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摘要：不同的教学科目在教学中需要采用不同的教学手段，政治教学主要是为了更好地提升学生在社会价值观念上的教育，具有比较强的理论性，这种教学特点要求在进行教学中需要根据时事政治的变化进行适时教育。
关键词：初中政治教学；有效性；生活；探究；创新
在现代初中政治教学的过程中，教师要改变传统教学过程中强制性灌输的教学方式，在教学的过程中多考虑学生的感受，多用引导性的方式进行教学，这样可以让学生在学习的过程中更好地吸收和掌握知识。而且初中阶段是学生能力发展的关键性阶段，在这一阶段，学生所受到的教育会对其一生的成长和发展产生重大的影响。因此，现代初中政治教育就不能够被传统的教学思想和教学模式限制，而是应该积极地进行尝试和探索以及改革，努力找到现代政治教育的出路。只有这样，现代政治教育的质量才会有真正的保证。
一、 教学生活化
初中思想政治教材中大多是抽象的理论知识，这些枯燥、乏味的內容不易激发学生参与教学活动的积极性与主动性，制约了教学质量的提升，无益于学生正确思想观念的形成。为有效解决这一问题，教师应全面了解学生的兴趣爱好、学习特点等情况，努力为其组织出符合其学习需求的教学方案，最大限度地激发学生的学习兴趣。有研究表明，初中生的年龄特点决定了他们对趣味性强的事物有很强的探究热情。因此，在日常教学中教师应充分利用学生的这一特点设计教学内容与教学形式，尽可能符合学生的学习需求。而将生动的生活事件引入到初中思想政治教学中，可将原本艰涩、乏味的教学内容变得更为生动、有趣，使得学生在学习中感受到快乐，在快乐中获得思想政治知识，从而真正实现寓教于乐，进而不断提高教学质量。
二、 开展探究课堂
探究式课堂活动是教师引导学生将理论联系实际，在真实生活中选取和确定命题进行专项分享研究且在研究中获取技能的教学方法。该课堂活动包括了发现、思考、探究、论述、评价等一系列行为。通过学生课堂教学发现问题，之后以严密的逻辑思考，最后运用实验、数据、资料等方式解答、论述和评价所提出问题。学生通过科学探究式学习过程可以极大地调动思考与实践的主动性和创造性。当前课堂教学应属于师生和生生有效互动交流，教师在课堂教学中扮演引导者角色，学生则是探究者。教师只有根据学生关注点和兴趣点设置课堂提问才能激发其探究欲望。
三、 利用多媒体
尽管培养学生创新事宜已经成为了国内各个阶段教育教学的主要改革内容与方向，然而在相对刻板的课堂环境下学生创新意识培养具有极大难度，重塑课堂环境、提升课堂环境的轻松性也成为了学生创新意识培养的有效途径之一。初中政治教学中对于学生创新意识的培养需要提升多媒体教学应用频率，依托多媒体的丰富多彩性能够较大程度唤起学生对于政治知识学习的兴趣，这是初中政治教学达成学生创新意识培养的基础条件之一。此外，在多媒体教学的应用上也要注重多媒体教学内容的嵌入，部分初中教师对于多媒体教学的应用是一种浅层次应用，其将书本知识进行一定总结成为教学课件是一种低质量的多媒体教学应用。多媒体教学应用上也应当注重对于学生创新意识培养进行侧重，增添趣味性探讨与教学案例不失为一种有效选择。
四、 密切关注时政热点
从本质上来讲，政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科，其与社会中的各种时政事件或热点话题等紧密相连。故当前环境下，初中政治课堂教学中的教师与学生均需密切关注时政热点，增强教师时政教学意识，以保证其在实践教学中能够选择一些可引起学生课堂反应的时政热点问题，促进学生课堂互动交流。具体教学对策主要表现在以下两个方面：首先，初中教育机构中的教师时政教学。教师可在学校校园内，通过手抄报、板报、校园广播站等多种宣传形式加大对“时政热点问题”的宣传力度，给予学生视觉、听觉感官刺激，使其在学校文化建设过程中耳濡目染，潜移默化受到影响，以加强学生对某一时间段时政热点的印象和认识。其次，初中学生的时政热点学习。对于学生来讲，其在课堂学习和日常生活中，需有目的性地培养自己养成密切关注时政热点的好习惯，在每天或每周争取一些时间，搜集和整理最近几天所发生的时政事件，增强自身时政学习意识，拓宽知识面，提高其政治学科学习效果。
