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摘要：通过ERP沙盘模拟，可以有效地解决会计专业实训中存在的许多问题，对会计专业学生所学主要课程起到辅助实训的目的，同时提高学生解决实际问题的能力和学生的综合素质，培养学生的创新精神。
一、会计专业实训存在的问题
1、传统的会计实训，往往过于重视会计核算和手工处理，会计实训教学主要是围绕会计核算类课程，如基础会计、财务会计、成本会计开设的，以锻炼学生记账、算账、报账的能力为主；而财务管理、管理会计、财务分析等课程的实验内容几乎没有涉及，对于学生利用会计信息对企业未来的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制等方面能力的培养还远远不够。
2、在会计实验中，会计政策与方法是既定的，答案是确定的，最终要求所有学生得到一致的报表数据，不注重会计职业判断能力的培养，这与现实中要求会计人员必须具备的对不确定性的会计估计业务等要运用的职业判断能力是大大脱节的。
3、会计实验的形式单调。会计实验的教学组织形式基本是采用“作业式”模式，会计模拟实验没有从企业经营管理的整体角度进行设计，这样会使学生认为，会计就是对经济业务进行核算，与企业管理关系不大。
4、现行的会计实验一般是基于某个特定会计主体下的确定的经济业务数据，学生仅仅是根据历史交易进行账务处理，大多属于验证性工作，对于学生的沟通协作能力、创新能力、处理意外情况能力的培养明显不足，而这几个方面恰恰是用人单位所亟需的。
由此可见，传统的会计模拟实验教学需要进行改革和创新，会计实验教学应该从更高的平台、更全局的视角培养学生的会计实战能力。
二、基于ERP沙盘的会计专业一体化实训的实现
ERP沙盘模拟实践浓缩了企业若干年的经营活动，涉及企业战略、生产管理、市场营销、财务管理等多方面内容。在整个经营过程中，教师可以根据学生的专业提出一些具体的要求，以达到通过ERP沙盘模拟实训来加深对会计其他主干课程知识点的理解和运用能力，实现对会计专业的一体化实训，对其他课程的教学形成互补的效果。例如：
1、ERP沙盘对基础会计课程的实训。
可以帮助学生理解资产的概念；导出“资产=负债+所有者权益”理论等式；可以通过企业资金的使用帮助学生理解和分析收益性支出和资本性支出的区别；通过应收账款的形成和回收，帮助学生理解权责发生制和收付实现制的区别；通过实训使学生了解折旧的提取过程；可以要求学生对一些经济业务进行原始凭证和记账凭证的填写，引导学生将课堂上所学到的会计分录与实际的业务情景相联系，而不是简单的从纸张到纸张的过程；通过年终报表的形成，帮助学生理解三大会计报表的勾稽关系及利润与权益的关系。
2、ERP沙盘对财务管理课程的实训。
ERP沙盘弥补了财务管理课程中的实训空白，学生可以通过自己的经营决策，体会财务管理过程。主要包括：一是财务预测。分析企业内部、外部理财环境，预测市场前景和该产品的市场份额、适时根据市场随时调整财务战略。二是财务决策。选择合理的筹资渠道和筹资方式，确定最佳生产设备和产品的投资组合，探求最佳融资决策等。三是财务预算。编制销售预算，生产预算，采购预算，现金预算，生产设备投资，更新、改良预算，产品研发预算等。四是财务控制。进行风险控制、成本控制、预算控制、财务成果控制等。五是财务评价。还可以运用沙盘模拟实验的经营数据，应用杜邦财务分析體系进行综合分析，帮助学生理解有关财务概念、理论和方法，熟悉企业财务管理的过程，掌握杜邦分析体系的应用。
3、ERP沙盘对财务报表分析课程的实训。
