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摘要：在体育教学中学生主体，使学生居于主体地位的关键是教师；随着时代的发展和科技的进步，学生的知识面都超越年龄，可以说当代的学生个性都比较强；在新课程实施的初步阶段，体育教师在教学过程中如何利用学生的这一发展特点去引导学生，教师有意识地激发学生的兴趣；培养学生的创新能力差异和不同需求，达到发展学生个性的目的，促进学生的健康发展体育教学中的一个首要问题。
关键词：体育教学 教师 学生 个性发展
个性是一个人在思想、性格、品质、意志、态度等不同于其他人的特质，同时个性又具有独特性，即个性的差异性；那么在教学中如何发展学生个性就成了首要问题。本人在多年教学中积累了一些经验，就如何促进学生的个性发展从而有利于体育教学做了一些细致的研究。
一、体育教学中学生个性的认识
1.个性与创造教育在培养创新能力和创造型人才方面肩负着特殊的历史使命。这种创造性人才的培养要求我们在教学中发展学生的个性。随着社会的发展，体育教育的内涵也不断深化。确立正确体育价值观，能够把健康与生存、学习与生活联系起来。发挥学生的主体意识和创造性，在体育活动中为学生的个性发展提供机会。
2.承认个性的差异存在
由于学生的性格差异较大，教师在上课应注意观察学生的性格表现，不同性格的学生教学方法手段应有所不同；在教学内容的选择上也应考虑学生的性格问题，不能一概而论，对于一些不适合一些学生做的内容要注意调整，只有这样才能提高学生的学习兴趣。
3.努力培养学生的自我意识
自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状心理特征以及自己与他人的关系，不同的个性，自我意识也不相同；教师在体育教学过程中应该有意识的去培养学生的自我意识能力，为个性的发展创造一个良好的环境。
二、学生在教学中的角色
1.重视学生的主体地位
教育的主体是学生，一个师德良好的教师，必定是一个能够尊重学生教育主体地位的教师；长期以来，教师一直是教育的主体、权威，是教育方向的决定着，整个教学过程都是以教师为主线去进行，而学生的主体地位始终没有得到体现，教师安排做什么、怎么做，学生只能被动地去执行，他们的个性一直处于被压抑状态下，根本谈不上发展个性，久而久之，学生在体育课中就变得麻木不仁，学习也缺乏兴趣，更不要说进取心了。因此，在今后的教学过程中应该充分考虑学生的主体地位，从适应学生个性发展的角度去安排教学方式、方法，选择教学内容要考虑学生的需要和学生个性需求，因为体育课主要是以室外活动为主，教学目地是希望学生掌握一定的健身技能和健身方法，从而形成终身体育的良好习惯。而这一目地的实现需要学生的每节课中完成一定的目标，教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、评价、激励和调节作用，充分考虑学生的个性，可以促进学生的学习兴趣，可以促使教学目标的实现，也能更好地促进学生个性的发展。
2.在教学中逐步了解学生的个性，探讨学生的个性需求
在体育教学中如何安排教学内容，制定什么的教学目标，教师不能一刀切，而是要充分考虑学生的个性，同时要考虑学生体质和体育技能方面的差距，根据学生个性和基础条件的差异去制定有区别的教学目标和教学内容，只有这样才能使学生增强实现目标的动力，从而激发他们的学习兴趣；这样在教学过程中学生也能体验到教师对自己的重视，增强他们的自信心和自尊心，建立教师与学生之间的良好关系，培养学生的美感、道德感、理智感，引导学生在体育运动中锻炼自己的性格，完善学生个性发展。
三、学生运动能力的形成离不开教师的培养
1.学以致用是教学的目标和策动力
在体育教学过程中应该首先使学生明确学习的目地，使他们理解现在的体育课中学习的运动技能对他们将来发展的重要意义，这样学生就会树立为了自己的健康和将来的工作去学习的目标，他们认识到只有今天学到运动技能将来才能很好的应用，他们的学习兴趣才能进一步提高，个性也能进一步得到发展。
2.学生的创新能力的培养是体育教学中关键环节
创新能力是学生根据已学知识对技术技能的发展改造，也是学生掌握技术技能的突飞阶段。在体育教学中也是如此，教师在体育教学中应充分重视学生的重新能力，培养他们在已学技能的基础上探索新的运动技巧，从而促进他们锻炼方式的改进和提高，创新能力的提高使个性也得到了很好的发展。
四、培养学生个性的方法
1.根据学生兴趣不同进行分组教学
在教学过程中由于学生的个性存在差异，爱好兴趣也一定存在差距，如果把不同兴趣的学生集中在一起上课，学生的参与积极性、接受能力一定难以苟同，因此实现教学目标也有较大的难度。如果在教学中根据学生的个性特点、兴趣爱好不同的进行分组教学，大家便有了志同道合的感想，学习积极性也会大大提高，配合意识、集体精神也会得到升华，这样就有利于教学目标的实现。
2.分层教学法
分层教学法是在学生运动基础基础存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种体育教学方法。它既能使所有学生达到基本教学要求，又能使学生得到进一步发展，使所有学生运动能力普遍提高。
