我们就来认识这么一个形象。”
　　用这种导入方法,学生们很快就进入了学习状态。
　　五、复习导入
　　对于前后衔接紧密的课文,或一篇课文的第二、三课时,可以从对前面所学知识的复习入手。这种方法可以达到温故而知新的作用,增强知识之间的前后联系。
　　六、开门见山
　　开门见山是使用很频繁的一种导入方法。对于多数课文来说,最好的方法就是直奔主题,迅速切入课文。可以介绍作者,交代写作背景,也可以讲解有关文体知识,使学生清楚本节课的学习内容。
　　七、设疑导入
　　在课堂的开头设置一些问题,让学生们带着问题听课,可以有效地提高听课效率。
　　我在讲鲁迅的小说《祝福》一课前,首先充满感情地提出问题:“旧中国劳动妇女饱受精神和肉体的双重折磨,那么导致旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源是什么呢?”随着课文讲解的深入,学生们逐步找到了答案,教学任务圆满完成。
　　另外,还可以运用直观图画导入,电影片段导入,课本剧表演导入,等等。总之,无论哪一种导入方法,都要能刺激学生的感官,诱发学生的思维,要讲究内容性和趣味性的统一,要贴近课堂内容,要服务于教学目的,有法而无定法,这样才能调动学生的积极性,达到抛砖引玉的目的。
　　好的导语犹如优美动人的序曲,可以迅速把学生带入特定的课堂氛围,激发学生的兴趣。可以说,一个好的导语是一堂课成功的一半。教师要学会设计导语,使用导语,以提高自己的课堂效率。■