在数学思维中，最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心，教师要努力发掘每个学生的创造力，并使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。
　　一、联系生活实际，让学生想创新
　　数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。
　　如：教学“圆的认识”时，我先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。在开始时，我让学生猜测谁跑得最快，然后用多媒体演示赛跑过程。结束时，我问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，从而自发地产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，乐于创新。
　　二、创设良好氛围，让学生敢创新
　　心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。要培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变教师“教”为学生“问”，鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与到教学活动中去，敢于创新。
　　因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每一个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解，挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学，让所有学生都获得成功的体验。
　　三、注重学法指导，让学生会创新
　　每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这一点之后，在教学中，我总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。
　　例如：“20以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时，我让学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不及待地要讲出自己编的题目。他们有的说“9＋4”，有的说“18－9”。教师将这些题目加以整理，就成了一组完整的综合练习题。学生们计算着自己编出的题目，情绪很高。对于成绩稍差的学生，教师在重点辅导时，应多给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感觉到自身的价值。
　　总之，在教学过程中培养学生的创新意识对于学生的学习和发展有着非常重要的意义。教师在教学过程中一定要努力抓住这一点，具体地应用到每一个学生当中。