五、 培养学生的创新能力
对学生创新能力培养，就要能充分重视学生学习的情趣激发，让学生的积极主动性能够在课堂上充分呈现。思想政治教学中，老师要紧密结合教学内容，采取科学性的手段对学生学习兴趣进行激发，让学生的积极主动性在学习过程中能有效呈现，这是对学生创新能力提高的基础。在具体的教学过程中，就可将寓理于例、事理结合方法加以科学应用。思想政治教学的理论性比较强，很多知识都比较空洞，这对学生的理解也增加了很大难度。这就需要将理论和实际历史进行结合，让学生能通过熟悉的内容和学习的知识相结合，这就方便学生理解。例如：初中思想政治教学过程中，对多民族国家的知识点讲述中，老师就可将历史中的一些民族融合的内容进行讲述，将孝文帝将都城迁到洛阳以及文成公主入藏等故事讲述给学生听。让学生通过这些故事能够理解中华民族是多民族的国家，是一个共同体。这对学生思考问题的创新能力也有着积极作用。思想政治教学过程中，对学生创新能力的培养，就要能注重课外活动的组织，要能为学生创造良好思维空间。通过丰富化的课外活动，和实际教学内容相结合，就能有助于学生的学习效率提高，对学生创新能力的培养也有着积极作用。在一些活动安排中，老师可组织学生进行时事辩论以及社会调查活动等，这样能让学生对学习的内容有深入的感受，在创新能力培养目标实现方面也有着积极作用。
总之，新课改正在如火如荼的进行中，在新课改的发展背景下怎样更好地推动初中政治课堂教学的有效性，成为初中政治教育的重要问题。怎样才能更好地保证学生提升学习的积极性，加强学习的效率，是现在教育中的重要主题。
参考文献：
[1]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）.
作者简介：
董立惠，云南省保山市，云南省保山市田家炳中学。
关键词：初中政治教学；有效性；生活；探究；创新
在现代初中政治教学的过程中，教师要改变传统教学过程中强制性灌输的教学方式，在教学的过程中多考虑学生的感受，多用引导性的方式进行教学，这样可以让学生在学习的过程中更好地吸收和掌握知识。而且初中阶段是学生能力发展的关键性阶段，在这一阶段，学生所受到的教育会对其一生的成长和发展产生重大的影响。因此，现代初中政治教育就不能够被传统的教学思想和教学模式限制，而是应该积极地进行尝试和探索以及改革，努力找到现代政治教育的出路。只有这样，现代政治教育的质量才会有真正的保证。
一、 教学生活化
初中思想政治教材中大多是抽象的理论知识，这些枯燥、乏味的內容不易激发学生参与教学活动的积极性与主动性，制约了教学质量的提升，无益于学生正确思想观念的形成。为有效解决这一问题，教师应全面了解学生的兴趣爱好、学习特点等情况，努力为其组织出符合其学习需求的教学方案，最大限度地激发学生的学习兴趣。有研究表明，初中生的年龄特点决定了他们对趣味性强的事物有很强的探究热情。因此，在日常教学中教师应充分利用学生的这一特点设计教学内容与教学形式，尽可能符合学生的学习需求。而将生动的生活事件引入到初中思想政治教学中，可将原本艰涩、乏味的教学内容变得更为生动、有趣，使得学生在学习中感受到快乐，在快乐中获得思想政治知识，从而真正实现寓教于乐，进而不断提高教学质量。
二、 开展探究课堂
探究式课堂活动是教师引导学生将理论联系实际，在真实生活中选取和确定命题进行专项分享研究且在研究中获取技能的教学方法。该课堂活动包括了发现、思考、探究、论述、评价等一系列行为。通过学生课堂教学发现问题，之后以严密的逻辑思考，最后运用实验、数据、资料等方式解答、论述和评价所提出问题。学生通过科学探究式学习过程可以极大地调动思考与实践的主动性和创造性。当前课堂教学应属于师生和生生有效互动交流，教师在课堂教学中扮演引导者角色，学生则是探究者。教师只有根据学生关注点和兴趣点设置课堂提问才能激发其探究欲望。