通过ERP沙盘，学生可以从根本上了解企业的经营环境、商业运作模式等影响企业绩效的各种因素，并从这些因素的变化来推断企业的价值变化。学生可以加深对企业报表的“经济环境”性质的理解。借助ERP沙盘模拟的实训平台既可以解决理论知识的传授，又可以解决理论与实践的衔接，可以让学生在“真刀真枪”的模拟的实践环境中拼杀，使他们更好地掌握和应用报表分析的核心理念；同时，又可以促使他们勤于思考、善于决策、举一反三的能力，变学生被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程，有助于训练学生有效的思维方式，达到寓教于乐的目的。
三、ERP沙盘模拟在会计专业一体化实训教学中存在的问题
由于ERP沙盘存在综合性的特点，在教学上要达到预期的教学目标也存在着较大的难度，有的老师仅仅将其当作一个游戏来教学，注重于沙盘的演练，却达不到理论与实践相结合的实训效果。具体来说，主要存在以下问题：
1、在师资方面，对教师的综合素质要求较高。
在ERP沙盘模拟课程中，具有综合性强及跨学科、跨专业性，对教师的知识面要求高的特点，如果只单纯掌握本专业知识显然是无法胜任的，而且不仅需要深厚的理论功底，还需要一定的实践经验，这些对任课教师来说是不小的挑战。
2、课程体系建设方面，还有诸多问题亟待解决，如教学计划的安排、与传统课程内容的系列课程的开发等等，需要进一步研究探索。
3、缺乏统一的考核标准。针对ERP沙盘模拟这种独特的课程模式，需要建立多层次的考核方式。学生成绩的评定不仅看最后的实验结果，还要强调过程控制，应该让教师、学生、学习团队、教学管理人员都参与对学生学习成绩的考核，通过对学生在实验过程中的各种决策制定过程的考核来全面评价学生的实践能力。
总之，将ERP沙盘运用于会计实践教学是一种有益的尝试，通过改变传统的、纯理论灌输的教学模式，让学生在仿真的企业环境中学习，为学生对各学科的理论知识加以验证和应用提供了机会，增强学生的决策能力。只要能有效地解决相关问题，提高师资水平，改善教学方法，便能更好地发挥ERP沙盘在会计实践教学中的综合效果，更好地完成会计专业的教学目标。
参考文献：
[1]侯冬梅．高职ERP沙盘模拟实习“一体化”教学探析．现代商贸工业．2011（3）
[2]李冬．ERP沙盘模拟课程会计实训教学课程的创新．浙江旅游职业学院学报．2010（3）
[3]鲍春生．ERP沙盘环境下财务管理实训课程构建探讨．财会通讯．2010（3）
一、会计专业实训存在的问题
1、传统的会计实训，往往过于重视会计核算和手工处理，会计实训教学主要是围绕会计核算类课程，如基础会计、财务会计、成本会计开设的，以锻炼学生记账、算账、报账的能力为主；而财务管理、管理会计、财务分析等课程的实验内容几乎没有涉及，对于学生利用会计信息对企业未来的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制等方面能力的培养还远远不够。
2、在会计实验中，会计政策与方法是既定的，答案是确定的，最终要求所有学生得到一致的报表数据，不注重会计职业判断能力的培养，这与现实中要求会计人员必须具备的对不确定性的会计估计业务等要运用的职业判断能力是大大脱节的。
3、会计实验的形式单调。会计实验的教学组织形式基本是采用“作业式”模式，会计模拟实验没有从企业经营管理的整体角度进行设计，这样会使学生认为，会计就是对经济业务进行核算，与企业管理关系不大。
4、现行的会计实验一般是基于某个特定会计主体下的确定的经济业务数据，学生仅仅是根据历史交易进行账务处理，大多属于验证性工作，对于学生的沟通协作能力、创新能力、处理意外情况能力的培养明显不足，而这几个方面恰恰是用人单位所亟需的。
由此可见，传统的会计模拟实验教学需要进行改革和创新，会计实验教学应该从更高的平台、更全局的视角培养学生的会计实战能力。
二、基于ERP沙盘的会计专业一体化实训的实现
ERP沙盘模拟实践浓缩了企业若干年的经营活动，涉及企业战略、生产管理、市场营销、财务管理等多方面内容。在整个经营过程中，教师可以根据学生的专业提出一些具体的要求，以达到通过ERP沙盘模拟实训来加深对会计其他主干课程知识点的理解和运用能力，实现对会计专业的一体化实训，对其他课程的教学形成互补的效果。例如：
