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摘 要：在中职院校中，物流教学是一个以增加就业为目的的教学工作，是以突出学生能力、提高技术操作水平为要义的，所以技能的培训就显得尤为重要，为了是这一过程能够顺利开展，班主任在其中的作用不容小觑，需要积极发挥自己的能动性，起到对学生技能训练中的指导性作用。
关键词：班主任；中职教育；技能培训
笔者在步入社会后的第一份工作便是担任中职院校物流管理专业的班主任，虽然没有丰富的经验支撑，但在这一过程中认真学习、仔细观察，积极努力的向各位老师学习借鉴，经过几个月的观察，发现作为班主任不仅要扮演好班集管理工作中的角色，还要在学生的各项技能的夯实过程中具有指引者的作用，积极地引导学生提高自我学习能力进而锻炼实际操作能力，成为对社会有用之才。
一、“班主任上手之路”
作为任教不久的中职院校物流专业的班主任，在工作之初，已经对自己的学生有了一定程度的了解，由于学生的整体年龄偏小，大多数还出与调皮叛逆的阶段，往往发生一些于老师对着干的情况，对此，笔者与学生进行了一对一的交流，以互相尊重的态度真正的走进他们的内心世界，发现其实学生之所以不听话是因为缺少愿意真正去了解他们的人，很多老师对于他们的这种行为知识一味的批评而不去寻找其中的原因，这就更加激发了他们渴望被理解的欲望，但现实却与愿望相悖，大多数人选择了叛逆这种表达方式，以引起别人的注意。
因此笔者认为只有用博爱之心与他们交流才能打开他们的心扉，让学生愿意与自己做朋友，然后以朋友的姿态帮助他们学习和进步，才能在平时的教学与实训指导中起到更多的作用。
二、班主任如何在中职院校物流专业学生的技能培训中起作用
1、提高学生在技能实训中的积极性
兴趣，是一个人完成一件事的重要动力，只有有了兴趣才能够将事情坚持下去并最终做得好。这里所着的兴趣包含两方面的内容，一是学生本人对技能培训的兴趣，班主任需要以身作则，让学生以自己为榜样，自己发现技能培训的意义，同时，也可以将优秀的师兄师姐请回学校以实践经验向学生讲述技能的重要性，引导他们走进实践课堂，或者开展一些具有竞技性的活动，把学生分成小组比赛，在比赛的荣耀中激发学生的兴趣。二是学生对自己的被人关注的兴趣，也就是说，其实每一个学生都是渴望他人的关注和认可的，在技能培訓过程中，时不时的给与一些鼓励，表扬他表现的比较好的方面，这样他们就会更加努力的进行新的拓展，使技能培训工作事半功倍。
2、帮助强化学生与学生及任教教师之间的关系
在技能培训过程中，学生与学生之间的合作与默契也是很重要的，很多中职院校由于教学条件的限制，往往对设施的分配做不到人手一份，所以需要几个学生一起完成工作，如果学生不懂得谦让合作，就会导致一些学生独占机器而另一些学生失去了动手的机会，甚至给了一些学生偷懒的机会，这时候就需要班主任在中间进行调解，帮助他们树立互相合作的意识，针对不同人的特点进行任务的合理分配，当然班主任在学生进行实训练习的过程中应该多观察学生的优势，在任务结束后进行总结，对表现好的同学提出表扬，对其他同学也要不失时机的予以鼓励。
另外，班主任也是中职业院校物流专业学生进行培训过程中学生与专业老师的联系的桥梁，是两者尽量保持轻松愉快的关系，决不能在学生与老师的任何一方中对另一方做出不好的评价，而影响双方教学与学习的积极性，而是要将彼此善良的一些特质展现出来，使双方为彼此的共同学习感到开心，与此同时，班主任还可以在课后为专业老师和学生创造更多的交流机会，如举行座谈会等，不仅可以在学生心中树立可爱的教师形象，更为学生提供了了解更多本专业相关知识的机会，使学生的求知欲望更加强烈。
3、合理评价技能培训课程中学生的表现
