摘 要:在新课程理论下,如何让学生动起来?让课堂活起来?值得我们每一位老师去思考,去尝试。物理重在探究、重在实验。不过在一些实验器材贫乏的学校,做起实验来就显得力不从心。很多实验器材需要我们老师去摸索、去创新。其实生活中的许多物品都可以为我们所用。选择使用身边的物品引导学生进行实验,成为良好的办法。这样做,一方面可以拉近物理学与生活的关系;另一方面这样做本身就是一种创新。本文就笔者在课堂中的尝谈举一些例子。
　　关键词:新课程 实验 身边物品
　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)04-164-02
　　
　　一、铅笔
　　1、重力的存在和方向。自铅笔从高处自由丢下,铅笔将竖直向下落,说明铅笔受到重力的作用,而且重力的方向竖直向下。
　　2、压力的作用效果。用一只一端销好的铅笔放在两个食指之间,用不同的力挤压,学生会形象的感受到压力的作用效果与压力的大小有关。两个食指受到的挤压程度不同,学生会认识到压力的作用效果与受力面积有关。
　　3、滑动摩擦力和滚动摩擦力。若用弹簧测力计拉着一铁块在水平桌面上匀速直线前进,这时弹簧测力计的示数即为铁块所受到的滑动摩擦力,若将铁块放在多只铅笔上重做上述实验发现弹簧测力计示数变小,说明压力相同时滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
　　4、利用积累法测细铜丝的直径。所用器材有细铜丝,刻度尺和铅笔,将细铜丝紧密地排绕在铅笔上,用刻度尺测出总长度L,数出铜丝匝数N。然后根据D=L/N算出细铜丝的直径
　　5、区分导体和绝缘体。把电池、灯泡、导线连接起来,将铅笔两端都削好,若将铅笔芯连入电路,灯泡发光,说明铅笔芯是导体,若将外部木材连入电路,灯泡不亮,说明木材是绝缘体。
　　6、说明滑动变阻器的原理。将铅笔的木材劈开露出铅笔芯,将铅笔芯的两端连入电路,这时灯泡发光,调节其中一端线头在铅笔芯上的位置,即减小铅笔芯接入电路的长度时灯泡变亮;若再增加铅笔芯接入电路中的长度时,灯泡变暗。说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。
　　7、探究影响电阻大小的因素。铅笔一短一长接入电路可验证电阻的大小与长度有关。两只完全相同的铅笔并在一起接入电路和其中一只铅笔接入电路可验证电阻的大小与横截面积有关。一只2B铅笔和一只HB铅笔分别接入电路可验证电阻大小与导体的材料有关。
　　8、光的折射现象(直尺也可以)。在玻璃杯中装入半杯水,再将铅笔插入水中,发现铅笔在水中的部分看起来变折了,这是由于光的折射的现象。
　　9、探究声音的传播。将铅笔一端放在口中,轻轻敲笔杆几下,再用牙齿咬住笔杆轻敲笔杆几下。发现后者的声音比前者大得多。因为前者声音是经过空气传到耳膜的,后者声音是经过牙齿、骨骼传到耳膜的。
　　10、演示物体的沉浮条件。把铅笔的下端绕上几圈铁丝,按入水中,使其竖直地浸没在盛水的烧杯中,放手后,铅笔上浮,最后竖直地漂浮在水中;若取出再增加铁丝匝数后,可使其下沉,以此来验证物体的沉浮条件。
　　二、鸡蛋
　　1、证明大气压的存在。备好一煮熟且剥去壳的鸡蛋(外径略大于广口瓶瓶口)。在棉花上蘸少许酒精点燃后放入瓶内,待燃烧停止后将鸡蛋竖直放置堵住瓶口,随着瓶内温度的降低,只见鸡蛋被瓶“吞”入其中。
　　2、说明物体具有惯性。(1)玻璃杯内盛半杯水,上面盖一块塑料板,板上放一只鸡蛋。用小棒猛击塑料板,塑料板离杯飞出,鸡蛋却稳稳地落入杯中,说明静止的物体具有惯性。(2)两个外形完全相同的鸡蛋, 其中一个是生的,另一个是熟的。用同样的力,使这两个鸡蛋在桌上转动(最好在光滑的玻璃上),结果发现,其中一?个鸡蛋要比另一个鸡蛋旋转得快些,则旋转得快的是熟鸡蛋,慢的是生鸡蛋。
