摘 要：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野……”，前段时间朋友圈被这首情怀满满的歌刷屏，它激发了多少热血青年心底的共鸣。没错，诗和远方可以很美很天真，有梦想有希望很好很浪漫。不难理解，说出这句话的人所追求的是梦想对现实的超越、心灵对肉身的慰藉、精神对物质的升华。
　　关键词：思想政治；希望；远方
　　近年来，不少青年的微信朋友圈都被一句歌词“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”刷了屏。“远方”本来就是充满希望的地方，而“诗”则又为那个充满希望的“远方”增添了一抹浪漫的想象。在思想政治课的课堂教学中，我们也应注重师生之间的情感沟通，创设生动具体的教学情境，和学生一起在现实通往远方的路途上诗意地前行。
　　下面，我就将个人在教学中一些较好的案例分享给大家，以求共勉。
　　一、 营造诗和远方的情
　　我们大家都知道“亲其师，信其道”的道理，所以，思想政治课尤其要避免板起面孔讲大道理，而要让学生真正体会到我们老师是在为学生着想，是在对他们的未来负责。所以，我会经常给学生读一些好的文章，让他们自己意识到学习的重要性。比如，《孩子，我为什么花50万也要让你去上学》《不读书，换来的是一生的底层》等等。这些文章都贴和学生实际，都能让他们心潮澎湃并发奋读书。
　　2018年4月，我在讲“社会存在与社会意识”时，先朗读了一篇文章《目前中美两国关系的新较量》。学生自然是群情振奋。我顺势引导，问：为什么挑战美元霸主地位的事情，中国敢干？学生回答：因为中国国力强大了。“那就是说，国力强大了，就可以有想法并且付诸行动了。这就充分说明社会存在决定社会意识。”顺便带着学生回忆了一下中国近代史，在完成教学任务的同时，激发学生的爱国之情和报国之志，奋发学习的激情更是油然而生！
　　在讲《色彩斑斓的文化生活》这一课时，其中有“发展人民大眾喜闻乐见的文化”这个知识点有点空洞。我就抛出了这样一个探究问题：
　　爷爷要看京剧，爸爸要看军事科技，妈妈要看韩剧，我要看《快乐大本营》，我们经常争看节目。这该怎么办？
　　学生普遍回答：多买几个电视，一人一个就行了呗。
　　我说，是呀，这样解决问题当然是可以的。可是，我们回家之后，就各看各的电视，那还是一家人吗？不是有这么一句话吗，“世界上最遥远的距离莫过于，咱们坐在一起，你玩你的智能手机，我看我的平板电脑。”那一家人不就成了四面墙围着的陌生人了吗？看电视看不到一起，那国家引导文化企业开发出一些能让全家人看到一起的电视节目吗？要弘扬主旋律，提倡多样化，反映人民的利益与呼声，发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化呀。
　　全班同学恍然大悟。在学到了知识的同时，也意识到了维护亲情的重要性。
　　二、 营造“诗和远方”的境
　　在讲《矛盾就是对立统一》这个知识点时，我首先展示了唐代杜荀鹤的这首诗：
　　径溪石险人谨慎，终岁不闻倾覆人。
　　却是平流无险处，时时闻说有沉沦。
　　然后启发学生思考：为什么险处是终岁不闻倾覆人，无险处却时时闻说有沉沦？
　　学生经过思考讨论就可以归纳出：矛盾双方在一定的条件下互相依存、共处于一个统一体中，并且在一定的条件下各向其相反的方向转化。通过用诗歌来引导，学生觉着，哲学真是有趣极了，充满了诗意。
　　在突破《两点论与重点论的统一》这一重难点时，学生容易把“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”搞混淆。我就采用图片和事例导入法。先展示木桶原理的图片，问：要增加木桶的容积，首先应该加长哪片木板？大家自然能看出来，首先要加长最短的那片木板。那最短的这片木板就是主要矛盾，在增加木桶容积这个复杂事物的发展过程中处于支配地位，起着决定作用。
　　在解释矛盾的主要方面时，我展示了《赵人养猫》的事例，然后问学生，这只猫是该去还是该留？学生自然回答要留，因为这家人的祸患在于有鼠而不在于无鸡。分析这只猫的作为就可以简化为功和过，也就是矛盾的两个方面，但并不均衡，功劳是这只猫性质的主要方面，过错就是次要方面。
　　通过对比，让学生感觉并能够自己分析出来主次矛盾和矛盾的主次方面的异同。在这过程中，学生并没有觉得学习有多苦，反而觉着学习的过程充满了快乐和成就感。
　　总之，“诗和远方”是一种追求，更是一种情怀。学生情感、态度、价值观的培养，需要我们的坚守和追求。沟通师生的情感，创设生活化的情境，让枯燥的课堂活跃起来，诗意的课堂便不再遥远。
　　参考文献：
　　[1]崔士鑫.或许眼前的“苟且”就藏着诗和远方[J].就业与保障，2017（Z1）.
　　[2]草予.远方的期待与怀想[J].思维与智慧，2017（09）.
　　作者简介：
　　朱颖慧，新疆维吾尔自治区喀什市，新疆维吾尔自治区喀什泽普二中政治组。