评价者，是班主任在学生技能培训过程中担任的另一个极其重要的角色，要求班主任能够客观地对学生以及专业老师进行评价，也需要在评价的过程中为双方提出顿挫有力的意见和建议，促进双方的共同进步，尤其是使学生的能力在培训过程中真正的提高。在实际工作中，对于非专业的班主任，也难免会因为专业限制的原因，是班主任不能准确地对培训工作出评价，这就要求班主任抱着虚心学习的态度，对物流专业的相关知识和培训要求有所了解，这有利于最终做出评价的客观性与合理性，而对于物流专业毕业的专业班主任来说，在评级工作的进行中，应积极利用自己所学专业知识完成评价工作，杜绝马虎大意，当然，评价的标准也不能一概而论，因为物流培训课程的设置的目的在于提高学生的动手能力和实际操作能力，培训时成绩有时并不能代表学生的操作能力，所以，班主任对于学生的优秀表现一定要给与充分的肯定，但也并不意味着忽略培训过程中出现的恶劣行为，需恩威并施。
4、积极调节学生文化课与专业技能课的平衡性
文化基础课是实际操作的基础，只有完全了解理论原理才能更好地将其应用于实际工作，并提高解决实际问题的能力，如果只是文化课优秀却完全谈不是技能操作，也不过是纸上谈兵上不了战场，可如果只是会操作不会从理论上对技能进行解释就只是一个操作机器，这样的人才并不符合我国教育部下发的培育全方位发展人才的要求，这时候班主任调平者的作用就发挥了，首先要从思想上对学生的学习态度进行纠正，对文化课和技能课予以同样的重视，并对学生的学习过程进行相应的监督，及时纠正不良学习气氛的出现。
三、结束语
总而言之，班主任在中职院校物流专业学生的技能培训过程中起着非常重要的作用，在平时的工作中既要认识到中职院校以培育技术型人才、实现就业为主要目标的提点，又要承认中职院校生源基础相对较差这一事实，然后结合实际情况展开自己的工作，在不忽略学生文化课的前提下，鼓励学生加强实际操作能力的提高，为今后的就业打下坚实的基础，更为我国培育物流专业的专业技术人才做出应有的贡献，成为社会的建设者。
参考文献
[1]李方，叶瑞祥.教学与班主任技能训练[J].广东高等教育出版社，2013（18）.
[2]李振利，续晓飞.如何处理辅导员与任课教师的工作关系[J].出国与就业（就业版），2011（21）.
关键词：班主任；中职教育；技能培训
笔者在步入社会后的第一份工作便是担任中职院校物流管理专业的班主任，虽然没有丰富的经验支撑，但在这一过程中认真学习、仔细观察，积极努力的向各位老师学习借鉴，经过几个月的观察，发现作为班主任不仅要扮演好班集管理工作中的角色，还要在学生的各项技能的夯实过程中具有指引者的作用，积极地引导学生提高自我学习能力进而锻炼实际操作能力，成为对社会有用之才。
一、“班主任上手之路”
作为任教不久的中职院校物流专业的班主任，在工作之初，已经对自己的学生有了一定程度的了解，由于学生的整体年龄偏小，大多数还出与调皮叛逆的阶段，往往发生一些于老师对着干的情况，对此，笔者与学生进行了一对一的交流，以互相尊重的态度真正的走进他们的内心世界，发现其实学生之所以不听话是因为缺少愿意真正去了解他们的人，很多老师对于他们的这种行为知识一味的批评而不去寻找其中的原因，这就更加激发了他们渴望被理解的欲望，但现实却与愿望相悖，大多数人选择了叛逆这种表达方式，以引起别人的注意。
因此笔者认为只有用博爱之心与他们交流才能打开他们的心扉，让学生愿意与自己做朋友，然后以朋友的姿态帮助他们学习和进步，才能在平时的教学与实训指导中起到更多的作用。
二、班主任如何在中职院校物流专业学生的技能培训中起作用
1、提高学生在技能实训中的积极性