　　3、演示物体的浮沉条件。大烧杯中装入适量的浓盐水,将鸡蛋轻轻地放入盐水中,使鸡蛋处于漂浮状态;然后向浓盐水缓缓倒入清水,并轻轻地搅拌,随着盐水密度的减小,由漂浮慢慢变到悬浮;继续倒入清水,鸡蛋慢慢下沉直至沉到杯底;如再倒入适量的浓盐水或盐粒搅拌,鸡蛋重新慢慢地上浮。
　　4、做液体蒸发吸热实验。把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞起来,直接用手拿时,虽然较烫,但还可以忍受。过一会儿,当蛋壳上的水膜干了后,感到比刚捞上时更烫了。
　　5、做物体的稳定平衡实验。选用一只生鸡蛋,在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部,扶好蛋壳。点燃一只蜡烛,滴入烛油,把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后,蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。
　　三、直尺
　　1、音调与频率的关系。将直尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出桌面,用手拨动伸出桌外的一端,使之振动;缩短直尺伸出桌外的长度,再次用手拨动伸出桌外的一端,可看到直尺振动变快,听到声音变高,由此说明声源振动的频率越高,音调越高。
　　2、响度与振幅的关系。将直尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出桌面,先用小的力往下压伸出桌面的一端,让直尺离开平衡位置的距离小(即振幅小),使之振动;然后再用较大的力往下压伸出桌面的一端,让直尺离开平衡位置的距离大(即振幅大),再次使直尺振动。可以听到后一次振动产生的声音大。由此说明声源振动的振幅越大,响度就越大。
　　3、光的直线传播。在阳光下,把直尺直立于水平面上,在直尺的后面出现影子,这说明光在空气中沿直线传播。
　　4、摩擦起电。用塑料直尺在尼龙衣服或丝绸上摩擦几下,再将直尺靠近纸屑、头发等轻小物体,会看到摩擦过的塑料直尺能吸引轻小物体。
　　5、导电性。把电池、灯泡、导线连接起来,将塑料直尺接入电路中,灯不亮。这说明塑料是绝缘体。
　　6、物体的重心。用手指头支起直尺,使之平稳地静止在你的手指头上,则与你手指头接触的部位就是直尺的重心。
　　7、滑动摩擦力与压力的关系。将直尺置于水平桌面上,再将课本放在直尺上,然后一手压课本,另一手抽动直尺。当手压课本的力变大时,抽动直尺的力也随之变大。由此可知,接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大。
　　8、静摩擦力。在玻璃杯中装满大米,把直尺插入中间,将米压紧,再继续往里加少量水,等一会儿,拿起直尺就可以将装满米的玻璃杯提起来,这说明玻璃杯之所以不掉下来,是因为直尺和米之间有静摩擦力。
　　四、乒乓球
　　1、演示微小形变。在乒乓球上打一孔并插入一支透明细胶管或玻璃管,内装有颜色的水,用手挤压球两侧,可看到管中水位明显变化:说明发生了微小形变。
　　2、显示振动。用细线系一黄色(为了醒目)乒乓球靠近音叉放置,用锤敲音叉的一边,可以观察到乒乓球被不断地弹开。
　　3、浮力产生原因。用较大的可乐饮料瓶剪掉底部,留下上半部倒置,将黄色乒乓球压在瓶颈处并注水,乒乓球不会浮起来,然后用手或瓶盖将瓶口封住,由于球和瓶之间渗水,当球下部集满水后,乒乓球会很快上浮。
　　4、压强与流速的关系。玻璃漏斗口朝下,将乒乓球置于瓶颈处释放,球会掉下;若从上端向下吹气,则球会贴在颈处不会掉下。说明流速大压强小。
　　5、动能势能的转化。球从一定高度落下,速度越来越大,重力势能减少,动能增加,势能转化为动能;从表面弹起上升,速度越来越小,势能增加,动能减少,动能转化为势能。
