关键词：小学数学;课堂教学;教学方式;教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）11-0056-01
课堂是最好的理论实践场所。在新课改的背景下，它的理念已经逐步为大众所接受。所以，也使得它在过程中，取得了一些骄人的成绩，然而，时代仍在不断向前发展着，教师务必要清晰自己身上的重担，立足于学生的角度，去深入分析其中存在的一些问题，并有针对性地制定出一些解决方法，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。
新课改以及素质教育的观念深入人心，它也对教育水平提出了更高的要求，尤其是核心人物—教师，他们也逐渐面临着越来越大的压力。所以，任教的老师一定要适时调整好自己的心态，不骄不躁，积极学习，不断提升自己的专业能力和教学水平，打破僵化的思想，摒弃旧的教学观念。优化数学课堂教学活动，让学生受益。
1.小学数学教学现状
（1）教师专业能力不足
从实际的角度来看，目前的小学阶段，其对于数学教师的需要还是十分巨大的，但是，现在的情况却是供不应求的，教师的数量达不到需要的水平，相对较少。因而，致使此行业不得不降低门槛，吸纳一部分非专业性的教师进入教学行列中，而他们的数学专业水平是不够的，尤其是小学时期，有些老师觉得将知识按部就班的教给学生即可，自己也就完成了教学的任务。但是，事实并非如此，甚至这种想法是存在一些偏差的，完成了以上这些只是做完了一小半的事情。更加重要的是，教师要让学生建立起数学的立体思维模式，让其进行自主思考。倘若忘记了这一点，将会给学生未来的发展设置重重的障碍，降低学习的质量。
另外，还有一个比较严重的消极因素就是老师们由于信息不畅通，始终坚持陈旧的教学手法，黑板和粉笔还是主要的教学用具，这样做的弊端就是，极大地降低了学生们的学习兴趣，使其变得消极怠慢。同时也降低了教学的教学效率，不利于重难点问题的化解。搁置了教学计划的实施。
（2）教学流于表面
小学生年龄还很小，注意力不好被集中，教师还要拿出相当一部分时间去维持教学秩序，再加之完成教学任务的压力，有些老师为了达标，也只是简单地传授孩子们一些浅析的内容，用最原始的知识对他们进行灌输。机械性地去记忆一些内容，只是布置一些课后作业，使之使用公式内容生搬硬套。短期内学生可能会取得很好的成绩，但是从长远来看，学生并没有形成自己的知识体系，导致他们在接触更加复杂的知识的时候，手忙脚乱。
2.小学数学学科的教学有效性措施探讨
（1）教师应提高专业能力
数学教师要努力提升个人综合素质，跟上时代发展的脚步，转变教育理念，让教法创新，形式丰富多样，比如，“圆形和扇形”这节课中教授的内容，尽管只有通过二维平面图形上的教材，让学生能够了解这一部分的知识。但是，教师也应注意到适当的将知识进行扩展和深化。教师可以从二维平面化圆形和扇形扩展到三维空间图形的学习上，并且让学生观察周围的事物，在实际应用中，找到一个圆圈和扇子，拿到课堂上分享，有效促进数学教学的可持续发展。
（2）灵活开展游戏教学
兴趣是最好的老师。主动学习的好处远远大于强迫学习。所以，务必要以吸引学生的兴趣为目的，将学习的乐趣贯穿在教学过程的始终，实现快乐学习。例如，在分数运算相关内容的教授中，老师完全可以将课本知识与游戏进行有机结合。让学生们各自穿着不同的符号衣服，加减乘除号和分子分母，分别坐在自己的位置上，由教师出题目，完成“找朋友”的小游戏，他们坐好了之后，老师说一个数字，由学生计算，得出结论，找到自己应该组合的伙伴共同做完这个游戏。寓教于乐。在提升自己计算能力的同时，也获得了快乐。取得的了一箭双雕的教学效果。
（3）理论联系实际
数学是需要还原到生活中去验证的学科。它更是与人们的实际生活脱离不开的。所以，老师一定要注意理论联系实际，创建优良的学习情境。例如，在学习“百分比”的相关知识时，就可以结合实际生活中的一些事例，可以让学生们自己去购物，这个过程结束之后，再计算成本占总金额的比例，这不仅提高了其应用数学知识的能力，也更好的消化理解了本节课的内容。
（4）实施快乐教学
数学思维方法是数学不可分割的一部分，小学数学教材中，包含了许多数学思想和方法，它反映了教学理念、原则和规律的關系和本质，是学生形成良好知识结构的纽带。教师要满足他们的好奇心，根据其年龄特点，结合教学内容，从学生已有的知识出发，进行教学活动，这也有助于学生的自主学习，让其在潜移默化之中获得知识。
综上所述，无论如何创新是一个数学教师始终应该去追求的理念。我们一定要在相关的教学工作当中，带着敏锐的眼光去发现问题，随时解决问题。积极引导学生走向光明大道，培养学生良好的学习习惯。培养自主学习和探索的能力，从而，实现学生综合能力的提高，提升整体的教学质量。
参考文献
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