三、 利用多媒体
尽管培养学生创新事宜已经成为了国内各个阶段教育教学的主要改革内容与方向，然而在相对刻板的课堂环境下学生创新意识培养具有极大难度，重塑课堂环境、提升课堂环境的轻松性也成为了学生创新意识培养的有效途径之一。初中政治教学中对于学生创新意识的培养需要提升多媒体教学应用频率，依托多媒体的丰富多彩性能够较大程度唤起学生对于政治知识学习的兴趣，这是初中政治教学达成学生创新意识培养的基础条件之一。此外，在多媒体教学的应用上也要注重多媒体教学内容的嵌入，部分初中教师对于多媒体教学的应用是一种浅层次应用，其将书本知识进行一定总结成为教学课件是一种低质量的多媒体教学应用。多媒体教学应用上也应当注重对于学生创新意识培养进行侧重，增添趣味性探讨与教学案例不失为一种有效选择。
四、 密切关注时政热点
从本质上来讲，政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科，其与社会中的各种时政事件或热点话题等紧密相连。故当前环境下，初中政治课堂教学中的教师与学生均需密切关注时政热点，增强教师时政教学意识，以保证其在实践教学中能够选择一些可引起学生课堂反应的时政热点问题，促进学生课堂互动交流。具体教学对策主要表现在以下两个方面：首先，初中教育机构中的教师时政教学。教师可在学校校园内，通过手抄报、板报、校园广播站等多种宣传形式加大对“时政热点问题”的宣传力度，给予学生视觉、听觉感官刺激，使其在学校文化建设过程中耳濡目染，潜移默化受到影响，以加强学生对某一时间段时政热点的印象和认识。其次，初中学生的时政热点学习。对于学生来讲，其在课堂学习和日常生活中，需有目的性地培养自己养成密切关注时政热点的好习惯，在每天或每周争取一些时间，搜集和整理最近几天所发生的时政事件，增强自身时政学习意识，拓宽知识面，提高其政治学科学习效果。
五、 培养学生的创新能力
对学生创新能力培养，就要能充分重视学生学习的情趣激发，让学生的积极主动性能够在课堂上充分呈现。思想政治教学中，老师要紧密结合教学内容，采取科学性的手段对学生学习兴趣进行激发，让学生的积极主动性在学习过程中能有效呈现，这是对学生创新能力提高的基础。在具体的教学过程中，就可将寓理于例、事理结合方法加以科学应用。思想政治教学的理论性比较强，很多知识都比较空洞，这对学生的理解也增加了很大难度。这就需要将理论和实际历史进行结合，让学生能通过熟悉的内容和学习的知识相结合，这就方便学生理解。例如：初中思想政治教学过程中，对多民族国家的知识点讲述中，老师就可将历史中的一些民族融合的内容进行讲述，将孝文帝将都城迁到洛阳以及文成公主入藏等故事讲述给学生听。让学生通过这些故事能够理解中华民族是多民族的国家，是一个共同体。这对学生思考问题的创新能力也有着积极作用。思想政治教学过程中，对学生创新能力的培养，就要能注重课外活动的组织，要能为学生创造良好思维空间。通过丰富化的课外活动，和实际教学内容相结合，就能有助于学生的学习效率提高，对学生创新能力的培养也有着积极作用。在一些活动安排中，老师可组织学生进行时事辩论以及社会调查活动等，这样能让学生对学习的内容有深入的感受，在创新能力培养目标实现方面也有着积极作用。
总之，新课改正在如火如荼的进行中，在新课改的发展背景下怎样更好地推动初中政治课堂教学的有效性，成为初中政治教育的重要问题。怎样才能更好地保证学生提升学习的积极性，加强学习的效率，是现在教育中的重要主题。
参考文献：
[1]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）.
作者简介：
董立惠，云南省保山市，云南省保山市田家炳中学。