　　6、演示惯性。用一较长的内径较大的玻璃管或大量筒,装满水,并把黄色乒乓球放进去封住管口,让球停留在中间位置,突然加速减速,发现球的运动方向与外界变化相同,即加速时球向前,减速时球向后。
　　五、玻璃杯
　　1、凸透镜的放大作用。在玻璃杯中装满水。透过玻璃杯看后面的物体,如书上的字,可以看到放大的像
　　2、声音的产生。用筷子敲击玻璃杯,会发出声音,用手摸一下,能够感受到玻璃杯在振动。
　　3、音调的高低。在玻璃杯中装入适量的水,用口向里面吹气,会发出声音。改变水的多少,发出的声音音调不同。
　　4、演示惯性。 在玻璃杯的下面放上纸条,快速拉动纸条,纸条被抽出,而玻璃杯没有动。
　　5、证明大气压存在。在玻璃杯中装满水,用硬纸片盖住杯口,轻轻反过来,水不会流出。再缓慢地使玻璃杯在竖直面转动360度,硬纸片也倒不下来的,从而形象生动地证明大气压的存在。
　　6、探究浮力。把空玻璃杯放在水里面,玻璃杯不会下沉,在玻璃杯里面放上一些重物,玻璃杯会下沉一些。
　　六、饮料瓶
　　1、打击乐器。收集几个相同的大饮料瓶,向瓶内倒入不同高度的水,用筷子敲击瓶子,瓶子会发出不同的声音。仔细调节水量,可使各瓶发出不同的音调。空气柱越短的,音调越高,反之空气柱越长,音调越低。
　　2、演示光的直射、反射、折射现象。在一个比较粗一些的饮料瓶中充满香烟的烟雾,拧紧瓶盖,制成了显示光路器。用激光笔从瓶底照向瓶口,能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。若将瓶底放在平面镜上,用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时,会清晰地观察到入射光线和反射光线,。若一半是盛有未澄清的石灰水,一半是烟雾时,从侧面向石灰水面照射时,会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
　　3、碘的升华与凝华。拧开瓶盖,用匙加入少些固态碘,拧紧瓶盖后,竖起将含有碘的瓶底,放入烧杯中的沸水里,就会观察到紫色的碘蒸气从瓶底上升,到瓶子的上部后重新凝华成闪闪发光的碘晶体。
　　4、证明大气压的存在。方法a:拧开塑料饮料瓶的瓶盖后,用打火机点燃浸过酒精的棉花团,用镊子放入塑料饮料瓶中,随即旋紧瓶口,火熄灭片刻后,塑料饮料瓶就发生明显的变形,同时有喀喀声音的出现。这是棉花团在瓶内燃烧,消耗氧气,瓶内气压减小,外界大气压把瓶压变形了。松开瓶盖后,空气进入内外气压平衡,在弹力的作用下,瓶身恢复了原样。
　　方法b:饮料瓶中盛满水,拧紧瓶盖后,放在水平桌面上。用锥子在周围扎一些小眼(直径小于3mm),水并未流出,这是瓶内水产生的压强,小于外界大气压的缘故;当用手拧松瓶盖时,瓶内的水与大气压产生的压强之和大于瓶外的大气压,因此水就从所扎的小眼向外喷射出来,形成美丽的水帘。
　　5、探究压力的作用效果。将装有一半水的塑料瓶竖放在一块软海绵上,观察海绵的凹陷情况;再将塑料瓶内装满水,重新竖放在这块软海绵上,比较这两种情况中塑料瓶对海绵的作用效果,从而得出压力的作用效果跟压力的大小有关。把一装满水的塑料瓶分别正放、倒放在海绵上,观察并比较海绵的凹陷情况,表明压力的作用效果跟受力面积有关。
　　6、探究液体压强。在塑料瓶的侧壁上的不同高度的地方扎三个小孔,再往瓶内倒水,比较水从孔中喷出的远近,最终得出液体压强跟深度有关,深度越大,压强越大。
　　7、探究液体压强与流速的关系。在塑料瓶中装上适量的水,左手拿着一支吸管竖直插入瓶内水中,右手横拿着另一支吸管,将嘴对着横管的一端用力吹气,观察管内液面和管口的情况,从而得出“流速越大的位置,压强越小”。
　　实践证明,利用身边物品开展小实验,对激发学生学习物理的兴趣,增强学生学好物理的信心,培养锻炼学生的观察、创造、分析、探索等能力有着巨大的促进作用。