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摘要贫困大学生是大学里的特殊群体,关爱贫困大学生已经引起全社会的共同关注。对大多数贫困生而言,在承受经济压力的同时他们还要克服心理上的困难。而这些身心俱疲的“双困生”,通常表现为自卑,焦虑,孤僻,嫉妒。研究这些大学生的较为普遍的负面心理状态及成因,并积极探寻有效对策,对贫困大学生形成良好心态,努力创设一个有利于大学生人格健康发展的氛围与环境有着极为重要的意义。
关键词贫困大学生;心理问题;对策
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)062-0219-01
大学生是未来国家建设的栋梁、祖国的希望。作为跨世纪建设者和接班人的大学生,他们的心理健康及由心理健康引发的诸多问题正日益引起全社会各界人士的广泛关注。而贫困大学生作为当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体,更成为了党和政府以及全社会普遍关注的问题。面对环境、生活方式的变化和各种价值观的碰撞等问题,特别是经济上的重负,往往导致贫困生心理上承受着巨大的精神压力,他们一方面表现出强于其他学生的上进心理,他们比别人更勤奋,更刻苦,但另一方面心理素质的缺陷也表现出来。贫困使大学生心灵深处自觉不自觉地产生了一种挫折感,从而导致了自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍,部分学生因此成为经济、身心的“双困生”,对他们的学习、生活、性格等诸多方面都造成了很大影响。有资料表明,30%左右的高校贫困大学生存在着不同程度的心理障碍。
1贫困大学生较为普遍的消极特征表现
1.1自卑与自尊的心理冲突
经济上的困难使贫困学生容易在学习上、生活上自我否定,认为自己是弱势群体而感到自卑。在校期间家庭经济困难学生与其他同学有着明显的区别,他们生活节俭、学习认真;但是由于成长环境、教育环境的不同,他们往往知识面较窄,学习上有困难,而且大多性格内向,这让他们产生了强烈的失落感,遇到打击容易产生自卑意识。自卑是贫困生最典型的心理特征,也是贫困生心理问题产生的主要根源,所有的心理问题都是从自卑开始的。自卑感强的学生往往自我认识不足,过低估计自己,只看到自己的短处和劣势,而看不到自己的长处和优势。在与别人比较时,总拿自己的短处与他人的长处比,越比越觉得自己不如别人,这样就形成了消极的自我评价。另一方面,有的贫困生自尊心又极强,他们宁愿贷款、勤工俭学,也不愿接受社会、个人的资助,不愿欠人情债。
1.2敏感,封闭自我心理
贫困使一些大学生性格孤僻,不愿意参与集体生活,大都独来独往。对同学与老师的好意总摆脱不了被施舍、被可怜的感觉,在心灵深处设置了一道屏障,拒绝他人的同情,甚至觉得他人的同情就是对自己的羞辱。这种矛盾的心理,往往驱使贫困生走向自我封闭、孤僻甚至心理畸形。如果不及时加以引导,很容易加剧他们的偏执倾向,甚至滑向更危险的道路。虽然有的贫困大学生渴望人际交往,渴望在丰富多彩的校园生活中展示自己的才华,但多数贫困学生因经济拮据而省吃俭用,使得他们自惭形秽,不敢轻易和经济条件好的同学交朋友,更不敢轻易和他们说话。由于害怕遭受挫折和伤害而羞于交际,把自己包裹起来,不愿意袒露内心世界,渐渐地给人一种难以接近、不合群的感觉。贫困生这种自我封闭的心理与他们强烈的人际交往需要形成极大的矛盾,一方面把自己封闭起来,另一方面又极想了解他人,与他人交流思想,沟通感情,这一矛盾进一步加剧了他们人际交往的受挫感,增加其内心的痛苦。
1.3虚荣与依赖心理较强
少数贫困生不尽合理的生活方式加剧了其贫困的程度。大部分贫困生能正视贫困,注重勤俭节约,吃苦耐劳。然而也有一部分贫困生,从农村进入城市,在都市的霓红闪烁、喧嚣绚丽中,在各种各样的诱惑下,一些原本淳朴的孩子也迷失了方向。向往城市丰富的物质生活是正常心理,而没有钱,却依然要去攀比、去享受,却是可怕的事情。有个别学生,家庭条件本就不好,自己偏又迷恋上网络游戏,甚至沉于其中而不能自拔。偶尔玩一两次尚可,没有抑制地去玩,久而久之,这无疑又是笔不小的消费。还有一部分学生受虚荣心驱使,为了让别人瞧得起,维护自己所谓的面子,求得心理平衡,不惜花重金包装自己,盲目与人攀比;部分贫困生面对父母到学校探望,竟然向同学谎称是自己的老乡,惟恐给自己丢人。
2解决贫困大学生心理问题的对策
2.1做好贫困生心理健康教育工作
