随着海西制造业和服务业的飞速发展,培养以信息处理为技术特长的工业工程管理人才成为管理专业的重中之重。文章通过与台湾建国科技大学的交流合作,并针对当前福建省的产业发
新课程标准要求:学生是学习的主体,把课堂留给他们。我带着几分犹豫,几分怀疑走上讲台。经过一段时间的尝试,我恍然发现以前教学中存在的误区:我们总是低估了学生的能力,我们总是不放心,总想抱着他们走路,也不管他们乐意不乐意,不管他们喜欢不喜欢,总是滔滔不绝的炫耀着自己的学识;不时还为自己精彩的演说,洋洋得意一番。从心眼里从未重视这群有思想、有活力的孩子,他们虽说在求索中,但是他们渴望发表自己的见解与主张
【摘 要】本文着重论述中学语文教师要培养学生的创造性思维能力,就必须为学生创设有利于创造的客观环境,重视集中思维和分散思维的培养,在教学冲突中进行创造性思维训练。只有这样才能使学生成长为适应祖国四化建设的创造性人才。 【关键词】 培养 中学生 语文 创造性思维 创造能力是由创造性思维能力构成的,创造性思维是创造力的核心。培养创造人才,最重要的就是培养他们具有创造性思维能力,即从事创造性活动
为了满足我国南方非油气主产区和天然气主要消费市场寻找有利盐矿建设盐穴地下储气库的需求,解决盐穴储气库库址筛选条件不清、建库条件评价的内容与深度不一致的问题,在分析
手机短信成为新世纪最受欢迎的电信增值业务,为人们的通信交流带来极大的方便。然而在人们充分享受着手机短信带来的方便与喜悦时,垃圾短信可谓无孔不入。文章通过对垃圾短信
福州市立初级商业职业学校（“市商”）从1942年2月创办至1949年8月办学结束的八年时间正值抗日战争和解放战争时期，师生们一度被迫停课，复课后又饱尝艰辛，依然斗志昂扬，意志弥坚，工作
多年的初中政治课教学，使我深深体会到，若要得到理想的教学效果，就必须实现以下几个方面的转变。 一、实现人本转变 长期以来，我们虽然进行了多次的课程改革，而且这种改革一次比一次更重视人的资源的开发，但以谁为教育本位的问题没有得到根本解决。我国又一次进行的课程改革，旨在实现由知识本位、学科本位到关注人的发展的转变，以适应国际竞争的需要，培养更多更好的建设中国特色社会主义的“四有”人才。为此
根据不同类型教学设计的需要，高中思想政治课三维教学目标的设计，可以归纳为如下三种类型： 一、分解式和整合式 按照三维教学目标整合程度的不同，可将三维教学目标设计分为分解式和整合式。 1.分解式三维目标设计 分解式三维目标设计指的是按目标所涉及的学生发展的知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观三个维度来分别进行设计。下面以“经济生活”中“公司的经营”为例分析说明： “公司的经营
情景剧大赛的活动模式契合了当代大学生的参与心理、表现欲望,激发学生的创造力,让学生有一个全方位展示自身独特的才能的舞台.以宿舍为单位举行比赛模式让更多的学生参与,增