浅谈科学教学中创新意识的培养

来源 :当代教学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:keaiyuyu66
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   小学科学的教学担负着向学生进行科学启蒙的任务,它是小学进行科学教育的主阵地,培养学生的创新能力是科学教育的核心。着重使学生能够独立思考、敢于提出提出问题;能自行探索,找出解决问题的方法;能灵活地应用知识。如何激发学生的创造性思维意识呢?
  1 激发兴趣是促进学生创新的前提条件
  兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向,是推动学生学习的内部动力,它往往与愉悦的情感体验紧密相连。例如一个爱好昆虫的学生,能蹲在地上半天观察蚂蚁的活动,或在草丛中跑上半天捕捉蝴蝶等等,所有这些表现,都是由其兴趣爱好所驱使。因此在科学教学中,就要从学生生活实际和心理需求出发,通过多种途径运用科学方法去激发和培养学生学习兴趣,引导他们积极、主动地参与学习过程,并逐步使学生原有相对浅显的短暂的间接兴趣发展为比较稳定的科学兴趣。如在《小电珠亮了》一课教学时,学生在认识了电池、小电珠和导线材料后我们让学生利用多种方法将一节电池、一根导线和一个小电珠组装起来,使小电珠发光,从而把学生玩电池、导线和小电珠的兴趣引向研究简单电路的组装方面来。在这一教学过程中,让学生自己去尝试、探索,自己想办法去完成。随着一个个小电珠的发亮,学生那种喜悦、自豪的表情明显地写在他们脸上。情趣盎然的组装活动,既满足了学生的兴趣和求知欲,又使他们在想与做的过程中,发挥自己的情感潜能、思维和操作潜能,并不断触发学生的创新欲望。
  2 鼓励发散是促进学生创新的关键措施
  发散思维是在解决问题时能从多层次、多方面、多角度地思考,想出多种解决问题的方法。发散思维是创造性思维的本质,是创造性人才的重要基础。积极鼓励学生进行发散思维训练是培养学生开拓创新能力的关键。在科学教学中,训练学生发散思维可以从以下几个方面入手:
  2.1 展示现象,引导学生发现问题。如教《空气占据空间》一课,可以先演示:用一塑料杯,倒扣在浮在水面上的乒乓球往水底按,乒乓球被“压”入水底;再用小刀把这个塑料杯子的底划破,水底乒乓球慢慢地“浮”上水面。这时,教师抓住这个学生感到有趣、好奇的机会,要求学生带着问题进行分组实验:1实验时,看到了什么现象?2为什么乒乓球一会儿被水“压”入水底,一会儿又“浮”上水面?3通过这一实验,你发现了什么问题?引导学生在多种感官与实验观察、思考和讨论的过程中去探究关于空气占据空间的问题。
  2.2 提出问题,引导学生想办法解决问题。如在讲物体沉浮规律时,师生一起做实验。把橡皮泥和小木块一起放入水中,学生看到木块浮在水面,而橡皮泥则沉入水底的现象。这时,教师提出问题:谁能想办法让浮在水面的小木块沉入水底?让学生马上动手做实验,并在探索性的操作中找到了办法,有的学生把橡皮泥按在木块上,有的直接用手把木块按入水底,接着老师又提出问题:能否想办法使沉在水底的橡皮泥浮起来呢?同样,让学生在操作思考中作出反应:有的把橡皮泥放在稍大的泡沫上,有的把橡皮泥做成小碗或小船的形状。最后大多数同学都能想办法让橡皮泥浮在水面上。这样既培养了学生动脑、动手的能力,又训练了学生发散思维,培养了学生的创新能力,又学到了物体沉浮的初步知识。
  3 创设情景是培养学生创新的重要途径
  教学情景,就是教师用自己的情感融于教学活动之中,为发掘学生潜力的智能而创设的一种氛围。教学情景的创设有利于促进学生的学习积极性,促进学生情感潜力的开发,从而使学生珠思维能力、创新能力的提高成为现实。
  在教学中,教师运用情感技能,会对学生起潜移默化的作用,对学生情感的健康发展和处理问题能力的提高产生积极的影响,为学生探求活动的深入提供心理上的动力保证,从而使学生产生愉快的情感体验而积极地、主动地投入学习活动。在课堂上,教师应对学生力求做到“三个尊重”:尊重学生人格。当学生认识出现偏差,甚至发生错误时,教师不能讥笑、讽刺,而应循循善诱,耐心开导,以稳定学生的学习情绪。尊重学生的学习意志。让学生充分发表自己对某些问题的独特见解和看法,鼓励学生突破思维范围的约束,尊重他们不寻常的提问和想法。尊重学生的主体地位。学生是学习的主体,教师应尽可能把课堂上有限的时间还给学生,让他们发挥其主观能动性,积极地参与观察、实验、思考、研讨等学习活动。愉快的学习氛围、和谐的教学情境,拓宽了学生创新能力发展的途径。
  4 质疑问难是培养学生创新的有效方法
  人们在科学活动中求真,甚至人的科学活动自身都是从问题开始的。质疑问难是少年儿童的天性,是培养学生勇于探索的基础,教师要鼓励学生勤于思考、大胆提问、敢于怀疑。在教学中教师要为学生营造“怀疑”的情境,让学生有创新思维的空间,要及时肯定质疑的成绩。教学中创设科学教学情境一定要注意与学生的生活经验和现实生活结合,可以将创设视为一种艺术来处理,充分体现课堂教学因学生而变,为学生服务的思想,发展学生的创新思维。
  在科学课的教学中,让学生观察和实验这一探究性活动不仅可以开阔学生的视野,拓宽学科知识面,而且能使学生的创新能力等科学素质得到更广泛的培养和发展。