1)全面深入的了解贫困生的心理健康状况。从新生入校开始,学校就要通过各种渠道详细调查和掌握学生家庭的状况,建立贫困生综合档案,包括个人资料、家庭背景、品行说明、学习成绩、健康状况、经济状况、心理状况等。学校有关职能部门、思想政治工作者、学生干部等都要高度重视贫困大学生心理问题,从不同侧面及时准确地了解和掌握贫困学生的心理健康状况,以便有针对性地开展帮扶工作。
2)有针对性地开展心理咨询。我们恒星学院在主楼327教室设立了心理咨询室,有老师24小时值班随时接受学生的问询。通过心理咨询引导贫困大学生建立积极有效的心理防御机制,提高自身心理素质。通过个别辅导和行为指导等步骤,分析學生无助、困惑、自卑心理产生的原因和后果,帮助学生直面环境和压力,进行自我接纳和自我欣赏,顺利地完成大学学习生活。还可以充分利用网络手段,设立网络心理辅导,在虚拟的空间内完成对贫困大学生心理问题的救助。
2.2帮助学生缓解压力
“贫困大学生的心理解困体系是一个复杂的系统,需多方协作,帮助其走出心理困境。”首先学校应为贫困大学生心理能量的宣泄提供渠道。痛苦、打闹、斗嘴等适度运用有利于缓解心理压力,只要学校规则允许就不必过问;贫困生之间的私密沟通,可以起到舒缓紧张情绪、减轻心理负担的作用,学校应当支持和引导。其次,有效的转移和疏导能使心理能量的宣泄向有利于身心健康发展的方向转移。学校应有目的地开展一些经济投入较少的校园文化活动,如体育竞赛、演讲辩论、英语文化节等积极向上的活动。通过各种活动转移学生的注意力,引导学生的思想向有意义的方面发展。
在帮困助学工作中,学校可以采用“一鼓励,二要求,三扶持,四放手”的方法来帮助学生走上发展能力的道路。以各种成功的事例和成功的榜样激励其振奋,明确要求其努力方向;鼓励他们主动去去面对挑战,参加勤工俭学,去做他们原来想都不敢想的事情。同时在他们进行的过程中,关心他们的进步,授于正确方法,扶持向前,最后放手让他独自前行。很多内向的学生,就这样走上了勤工助学的岗位,并且能力和素质有了很大的提高,使帮困助学工作有了更为深远的意义。
总之,促进贫困大学生的心理和谐,使贫困大学生走出心理贫困的怪圈,加大经济扶持力度是前提,正确认知贫困是基础,营造校园文化环境是重点,加强自身修养是关键。
参考文献
[1]于小兵.贫困大学生生心理问题及解决办法[J].甘肃农业,2006,4.
[2]陈曦.高校贫困生心理问题探因与帮护[J].中国青年研究,200,12.
[3]姚红玉.贫困大学生心理健康的养成探究[J].经济师,2006,4.
关键词贫困大学生;心理问题;对策
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)062-0219-01
大学生是未来国家建设的栋梁、祖国的希望。作为跨世纪建设者和接班人的大学生,他们的心理健康及由心理健康引发的诸多问题正日益引起全社会各界人士的广泛关注。而贫困大学生作为当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体,更成为了党和政府以及全社会普遍关注的问题。面对环境、生活方式的变化和各种价值观的碰撞等问题,特别是经济上的重负,往往导致贫困生心理上承受着巨大的精神压力,他们一方面表现出强于其他学生的上进心理,他们比别人更勤奋,更刻苦,但另一方面心理素质的缺陷也表现出来。贫困使大学生心灵深处自觉不自觉地产生了一种挫折感,从而导致了自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍,部分学生因此成为经济、身心的“双困生”,对他们的学习、生活、性格等诸多方面都造成了很大影响。有资料表明,30%左右的高校贫困大学生存在着不同程度的心理障碍。
1贫困大学生较为普遍的消极特征表现
1.1自卑与自尊的心理冲突
经济上的困难使贫困学生容易在学习上、生活上自我否定,认为自己是弱势群体而感到自卑。在校期间家庭经济困难学生与其他同学有着明显的区别,他们生活节俭、学习认真;但是由于成长环境、教育环境的不同,他们往往知识面较窄,学习上有困难,而且大多性格内向,这让他们产生了强烈的失落感,遇到打击容易产生自卑意识。自卑是贫困生最典型的心理特征,也是贫困生心理问题产生的主要根源,所有的心理问题都是从自卑开始的。自卑感强的学生往往自我认识不足,过低估计自己,只看到自己的短处和劣势,而看不到自己的长处和优势。在与别人比较时,总拿自己的短处与他人的长处比,越比越觉得自己不如别人,这样就形成了消极的自我评价。另一方面,有的贫困生自尊心又极强,他们宁愿贷款、勤工俭学,也不愿接受社会、个人的资助,不愿欠人情债。
