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编者按:教师节来临,在此与读者分享几位教师的故事,在漫漫的教师生涯中,他们与我们一起前行,一起成长,心灵相通。
集体的荣耀
罗伯特·哈里斯Jr回忆起他八年级的时候,那天他早早地完成了数学考试,恶作剧地拉扯着坐在前面的女孩的长马尾。斯坦迪什老师把他揪出了教室,来到走廊上:“你以后一定会变成一个吊儿郎当没出息的人。”才不会呢!哈里斯心想。于是哈里斯答应老师,以后会早早来到学校擦黑板,会认真上课。事实上,他很喜欢学校,也很喜欢教育。他希望将来可以在他的家乡做一个老师。
哈里斯现在已经83岁了,他经历了漫长的教师、校长、大学教授的职业生涯,已经退休了,但是他的故事、他的人生,不仅仅是实现了一个梦想。哈里斯等人是20世纪中叶在美国密尔沃基公立学校执教的非裔美籍教师的先驱。哈里斯说:“我不得不说,我们当中很多人都是战士。”当时很多非裔美籍家庭从南部搬过来寻找工作,可是黑人教师搬过来后想要继续担任教育工作比其他人要艰难得多。
格特鲁德·佩顿,83岁,退休前教家政。她和她的丈夫都来自密西西比州。他们在密尔沃基的早期生活过得很艰难。虽然他们具备教师资质,却无法在学校里找到工作。佩顿先找到一份缝制布袋的工作,后来又去了皮革厂。最后,她终于找到了一份在罗斯福初中教家政的工作。她是学校里的第三个黑人教师。佩顿说:“我们的难题在于不能进入学校的某些领域。”在20世纪50年代初,黑人教师一般会被分配到小学里,尽管以他们的能力原本可以在中学里找到工作。“如果你不了解一些历史和曾经,你不会感激现在。”
比尤拉·霍华德,89岁,在密尔沃基长大,大萧条之后随家人搬到了新里斯本。1945年,她回到了密尔沃基,受聘于密尔沃基公立学校,担任了40年的小学教师。霍华德说:“我最大的想法,就是帮助孩子成长。”这些先驱教师以身作则,对学生一视同仁,提供了一流的教学。
拉维拉·沃尔斯,83岁,1956—1990年间在密尔沃基公立学校工作。谈到她执教的动机,她说:“我的母亲总是对我说:‘沃尔斯,你为什么不做一些你擅长的东西呢?’可是对我来说,教学一直以来就是我的快乐。”如今,这群非裔美籍先驱教师的成就已经得到了社会的认可。
资料来源:http://www.jsonline.com/
经典故事:汤普森老师的故事
开学的时候,汤普森女士站在五年级学生的面前,对孩子们说了个谎。像大部分的老师那样,她看着她的学生说,她爱他们每个人。但这是不可能的。
坐在教室前排的一个小男生名叫泰迪·斯托达德。汤普森女士在教学过程中好好地观察了他,发现他和其他孩子玩得不是很好。他的衣服很凌乱,经常脏脏的,脸上难见笑容。泰迪的学习成绩也不好,汤普森女士批阅泰迪的卷子,最后在卷子顶部给了个F。
学校让汤普森女士看看每个孩子的过往记录。当她回顾泰迪的档案时,她大吃一惊。泰迪的一年级老师说:“泰迪是个聪明的孩子,笑容常常挂在脸上,他很整洁,非常有礼貌,他是一个快乐的使者!”二年级的老师说:“泰迪是个优秀的学生,在同学当中很受欢迎,但他很不安,因为他的母亲罹患了绝症,正和病魔斗争。”三年级的老师说:“他母亲的去世让他难以接受,他试图尽力做好,但是他的父亲没有表现出很大的兴趣,如果不采取一些措施,他的家庭生活会对他造成严重的打击。”四年级的老师说:“泰迪退缩了,对学业提不起什么兴趣,他没有什么朋友,有时候甚至会在课堂上睡觉。”看到这里,汤普森女士才意识到问题,她为自己的疏忽感到羞耻。