发展学生的个性不能脱离现实条件。学生个性的发展是全新的教学理念，它既是对传统教学思想的挑战和突破，也是在充分尊重学生的主体地位的同时，给学生更大的自我发展空间。这要求教师努力提高自身素质，认真专研教学业务。同时要注意发现、培养学生的个性。只有这样才能使学生充分感受运动的快乐和成功的喜悦，从而培养个性，提升发展空间。
关键词：体育教学 教师 学生 个性发展
个性是一个人在思想、性格、品质、意志、态度等不同于其他人的特质，同时个性又具有独特性，即个性的差异性；那么在教学中如何发展学生个性就成了首要问题。本人在多年教学中积累了一些经验，就如何促进学生的个性发展从而有利于体育教学做了一些细致的研究。
一、体育教学中学生个性的认识
1.个性与创造教育在培养创新能力和创造型人才方面肩负着特殊的历史使命。这种创造性人才的培养要求我们在教学中发展学生的个性。随着社会的发展，体育教育的内涵也不断深化。确立正确体育价值观，能够把健康与生存、学习与生活联系起来。发挥学生的主体意识和创造性，在体育活动中为学生的个性发展提供机会。
2.承认个性的差异存在
由于学生的性格差异较大，教师在上课应注意观察学生的性格表现，不同性格的学生教学方法手段应有所不同；在教学内容的选择上也应考虑学生的性格问题，不能一概而论，对于一些不适合一些学生做的内容要注意调整，只有这样才能提高学生的学习兴趣。
3.努力培养学生的自我意识
自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状心理特征以及自己与他人的关系，不同的个性，自我意识也不相同；教师在体育教学过程中应该有意识的去培养学生的自我意识能力，为个性的发展创造一个良好的环境。
二、学生在教学中的角色
1.重视学生的主体地位
教育的主体是学生，一个师德良好的教师，必定是一个能够尊重学生教育主体地位的教师；长期以来，教师一直是教育的主体、权威，是教育方向的决定着，整个教学过程都是以教师为主线去进行，而学生的主体地位始终没有得到体现，教师安排做什么、怎么做，学生只能被动地去执行，他们的个性一直处于被压抑状态下，根本谈不上发展个性，久而久之，学生在体育课中就变得麻木不仁，学习也缺乏兴趣，更不要说进取心了。因此，在今后的教学过程中应该充分考虑学生的主体地位，从适应学生个性发展的角度去安排教学方式、方法，选择教学内容要考虑学生的需要和学生个性需求，因为体育课主要是以室外活动为主，教学目地是希望学生掌握一定的健身技能和健身方法，从而形成终身体育的良好习惯。而这一目地的实现需要学生的每节课中完成一定的目标，教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、评价、激励和调节作用，充分考虑学生的个性，可以促进学生的学习兴趣，可以促使教学目标的实现，也能更好地促进学生个性的发展。
2.在教学中逐步了解学生的个性，探讨学生的个性需求
在体育教学中如何安排教学内容，制定什么的教学目标，教师不能一刀切，而是要充分考虑学生的个性，同时要考虑学生体质和体育技能方面的差距，根据学生个性和基础条件的差异去制定有区别的教学目标和教学内容，只有这样才能使学生增强实现目标的动力，从而激发他们的学习兴趣；这样在教学过程中学生也能体验到教师对自己的重视，增强他们的自信心和自尊心，建立教师与学生之间的良好关系，培养学生的美感、道德感、理智感，引导学生在体育运动中锻炼自己的性格，完善学生个性发展。
三、学生运动能力的形成离不开教师的培养
1.学以致用是教学的目标和策动力
在体育教学过程中应该首先使学生明确学习的目地，使他们理解现在的体育课中学习的运动技能对他们将来发展的重要意义，这样学生就会树立为了自己的健康和将来的工作去学习的目标，他们认识到只有今天学到运动技能将来才能很好的应用，他们的学习兴趣才能进一步提高，个性也能进一步得到发展。
2.学生的创新能力的培养是体育教学中关键环节
创新能力是学生根据已学知识对技术技能的发展改造，也是学生掌握技术技能的突飞阶段。在体育教学中也是如此，教师在体育教学中应充分重视学生的重新能力，培养他们在已学技能的基础上探索新的运动技巧，从而促进他们锻炼方式的改进和提高，创新能力的提高使个性也得到了很好的发展。
四、培养学生个性的方法
1.根据学生兴趣不同进行分组教学
在教学过程中由于学生的个性存在差异，爱好兴趣也一定存在差距，如果把不同兴趣的学生集中在一起上课，学生的参与积极性、接受能力一定难以苟同，因此实现教学目标也有较大的难度。如果在教学中根据学生的个性特点、兴趣爱好不同的进行分组教学，大家便有了志同道合的感想，学习积极性也会大大提高，配合意识、集体精神也会得到升华，这样就有利于教学目标的实现。
2.分层教学法
分层教学法是在学生运动基础基础存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种体育教学方法。它既能使所有学生达到基本教学要求，又能使学生得到进一步发展，使所有学生运动能力普遍提高。
发展学生的个性不能脱离现实条件。学生个性的发展是全新的教学理念，它既是对传统教学思想的挑战和突破，也是在充分尊重学生的主体地位的同时，给学生更大的自我发展空间。这要求教师努力提高自身素质，认真专研教学业务。同时要注意发现、培养学生的个性。只有这样才能使学生充分感受运动的快乐和成功的喜悦，从而培养个性，提升发展空间。