其他文献
【摘要】本文分析当前农村新课标化学教学存在的困惑——资源的不足,班额过大,学生表达能力差,化学实验开不全,内容设置与教学实际存在冲突。针对此问题提出了——师生自己制作实验仪器,教学中建立小组合作,分层教学,实施教学资源共享,改进和创新实验的措施。论证科学合理,便于操作和实施。  【关键词】新课标;化学教学;困惑及对策   作为一名农村初中化学教师,亲身体会到新课改给教学带来的新变化。新课程的核心理
期刊
【摘要】创新思维更多的是和发散思维结合在一起的,思维的创新水平更多的是通过  思维的发散水平反映出来的.发散思维是创新思维的核心,是测定创新思维的主要指标之一.因此,为了更好的培养学生的创新思维能力,激发学生积极主动地创新,就必须充分重视学生发散思维能力的培养.  【关键词】创新思维;发散思维;方法;能力;培养   Disperses the thought ability the raise  
期刊
【摘要】笔者经过多年教学实践,认真分析历史复习教学中存在的五对关系要素,总结部分教师在处理这五对关系中的不科学的做法,并就如何处理好这些关系要素提出自己的看法,倡导历史教师科学合理地处理好这些关系,为构建高效的历史复习课堂进行探索。  【关键词】初中历史;复习教学;关系;要素;高效  相对于初中毕业班历史教学的教师而言,如何造就高效的历史复习课,是一个不容回避的现实问题。在历史复习教学中影响复习效
期刊
【摘要】开放式教学是一种多角度、多手段、变被动为主动学习的发散型教学模式,让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的数学教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维质量的有效途径。本文主要对数学开放式教学进行探索,我认为教学过程中应该对教学目标,教学方法,教学内容等方面进行开放。  【关键词】数学;开放教学;探索;学生   当今社会,由于新技术的运用,特别是
期刊
【摘要】信息技术课既不受重视,又被游戏、QQ抢占“地盘”,很多学校的信息技术课不仅没实现教学目标,而且还养成了学生很多不良习贯。作为信息技术教师决不能这样听之任之,必须积极思考、探索,结合实际情况完成信息技术课的教学目标。  【关键词】信息技术课;游戏;任务驱动;分组教学   信息技术课开设已经有些年程了,这些年信息技术课的教学情况如何?作为一名信息技术教师,我把十多年来教学工作中的感受写出来供大
期刊
在语文教学中,导入新课极为重要。教师如能用三、五分钟的时间精心设计导入语,吸引学生进入到学习的美好气氛中;就能充分调动学生的积极性和求知欲,使他们尽快地接受新的知识。  笔者从教初中语文十余年,非常注重导入新课,取得了较好的教学效果。在教学实践中,总结出七种方法,下面简介如下。  1 情感导入法  教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的琴弦,从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。  例如,讲
期刊
【摘要】作为长期工作在第一线的教师,笔者深切地感受到高中历史教学中存在着一个普遍的弊病:各段教学缺乏明显的层次性。笔者认为,要根据各段学生的实际,确定切实可行的教学目标,减少教学的无效性。  【关键词】高中历史教学 ;可行的教学目标; 层次性  如何根据各段学生的实际,确定切实可行的教学目标,减少教学的无效性?笔者想就此结合自身的思考和实践谈些不成熟的想法,希望大家批评指正。  1 立足教材,授
期刊
英语作为世界上使用最广泛的一种语言,已成为人们生活中必不可少的一种重要的交流手段。《高中新课程标准》指出:“高中学生学习外语一方面可以促进心智、情感、态度和价值观的发展和综合人文素养的提高,另一方面掌握一门国际通用的语种,可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。”然而如何学好英语,如何提高学习英语的能力已经成为众多学生和家长面临的难题。掌握良好的学习策略能够有效地提高英语学习的效率,
期刊
当前,全民健身、全民运动的时代已经来临,人们对于自身身体健康的关注度也越来越高,无论是在学校还是在社会生活中,人们关于运动与健康的意识逐渐增强。这一意识领域的突破,对于我们当前学校体育教育是一个很好的呼应,学校领导与老师们都意识到了应该加强学生体育锻炼,加大体育设施方面的投入,给学生创设一个良好的体育教学环境,在一定程度上摒弃了传统的不重视体育课的现象。然而,在当前新形势下,如何更快更好更准地实施
期刊
中学阶段属于少儿美术发展的模拟写实期,也是学生对美术课最容易失去兴趣的时期。在此阶段,如果想继续激发学生学习美术的兴趣,教师一定要讲究一些方法与策略。21世纪需要高质量、高品位、高素质的复合型人才、人才培养主要依靠学校,那么,如何在新课程改革中把全面素质教育融入到美术教学中,这就需要美术教师要做到更新观念,拓宽知识,积极探索美术教育的途径。   1 教师要用教学中的美来提高中学生美术的兴趣  
期刊