【摘 要】
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案例描述陈帅（化名）是一名转校生。从他来到我们班的第二天起，我的办公室就挤满了告他状的老师和同学。我特意找他聊过几次，每次他都信誓旦旦说要改正，但一出办公室又故态萌发，甚至
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案例描述陈帅（化名）是一名转校生。从他来到我们班的第二天起，我的办公室就挤满了告他状的老师和同学。我特意找他聊过几次，每次他都信誓旦旦说要改正，但一出办公室又故态萌发，甚至变本加厉。无计可施之下，我联系其家长寻求帮助，没想到家长的答复冷漠而直接：“老师，就随他去吧，我们只求他不惹是生非，顺顺利利拿到毕业证就成了。”
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PBL（Problem Based Learning）是一种以问题为核心，以解决问题为目标，通过分组阐述、展示、讨论及相互交流等方式激发学生积极主动自学，培养学生创新思维为主要目标的教学模式。 一、源于课程标准建议的细化 高中地理课程的内容标准由标准、活动建议等部分组成。其中，标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求，活动建议是为开展教学活动提供的参考性建议，可以根据学校及学生条件选择，也可根
作业设计是小学数学教学设计的重要组成部分，也是数学课堂教学的延伸，对于教学的整体性、有效性和人文性具有极其深刻的意义。新课程理念下的小学数学作业必须精心设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业内容和形式，激发学生学习热情和创新意识，才能让学生“爱做”“乐做”，成为作业的主人，学习的主人。为此，“高质轻负”成为了小学数学作业设计的出发点和落脚点。 一、从枯燥走向趣味，激发
由甘肃省社会科学院《敦煌文学概论》编写委员会负责编写的《敦煌文学》一书，已由甘肃人民出版社于1989年8月出版。
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