圣诞节,她的学生们送给她圣诞礼物。所有的礼物都有美丽的丝带和漂亮的包装,只有泰迪的没有,他的礼物放在一个牛皮纸袋里,那是他从一家杂货店里拿到的袋子。汤普森女士费力地打开了这个礼物,她拿出了一个镶着假钻的镯子,有些假钻甚至已经掉了,还有一瓶只剩下四分之一的香水。一些孩子已经开始嘲笑这份礼物,她制止了孩子们,她惊呼手镯太漂亮了,把它戴到了手上,然后又涂了一些香水到自己的手腕上。泰迪那天在学校呆得比平时久,后来他说:“汤普森老师,你今天闻起来好像我的妈妈。”孩子们离开以后,她哭了至少一个小时。从那天起,她开始真正用心去教孩子。
泰迪特别受汤普森女士的关注,和她在一起的时候,他的心似乎活过来了。她越鼓励他,他的反应就越快。到了年底,泰迪已经成为班上最聪明的一个孩子。虽然她撒谎说对每个孩子都给了同样的爱,可是泰迪成了她特别的宠儿。
一年后,她在她的门口发现了一张纸条,是泰迪写的,泰迪说,她是他一生中遇到的最好的老师。
六年过去了,她收到了泰迪的另一个消息,他已经完成了高中学业,全班排名第三,而她仍是他一生中遇到的最好的老师。
四年后,她又收到一封信,信上说,他很快就会从大学里以最高荣誉毕业,她仍然是他一生中遇到的最好、最喜欢的老师。
又四年后,汤普森女士收到了另一封信,他说,他拿到学士学位后,决定去远一点的地方,她仍是他遇到过的最好、最喜欢的老师。现在他在信上的签名长了一点:斯托达德医师。
故事还没有结束,那年春天又来了一封信,泰迪说他遇到了一个女孩,要结婚了,而他的父亲在几年前去世了,他想请问汤普森女士是否愿意出席他的婚礼,并且坐在新郎母亲的席位上。
当然,汤普森女士去了。你猜怎么着?她戴着一个缺了些假钻的手镯,涂了一点香水,那个有泰迪母亲的味道的香水。
他们相互拥抱,已经被称为斯托达德医师的泰迪在汤普森女士耳边低声说:“谢谢您相信我,汤普森老师,谢谢您让我觉得自己很重要,并且告诉我,我能有所作为。”
汤普森女士眼里含泪,低声回话:“泰迪,你错了,你才是那个告诉我自己能有所作为的人,我一直不知道怎么教学生,直到我遇见了你。”
请记住,不管你去到哪里,不管你做什么,你都会有机会接触或改变一个人的世界观,请积极地尝试。
资料来源:http://www.eslincanada.com/
课后读我:老师给老师的建议
罗克桑娜·埃尔登,一名在迈阿密获得美国国家委员会资格证书的教师,整理了一本集合了非传统观点和建议的手册“See Me After Class: Advice for Teachers by Teachers”.这本书给新教师提供了很好的参考,同时也适合经验丰富的教师阅读。
第6章“你的教师人格”提及新教师可能给课堂带来的优势和力量,埃尔登解释说教学是从你熟悉的自我切换到另一个自我,并不是完全的角色分开。许多教师想要建立自己的课堂人格特征,但往往容易感到挫败,这让他们很不自在。每个教师的优势在教学中会一直延续下来,弱点也一样。不过幸运的是,很多不同的甚至是矛盾的人格特征,本身就是非常丰富的教材。书中举了一些例子,说明教师可以如何利用自己的本身优势来弥补弱点,新教师们不要因为没有具备和其他教师一样的优势而感到气馁和挫败,他们一样可能成为杰出的教师。
书中另一个引人注目的部分,是“真实坦白时刻”,这部分讲述教师曾经面临的尴尬和失败的时刻,分享教学中那些不算美好的回忆。早些年,曾有老师把他们以前犯过的错误和埃尔登分享,让她能有更加清晰的想法,但是,并不是每个人都会遇到这样的同事,所以埃尔登把这些经验拿出来和大家分享。她提到,有些教师会遵循保持不出错的原则,当另一位教师遇到了一个问题,他们会说:“嗯,这个从未发生在我的课上,因为我只做我应该做的。”这是令人讨厌的教学用语,而且也不正确。埃尔登认为,老师应该慷慨地说:“这个现象我已经碰到过了,并不是一个容易解决的问题,不过我是这样处理的……”
