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摘要：初中语文教学具有承上启下的关键作用，是对基础语文学习的深化和继续，又是开展进一步语文学习的基础和前提。所以，初中语文教学质量是非常重要的，而影响到初中语文教学质量的主要是教学方式。在教学中，只有实施有效的、多元的、丰富的教学方式才能最大限度地保障初中语文教学的有效性，增强初中语文教学质量。
关键词：初中语文教学；多元化；教学方法
一、初中语文教学中多元化教学的含义及特点
所谓教学的多元化主要是指在实际教学过程中不拘泥于一种教学理念和教学方式，而是要深入分析和理解所教学的实际内容，根据语文的实际教学内容开展不同方面和不同角度的教学方式，保障教学的全面性和系统性。具体到新时期的初中语文教学中，语文知识的教学不仅仅是要求学生会背诵默写古诗词，对课文的中心思想和所表达的思想进行理解和记忆，而更多的是要通过其它教学手段和教学辅助措施的利用，在课文中挖掘情感和德育，培养学生正确的情感价值观以及正确的德育观念，培养学生的语言表达能力、思维能力以及语文综合素养等等。这才是初中语文教学的最终目的，也是多元化教学的最终价值体现。但是在实施多元化教学的过程中，要充分遵循多元教學的特点。通常，多元化教學方式不仅仅是表现在教学方式的使用，而且还包含了学科的基本性质以及科学思维等特点。主要就是在实际教学内容的基础上，选取正确的角度，利用不同的方式开展教学，将教学系统进行扩展，让学生能够从根本上认识到语文科目的实质，由此将语文科目的学习变得更加丰富多彩。
二、构建多元化教学模式的对策
1、多元化教学方式的设计，增强语文教学指导性。阅读、写作是初中语文教学体系中两个重要的组成部分，随着教育体制的改革，新课程标准要求初中语文教师应以促进学生综合发展为起始点，指导学生学会分析文章、理解文章的中心思想、把握文章的核心内容和精神实质。另外，初中语文教师还要改变传统的教学模式，不断创新教学方式，指导学生高效阅读的同时学会积累经验与素材，并采取合理的措施加强阅读与写作之间的关联，从而提升教学的实效性。
2、多元化教学方法的实施，调动学生的主动性。兴趣是求知的内在动力，但兴趣并不是天生的，这就要靠教师正确的引导了。在初中语文教学中应用多元化教学方式时，教师应根据学生的实际情况，充分发挥学生的主体地位，积极开展课内、课外活动，适度拓展初中语文的内容，设计出符合学生“口味”的活动，激发学生对语文的热情，培养学生的兴趣，勾起学生的好奇心及求知欲，从而调动学生的主动性与积极性，使其迅速进入最佳的学习状态。在授课的过程中，教师需积极拓展学生的思路，指导学生学会从多元化角度去分析、解决问题。如让学生进行分组讨论，然后设定时间，并让学生们在规定的时间内针对同一问题进行分析、讨论，再结合几个同学的见解，总结出问题的最佳答案。这样，不仅可以锻炼学生们自主探究的能力，还让其明白合作学习的重要性。另外，我国当代著名教育家朱永新曾经说过：一个多读书的人，其视野必须开阔，其志向必然高远、其追求必然执着。意思就是说多读书不仅可以让学生的视野变得开阔，自身的知识面得到丰富，还能使人有远大的理想与目标。因此，教师还需增加学生的课外阅读的机会，多方面提高学生的语文知识水平，拓展学生的知识面，提升学生的素质与修养。值得注意的是，课外阅读的良好习惯也不是一朝一夕就能养成的，教师应根据学生的理解能力，耐心地指导学生怎样选择课外阅读的范围与素材，避免学生选择的书本内容太过复杂，出现不能理解而放弃的现象。
3、积极开展课外教学活动。语文学科具有很强的工具性和生活性，能够为学生的生活和学习提供重要行为指导。因此，在新时期背景下，要想实现初中语文教学方式的多元化，就不应该仅仅拘泥于传统的课堂死板机械地教学，而是要充分解放学生，积极开展丰富的课外教学活动，让学生在课外和生活中感悟语文课本中的理念以及深化语文课本中的知识，增强学生的学习体验性，增强教学效果。比如在进行写作教学之前，传统的教学方式是教学生的写作的格式、应该注意的事项和作文的结构等等，这种教学方式给学生造成了很大的限制，不利于学生的发挥。这时教师就可以带领学生深入大自然和生活。比如要写作一片关于春天的文章，带领学生春游，让学生在大自然的怀抱中自由畅想，这样写出来的文章才更加真实并饱含情感，让学生的文章少了传统的套话和格式化，真正地提升了教学效果。
4、分组合作教学。二十一世纪是合作共赢的时代。在初中教学阶段，就应该不失适宜地向学生渗透合作的理念，逐渐培养写生的合作学习能力，实现共赢。同时，在分组学习过程中，更有利于调动学生的自主积极性以及学习兴趣。如，在进行一堂新课教学之前，教师就可以将学生分成若干个小组，给小组制定相应的教学目标，让小组中的同学进行探究和学习。比如让一部分学生查询生字词，一部分学生查找和文章相关的背景资料，一部分学生对文章进行分段。通过这种分工合作，能够积极调动学生的积极性，加深学生的印象，也提高教学的有效性。
三、结语
总之，单一的教学方式已经远远不能满足新课程的发展需求，因此教师应不断创新教育方式，促进初中语文的有效发展。多元化教学模式是从多角度、多方向为学生考虑的一种创新教学模式，其不仅重视学生的阅读、写作、思维能力的培养，还重视提高学生的语文素养，从而有效保证了教学的质量。
参考文献
[1] 田成武.基于初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].课外语文，2016，19：90.
