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摘要：要想实现小学英语的高效教学就离不开对教学方式的创新以及对学生学习兴趣的激发。小学阶段英语高效教学的构建不仅包含了对学生英语学习能力的要求，也包含对学生心理诉求上的满足，即学生对英语知识的学习不是处于一种被动状态的接受，而是学生积极主动的去学习。对于该阶段的学生而言，其英语学习主要是靠教师的教授，因此，本文主要对小学英语高效教学的策略构建与运用进行简要的探究，以便为提高小学英语教学质量提供一些可行性建议。
关键词：小学英语;高效教学;策略;应用
小学阶段之所以开设英语课程的主要目的便是为了让学生在英语学习的过程中不断提高其英语学习能力以及表达能力，从而使其能够与他人进行有效的英语交流与沟通，也为其日后进行更高层次的英语学习打下坚实的基础。小学阶段的学生正处于英语学习的基础阶段，该时期的英语学习对于学生以后英语能力的提高起到直接的影响，但是由于该年龄段的学生普遍活泼好动、注意力不集中，因此要想提高学生的学习效率，教师就要实现教学的高效化。
一、营造舒适活跃的课堂教学氛围
对于小学阶段的学生而言，其一般都具有活泼好动、注意力不集中、好奇心强等特点，因而只有比较新鲜以及有趣的事情才能吸引他们的注意力以及关注度。根据学生的这些心理特点，教师在进行小学英语教学的过程中应当设计一些对学生极具吸引力以及容易引发学生好奇心的教学模式，以便使得学生自愿融入到英语教学中来，进而促进学生英语学习能力的提高[1]。例如，在进行“Hello”的知识学习时，教师在教学的过程中可以根据学生活泼好动以及喜欢表现的心理特点，设计一些活动环节，从而营造舒适活跃的课堂教学氛围。教师可以将学生分为几个小组，然后让每个小组自行设计与他人打招呼的情境，并以表演的形式呈现出来，通过大家的共同参与表演可以最大限度的激发学生英语学习的兴趣，并且使得师生在对表演进行评价与讨论的过程中培养学生的自豪感以及自信心，进而使得课堂教学氛围更具活跃性，学习的氛围更浓。
二、充分调动学生英语学习的兴趣和积极性
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生进行学习的最大动力，同时也是教师进行小学英语教学的“法宝”。为了充分调动学生英语学习的兴趣和积极性，小学英语教师要不断改变传统的教学观念和方式，并从以往的教学经验中找出学生缺乏学习动力的原因，并在此基础上找到解决的有效方案，进而设计出有利于调动学生学习兴趣的教学模式[2]。需要注意的是，在设计的过程中教师应当将教学内容与学生的兴趣爱好相联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。例如，在进行“Welcome back to school”的知识学习时，教师可以借助多媒体教学设备播放一首“字母歌”，当学生被歌曲吸引住时，教师可以有意识的引导学生进行跟唱，从而帮助学生复习英语字母。之后，教师可以设计一个“接龙”的小游戏，从第一名学生开始往下进行自我介绍，然后顺其自然的引入本节英语教学内容。通过利用学生心理设计的教学方案，可以有效的激发学生在学习中的兴趣以及积极性，进而促使其在活动的参与中提高其学习能力。
三、创新多种英语课堂教学形式
在以往的小学英语教学中学生之所以会对英语学习缺乏兴趣和热情，主要的原因便在于教师在教学的过程中经常采用传统的教学方式进行教学，在教学方法上没有任何的创新，久而久之，学生也就失去了学习的积极性[3]。因此，为了改变这种不良现状，小学英语教师在进行英语教学的过程中应当积极创新其课堂教学方式，使得学生对英语学习保持持久的学习热情。需要注意的是，教师在进行教学时可以不必拘泥于书本上的知识，其也可以充分利用课外的教学素材和资源。例如，教师可以利用多媒体教学设备进行英语教学，在进行课堂教学时，教师可以在网络上下载一些与教学内容相关的视频、图片、音频等进行新课的导入或者是帮助学生更好的理解知识内容。此外，教师也可以放映一些具有启发性和教育性的英文动画，这样不仅可以让学生更好的感知纯英语的魅力，也能够帮助锻炼学生的英语口语能力。总之，通过创新英语教学形式，既有助于激发学生英语学习的兴趣，也有利于深化学生对知识的理解与认识。
四、结束语
总而言之，小学阶段的英语作为一门基础学科，它的开设不仅对于学生日后的英语学习具有重要的作用，而且也影响着学生未来的发展，因此，提高小学英语教学的高效性构建是非常有必要的。在进行小学英语教学时，教师要不断改变其传统的教学观念和模式，并在结合学生心理特点以及兴趣爱好的基础上，不断创新其教学方式，使得学生在兴趣的驱使下积极主动的进行英语学习，从而提高其学习效率和水平，实现小学英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈三佳. 构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]. 中外交流， 2018（31）：113-114.