1.2敏感,封闭自我心理
贫困使一些大学生性格孤僻,不愿意参与集体生活,大都独来独往。对同学与老师的好意总摆脱不了被施舍、被可怜的感觉,在心灵深处设置了一道屏障,拒绝他人的同情,甚至觉得他人的同情就是对自己的羞辱。这种矛盾的心理,往往驱使贫困生走向自我封闭、孤僻甚至心理畸形。如果不及时加以引导,很容易加剧他们的偏执倾向,甚至滑向更危险的道路。虽然有的贫困大学生渴望人际交往,渴望在丰富多彩的校园生活中展示自己的才华,但多数贫困学生因经济拮据而省吃俭用,使得他们自惭形秽,不敢轻易和经济条件好的同学交朋友,更不敢轻易和他们说话。由于害怕遭受挫折和伤害而羞于交际,把自己包裹起来,不愿意袒露内心世界,渐渐地给人一种难以接近、不合群的感觉。贫困生这种自我封闭的心理与他们强烈的人际交往需要形成极大的矛盾,一方面把自己封闭起来,另一方面又极想了解他人,与他人交流思想,沟通感情,这一矛盾进一步加剧了他们人际交往的受挫感,增加其内心的痛苦。
1.3虚荣与依赖心理较强
少数贫困生不尽合理的生活方式加剧了其贫困的程度。大部分贫困生能正视贫困,注重勤俭节约,吃苦耐劳。然而也有一部分贫困生,从农村进入城市,在都市的霓红闪烁、喧嚣绚丽中,在各种各样的诱惑下,一些原本淳朴的孩子也迷失了方向。向往城市丰富的物质生活是正常心理,而没有钱,却依然要去攀比、去享受,却是可怕的事情。有个别学生,家庭条件本就不好,自己偏又迷恋上网络游戏,甚至沉于其中而不能自拔。偶尔玩一两次尚可,没有抑制地去玩,久而久之,这无疑又是笔不小的消费。还有一部分学生受虚荣心驱使,为了让别人瞧得起,维护自己所谓的面子,求得心理平衡,不惜花重金包装自己,盲目与人攀比;部分贫困生面对父母到学校探望,竟然向同学谎称是自己的老乡,惟恐给自己丢人。
2解决贫困大学生心理问题的对策
2.1做好贫困生心理健康教育工作
1)全面深入的了解贫困生的心理健康状况。从新生入校开始,学校就要通过各种渠道详细调查和掌握学生家庭的状况,建立贫困生综合档案,包括个人资料、家庭背景、品行说明、学习成绩、健康状况、经济状况、心理状况等。学校有关职能部门、思想政治工作者、学生干部等都要高度重视贫困大学生心理问题,从不同侧面及时准确地了解和掌握贫困学生的心理健康状况,以便有针对性地开展帮扶工作。
2)有针对性地开展心理咨询。我们恒星学院在主楼327教室设立了心理咨询室,有老师24小时值班随时接受学生的问询。通过心理咨询引导贫困大学生建立积极有效的心理防御机制,提高自身心理素质。通过个别辅导和行为指导等步骤,分析學生无助、困惑、自卑心理产生的原因和后果,帮助学生直面环境和压力,进行自我接纳和自我欣赏,顺利地完成大学学习生活。还可以充分利用网络手段,设立网络心理辅导,在虚拟的空间内完成对贫困大学生心理问题的救助。
2.2帮助学生缓解压力
“贫困大学生的心理解困体系是一个复杂的系统,需多方协作,帮助其走出心理困境。”首先学校应为贫困大学生心理能量的宣泄提供渠道。痛苦、打闹、斗嘴等适度运用有利于缓解心理压力,只要学校规则允许就不必过问;贫困生之间的私密沟通,可以起到舒缓紧张情绪、减轻心理负担的作用,学校应当支持和引导。其次,有效的转移和疏导能使心理能量的宣泄向有利于身心健康发展的方向转移。学校应有目的地开展一些经济投入较少的校园文化活动,如体育竞赛、演讲辩论、英语文化节等积极向上的活动。通过各种活动转移学生的注意力,引导学生的思想向有意义的方面发展。
在帮困助学工作中,学校可以采用“一鼓励,二要求,三扶持,四放手”的方法来帮助学生走上发展能力的道路。以各种成功的事例和成功的榜样激励其振奋,明确要求其努力方向;鼓励他们主动去去面对挑战,参加勤工俭学,去做他们原来想都不敢想的事情。同时在他们进行的过程中,关心他们的进步,授于正确方法,扶持向前,最后放手让他独自前行。很多内向的学生,就这样走上了勤工助学的岗位,并且能力和素质有了很大的提高,使帮困助学工作有了更为深远的意义。
总之,促进贫困大学生的心理和谐,使贫困大学生走出心理贫困的怪圈,加大经济扶持力度是前提,正确认知贫困是基础,营造校园文化环境是重点,加强自身修养是关键。
参考文献
[1]于小兵.贫困大学生生心理问题及解决办法[J].甘肃农业,2006,4.
[2]陈曦.高校贫困生心理问题探因与帮护[J].中国青年研究,200,12.
[3]姚红玉.贫困大学生心理健康的养成探究[J].经济师,2006,4.