兴趣，是一个人完成一件事的重要动力，只有有了兴趣才能够将事情坚持下去并最终做得好。这里所着的兴趣包含两方面的内容，一是学生本人对技能培训的兴趣，班主任需要以身作则，让学生以自己为榜样，自己发现技能培训的意义，同时，也可以将优秀的师兄师姐请回学校以实践经验向学生讲述技能的重要性，引导他们走进实践课堂，或者开展一些具有竞技性的活动，把学生分成小组比赛，在比赛的荣耀中激发学生的兴趣。二是学生对自己的被人关注的兴趣，也就是说，其实每一个学生都是渴望他人的关注和认可的，在技能培訓过程中，时不时的给与一些鼓励，表扬他表现的比较好的方面，这样他们就会更加努力的进行新的拓展，使技能培训工作事半功倍。
2、帮助强化学生与学生及任教教师之间的关系
在技能培训过程中，学生与学生之间的合作与默契也是很重要的，很多中职院校由于教学条件的限制，往往对设施的分配做不到人手一份，所以需要几个学生一起完成工作，如果学生不懂得谦让合作，就会导致一些学生独占机器而另一些学生失去了动手的机会，甚至给了一些学生偷懒的机会，这时候就需要班主任在中间进行调解，帮助他们树立互相合作的意识，针对不同人的特点进行任务的合理分配，当然班主任在学生进行实训练习的过程中应该多观察学生的优势，在任务结束后进行总结，对表现好的同学提出表扬，对其他同学也要不失时机的予以鼓励。
另外，班主任也是中职业院校物流专业学生进行培训过程中学生与专业老师的联系的桥梁，是两者尽量保持轻松愉快的关系，决不能在学生与老师的任何一方中对另一方做出不好的评价，而影响双方教学与学习的积极性，而是要将彼此善良的一些特质展现出来，使双方为彼此的共同学习感到开心，与此同时，班主任还可以在课后为专业老师和学生创造更多的交流机会，如举行座谈会等，不仅可以在学生心中树立可爱的教师形象，更为学生提供了了解更多本专业相关知识的机会，使学生的求知欲望更加强烈。
3、合理评价技能培训课程中学生的表现
评价者，是班主任在学生技能培训过程中担任的另一个极其重要的角色，要求班主任能够客观地对学生以及专业老师进行评价，也需要在评价的过程中为双方提出顿挫有力的意见和建议，促进双方的共同进步，尤其是使学生的能力在培训过程中真正的提高。在实际工作中，对于非专业的班主任，也难免会因为专业限制的原因，是班主任不能准确地对培训工作出评价，这就要求班主任抱着虚心学习的态度，对物流专业的相关知识和培训要求有所了解，这有利于最终做出评价的客观性与合理性，而对于物流专业毕业的专业班主任来说，在评级工作的进行中，应积极利用自己所学专业知识完成评价工作，杜绝马虎大意，当然，评价的标准也不能一概而论，因为物流培训课程的设置的目的在于提高学生的动手能力和实际操作能力，培训时成绩有时并不能代表学生的操作能力，所以，班主任对于学生的优秀表现一定要给与充分的肯定，但也并不意味着忽略培训过程中出现的恶劣行为，需恩威并施。
4、积极调节学生文化课与专业技能课的平衡性
文化基础课是实际操作的基础，只有完全了解理论原理才能更好地将其应用于实际工作，并提高解决实际问题的能力，如果只是文化课优秀却完全谈不是技能操作，也不过是纸上谈兵上不了战场，可如果只是会操作不会从理论上对技能进行解释就只是一个操作机器，这样的人才并不符合我国教育部下发的培育全方位发展人才的要求，这时候班主任调平者的作用就发挥了，首先要从思想上对学生的学习态度进行纠正，对文化课和技能课予以同样的重视，并对学生的学习过程进行相应的监督，及时纠正不良学习气氛的出现。
三、结束语
总而言之，班主任在中职院校物流专业学生的技能培训过程中起着非常重要的作用，在平时的工作中既要认识到中职院校以培育技术型人才、实现就业为主要目标的提点，又要承认中职院校生源基础相对较差这一事实，然后结合实际情况展开自己的工作，在不忽略学生文化课的前提下，鼓励学生加强实际操作能力的提高，为今后的就业打下坚实的基础，更为我国培育物流专业的专业技术人才做出应有的贡献，成为社会的建设者。
参考文献
[1]李方，叶瑞祥.教学与班主任技能训练[J].广东高等教育出版社，2013（18）.
[2]李振利，续晓飞.如何处理辅导员与任课教师的工作关系[J].出国与就业（就业版），2011（21）.