[2] 逯秋言.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].高考，2016，15：30.
[3] 王成龙.浅议初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2016，18：65.
[4] 关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016，21：128.
关键词：初中语文教学；多元化；教学方法
一、初中语文教学中多元化教学的含义及特点
所谓教学的多元化主要是指在实际教学过程中不拘泥于一种教学理念和教学方式，而是要深入分析和理解所教学的实际内容，根据语文的实际教学内容开展不同方面和不同角度的教学方式，保障教学的全面性和系统性。具体到新时期的初中语文教学中，语文知识的教学不仅仅是要求学生会背诵默写古诗词，对课文的中心思想和所表达的思想进行理解和记忆，而更多的是要通过其它教学手段和教学辅助措施的利用，在课文中挖掘情感和德育，培养学生正确的情感价值观以及正确的德育观念，培养学生的语言表达能力、思维能力以及语文综合素养等等。这才是初中语文教学的最终目的，也是多元化教学的最终价值体现。但是在实施多元化教学的过程中，要充分遵循多元教學的特点。通常，多元化教學方式不仅仅是表现在教学方式的使用，而且还包含了学科的基本性质以及科学思维等特点。主要就是在实际教学内容的基础上，选取正确的角度，利用不同的方式开展教学，将教学系统进行扩展，让学生能够从根本上认识到语文科目的实质，由此将语文科目的学习变得更加丰富多彩。
二、构建多元化教学模式的对策
1、多元化教学方式的设计，增强语文教学指导性。阅读、写作是初中语文教学体系中两个重要的组成部分，随着教育体制的改革，新课程标准要求初中语文教师应以促进学生综合发展为起始点，指导学生学会分析文章、理解文章的中心思想、把握文章的核心内容和精神实质。另外，初中语文教师还要改变传统的教学模式，不断创新教学方式，指导学生高效阅读的同时学会积累经验与素材，并采取合理的措施加强阅读与写作之间的关联，从而提升教学的实效性。
2、多元化教学方法的实施，调动学生的主动性。兴趣是求知的内在动力，但兴趣并不是天生的，这就要靠教师正确的引导了。在初中语文教学中应用多元化教学方式时，教师应根据学生的实际情况，充分发挥学生的主体地位，积极开展课内、课外活动，适度拓展初中语文的内容，设计出符合学生“口味”的活动，激发学生对语文的热情，培养学生的兴趣，勾起学生的好奇心及求知欲，从而调动学生的主动性与积极性，使其迅速进入最佳的学习状态。在授课的过程中，教师需积极拓展学生的思路，指导学生学会从多元化角度去分析、解决问题。如让学生进行分组讨论，然后设定时间，并让学生们在规定的时间内针对同一问题进行分析、讨论，再结合几个同学的见解，总结出问题的最佳答案。这样，不仅可以锻炼学生们自主探究的能力，还让其明白合作学习的重要性。另外，我国当代著名教育家朱永新曾经说过：一个多读书的人，其视野必须开阔，其志向必然高远、其追求必然执着。意思就是说多读书不仅可以让学生的视野变得开阔，自身的知识面得到丰富，还能使人有远大的理想与目标。因此，教师还需增加学生的课外阅读的机会，多方面提高学生的语文知识水平，拓展学生的知识面，提升学生的素质与修养。值得注意的是，课外阅读的良好习惯也不是一朝一夕就能养成的，教师应根据学生的理解能力，耐心地指导学生怎样选择课外阅读的范围与素材，避免学生选择的书本内容太过复杂，出现不能理解而放弃的现象。
3、积极开展课外教学活动。语文学科具有很强的工具性和生活性，能够为学生的生活和学习提供重要行为指导。因此，在新时期背景下，要想实现初中语文教学方式的多元化，就不应该仅仅拘泥于传统的课堂死板机械地教学，而是要充分解放学生，积极开展丰富的课外教学活动，让学生在课外和生活中感悟语文课本中的理念以及深化语文课本中的知识，增强学生的学习体验性，增强教学效果。比如在进行写作教学之前，传统的教学方式是教学生的写作的格式、应该注意的事项和作文的结构等等，这种教学方式给学生造成了很大的限制，不利于学生的发挥。这时教师就可以带领学生深入大自然和生活。比如要写作一片关于春天的文章，带领学生春游，让学生在大自然的怀抱中自由畅想，这样写出来的文章才更加真实并饱含情感，让学生的文章少了传统的套话和格式化，真正地提升了教学效果。
4、分组合作教学。二十一世纪是合作共赢的时代。在初中教学阶段，就应该不失适宜地向学生渗透合作的理念，逐渐培养写生的合作学习能力，实现共赢。同时，在分组学习过程中，更有利于调动学生的自主积极性以及学习兴趣。如，在进行一堂新课教学之前，教师就可以将学生分成若干个小组，给小组制定相应的教学目标，让小组中的同学进行探究和学习。比如让一部分学生查询生字词，一部分学生查找和文章相关的背景资料，一部分学生对文章进行分段。通过这种分工合作，能够积极调动学生的积极性，加深学生的印象，也提高教学的有效性。
三、结语
总之，单一的教学方式已经远远不能满足新课程的发展需求，因此教师应不断创新教育方式，促进初中语文的有效发展。多元化教学模式是从多角度、多方向为学生考虑的一种创新教学模式，其不仅重视学生的阅读、写作、思维能力的培养，还重视提高学生的语文素养，从而有效保证了教学的质量。
参考文献
[1] 田成武.基于初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].课外语文，2016，19：90.
[2] 逯秋言.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].高考，2016，15：30.
[3] 王成龙.浅议初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2016，18：65.
[4] 关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016，21：128.