1、ERP沙盘对基础会计课程的实训。
可以帮助学生理解资产的概念；导出“资产=负债+所有者权益”理论等式；可以通过企业资金的使用帮助学生理解和分析收益性支出和资本性支出的区别；通过应收账款的形成和回收，帮助学生理解权责发生制和收付实现制的区别；通过实训使学生了解折旧的提取过程；可以要求学生对一些经济业务进行原始凭证和记账凭证的填写，引导学生将课堂上所学到的会计分录与实际的业务情景相联系，而不是简单的从纸张到纸张的过程；通过年终报表的形成，帮助学生理解三大会计报表的勾稽关系及利润与权益的关系。
2、ERP沙盘对财务管理课程的实训。
ERP沙盘弥补了财务管理课程中的实训空白，学生可以通过自己的经营决策，体会财务管理过程。主要包括：一是财务预测。分析企业内部、外部理财环境，预测市场前景和该产品的市场份额、适时根据市场随时调整财务战略。二是财务决策。选择合理的筹资渠道和筹资方式，确定最佳生产设备和产品的投资组合，探求最佳融资决策等。三是财务预算。编制销售预算，生产预算，采购预算，现金预算，生产设备投资，更新、改良预算，产品研发预算等。四是财务控制。进行风险控制、成本控制、预算控制、财务成果控制等。五是财务评价。还可以运用沙盘模拟实验的经营数据，应用杜邦财务分析體系进行综合分析，帮助学生理解有关财务概念、理论和方法，熟悉企业财务管理的过程，掌握杜邦分析体系的应用。
3、ERP沙盘对财务报表分析课程的实训。
通过ERP沙盘，学生可以从根本上了解企业的经营环境、商业运作模式等影响企业绩效的各种因素，并从这些因素的变化来推断企业的价值变化。学生可以加深对企业报表的“经济环境”性质的理解。借助ERP沙盘模拟的实训平台既可以解决理论知识的传授，又可以解决理论与实践的衔接，可以让学生在“真刀真枪”的模拟的实践环境中拼杀，使他们更好地掌握和应用报表分析的核心理念；同时，又可以促使他们勤于思考、善于决策、举一反三的能力，变学生被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程，有助于训练学生有效的思维方式，达到寓教于乐的目的。
三、ERP沙盘模拟在会计专业一体化实训教学中存在的问题
由于ERP沙盘存在综合性的特点，在教学上要达到预期的教学目标也存在着较大的难度，有的老师仅仅将其当作一个游戏来教学，注重于沙盘的演练，却达不到理论与实践相结合的实训效果。具体来说，主要存在以下问题：
1、在师资方面，对教师的综合素质要求较高。
在ERP沙盘模拟课程中，具有综合性强及跨学科、跨专业性，对教师的知识面要求高的特点，如果只单纯掌握本专业知识显然是无法胜任的，而且不仅需要深厚的理论功底，还需要一定的实践经验，这些对任课教师来说是不小的挑战。
2、课程体系建设方面，还有诸多问题亟待解决，如教学计划的安排、与传统课程内容的系列课程的开发等等，需要进一步研究探索。
3、缺乏统一的考核标准。针对ERP沙盘模拟这种独特的课程模式，需要建立多层次的考核方式。学生成绩的评定不仅看最后的实验结果，还要强调过程控制，应该让教师、学生、学习团队、教学管理人员都参与对学生学习成绩的考核，通过对学生在实验过程中的各种决策制定过程的考核来全面评价学生的实践能力。
总之，将ERP沙盘运用于会计实践教学是一种有益的尝试，通过改变传统的、纯理论灌输的教学模式，让学生在仿真的企业环境中学习，为学生对各学科的理论知识加以验证和应用提供了机会，增强学生的决策能力。只要能有效地解决相关问题，提高师资水平，改善教学方法，便能更好地发挥ERP沙盘在会计实践教学中的综合效果，更好地完成会计专业的教学目标。
参考文献：
[1]侯冬梅．高职ERP沙盘模拟实习“一体化”教学探析．现代商贸工业．2011（3）
[2]李冬．ERP沙盘模拟课程会计实训教学课程的创新．浙江旅游职业学院学报．2010（3）
[3]鲍春生．ERP沙盘环境下财务管理实训课程构建探讨．财会通讯．2010（3）