[2]何云玲. 探究構建小学英语高效课堂的教学策略[J]. 吉林教育：综合， 2016， 000（017）：P.114-.
[3]徐静. 探究构建小学英语高效课堂的有效策略[J]. 神州， 2017， 000（012）：138-138.
钟亚军 甘肃省武山县城关镇城关中心小学
关键词：小学英语;高效教学;策略;应用
小学阶段之所以开设英语课程的主要目的便是为了让学生在英语学习的过程中不断提高其英语学习能力以及表达能力，从而使其能够与他人进行有效的英语交流与沟通，也为其日后进行更高层次的英语学习打下坚实的基础。小学阶段的学生正处于英语学习的基础阶段，该时期的英语学习对于学生以后英语能力的提高起到直接的影响，但是由于该年龄段的学生普遍活泼好动、注意力不集中，因此要想提高学生的学习效率，教师就要实现教学的高效化。
一、营造舒适活跃的课堂教学氛围
对于小学阶段的学生而言，其一般都具有活泼好动、注意力不集中、好奇心强等特点，因而只有比较新鲜以及有趣的事情才能吸引他们的注意力以及关注度。根据学生的这些心理特点，教师在进行小学英语教学的过程中应当设计一些对学生极具吸引力以及容易引发学生好奇心的教学模式，以便使得学生自愿融入到英语教学中来，进而促进学生英语学习能力的提高[1]。例如，在进行“Hello”的知识学习时，教师在教学的过程中可以根据学生活泼好动以及喜欢表现的心理特点，设计一些活动环节，从而营造舒适活跃的课堂教学氛围。教师可以将学生分为几个小组，然后让每个小组自行设计与他人打招呼的情境，并以表演的形式呈现出来，通过大家的共同参与表演可以最大限度的激发学生英语学习的兴趣，并且使得师生在对表演进行评价与讨论的过程中培养学生的自豪感以及自信心，进而使得课堂教学氛围更具活跃性，学习的氛围更浓。
二、充分调动学生英语学习的兴趣和积极性
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生进行学习的最大动力，同时也是教师进行小学英语教学的“法宝”。为了充分调动学生英语学习的兴趣和积极性，小学英语教师要不断改变传统的教学观念和方式，并从以往的教学经验中找出学生缺乏学习动力的原因，并在此基础上找到解决的有效方案，进而设计出有利于调动学生学习兴趣的教学模式[2]。需要注意的是，在设计的过程中教师应当将教学内容与学生的兴趣爱好相联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。例如，在进行“Welcome back to school”的知识学习时，教师可以借助多媒体教学设备播放一首“字母歌”，当学生被歌曲吸引住时，教师可以有意识的引导学生进行跟唱，从而帮助学生复习英语字母。之后，教师可以设计一个“接龙”的小游戏，从第一名学生开始往下进行自我介绍，然后顺其自然的引入本节英语教学内容。通过利用学生心理设计的教学方案，可以有效的激发学生在学习中的兴趣以及积极性，进而促使其在活动的参与中提高其学习能力。
三、创新多种英语课堂教学形式
在以往的小学英语教学中学生之所以会对英语学习缺乏兴趣和热情，主要的原因便在于教师在教学的过程中经常采用传统的教学方式进行教学，在教学方法上没有任何的创新，久而久之，学生也就失去了学习的积极性[3]。因此，为了改变这种不良现状，小学英语教师在进行英语教学的过程中应当积极创新其课堂教学方式，使得学生对英语学习保持持久的学习热情。需要注意的是，教师在进行教学时可以不必拘泥于书本上的知识，其也可以充分利用课外的教学素材和资源。例如，教师可以利用多媒体教学设备进行英语教学，在进行课堂教学时，教师可以在网络上下载一些与教学内容相关的视频、图片、音频等进行新课的导入或者是帮助学生更好的理解知识内容。此外，教师也可以放映一些具有启发性和教育性的英文动画，这样不仅可以让学生更好的感知纯英语的魅力，也能够帮助锻炼学生的英语口语能力。总之，通过创新英语教学形式，既有助于激发学生英语学习的兴趣，也有利于深化学生对知识的理解与认识。
四、结束语
总而言之，小学阶段的英语作为一门基础学科，它的开设不仅对于学生日后的英语学习具有重要的作用，而且也影响着学生未来的发展，因此，提高小学英语教学的高效性构建是非常有必要的。在进行小学英语教学时，教师要不断改变其传统的教学观念和模式，并在结合学生心理特点以及兴趣爱好的基础上，不断创新其教学方式，使得学生在兴趣的驱使下积极主动的进行英语学习，从而提高其学习效率和水平，实现小学英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈三佳. 构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]. 中外交流， 2018（31）：113-114.
[2]何云玲. 探究構建小学英语高效课堂的教学策略[J]. 吉林教育：综合， 2016， 000（017）：P.114-.
[3]徐静. 探究构建小学英语高效课堂的有效策略[J]. 神州， 2017， 000（012）：138-138.
钟亚军 甘肃省武山县城关镇城关中心小学