关于课堂管理,书中第3章记录了埃尔登曾经尝试过几次却没什么效果的技巧,里面由老师来审视学生制定的课堂规则的案例很有趣。埃尔登做了大量的准备,以最好的状态走进了教师生涯的第一天,成为一个四年级的教师。她以为她已经做好了充分准备,可是她却无助地看着一个学生抗议课堂管理,颠覆了她所有的计划。直到那年年底的时候,她才意识到这个孩子并不是邪恶的化身,他只是在做新的尝试,而教师应该以进步、民主的管理方式给他提供机会。
很多好的建议都得到了大家的同意,但是说比做要容易得多,只告诉新教师应该怎么做,就好像告诉想要减肥的人应该减少卡路里的摄入。基本原则大家都知道,但是难免会有难以遵循的情况。在教学实践中,可以参考建议,根据自己的实际,计划安排有趣的课程。
理论和实践的矛盾是这本书的核心。一项艰难的工作本来就不可能简单地做好,可是让自己更加努力也不是解决所有问题的答案,有时候,它甚至会适得其反。新教师们都面临着数以百计的他们从未碰到过的问题,但是他们需要正确地解决这些问题,在某个点上,你需要学会和自己生活,即使你并不完美。你宁愿牺牲自己的幸福、睡眠、生活和正常意志而工作,这对学生可能并不是好事。一个心理平衡的老师,学生才会愿意和他呆在同一个空间里。
这本书的基调是诙谐有趣,偶尔带点嘲讽,这其实是教师的完美态度。埃尔登说,教学是一个如此巨大的责任,在工作中,需要一些诙谐有趣来调剂,帮助教师应对工作中不可避免的失望。教师明白工作的重要性,然而在做得不够好的时候,幽默感在教学实践中就会发挥重要的作用。
资料来源:http://blogs.edweek.org/
(编译刘洁)
本栏责任编辑魏文琦
集体的荣耀
罗伯特·哈里斯Jr回忆起他八年级的时候,那天他早早地完成了数学考试,恶作剧地拉扯着坐在前面的女孩的长马尾。斯坦迪什老师把他揪出了教室,来到走廊上:“你以后一定会变成一个吊儿郎当没出息的人。”才不会呢!哈里斯心想。于是哈里斯答应老师,以后会早早来到学校擦黑板,会认真上课。事实上,他很喜欢学校,也很喜欢教育。他希望将来可以在他的家乡做一个老师。
哈里斯现在已经83岁了,他经历了漫长的教师、校长、大学教授的职业生涯,已经退休了,但是他的故事、他的人生,不仅仅是实现了一个梦想。哈里斯等人是20世纪中叶在美国密尔沃基公立学校执教的非裔美籍教师的先驱。哈里斯说:“我不得不说,我们当中很多人都是战士。”当时很多非裔美籍家庭从南部搬过来寻找工作,可是黑人教师搬过来后想要继续担任教育工作比其他人要艰难得多。
格特鲁德·佩顿,83岁,退休前教家政。她和她的丈夫都来自密西西比州。他们在密尔沃基的早期生活过得很艰难。虽然他们具备教师资质,却无法在学校里找到工作。佩顿先找到一份缝制布袋的工作,后来又去了皮革厂。最后,她终于找到了一份在罗斯福初中教家政的工作。她是学校里的第三个黑人教师。佩顿说:“我们的难题在于不能进入学校的某些领域。”在20世纪50年代初,黑人教师一般会被分配到小学里,尽管以他们的能力原本可以在中学里找到工作。“如果你不了解一些历史和曾经,你不会感激现在。”
比尤拉·霍华德,89岁,在密尔沃基长大,大萧条之后随家人搬到了新里斯本。1945年,她回到了密尔沃基,受聘于密尔沃基公立学校,担任了40年的小学教师。霍华德说:“我最大的想法,就是帮助孩子成长。”这些先驱教师以身作则,对学生一视同仁,提供了一流的教学。
拉维拉·沃尔斯,83岁,1956—1990年间在密尔沃基公立学校工作。谈到她执教的动机,她说:“我的母亲总是对我说:‘沃尔斯,你为什么不做一些你擅长的东西呢?’可是对我来说,教学一直以来就是我的快乐。”如今,这群非裔美籍先驱教师的成就已经得到了社会的认可。
资料来源:http://www.jsonline.com/
经典故事:汤普森老师的故事
开学的时候,汤普森女士站在五年级学生的面前,对孩子们说了个谎。像大部分的老师那样,她看着她的学生说,她爱他们每个人。但这是不可能的。
坐在教室前排的一个小男生名叫泰迪·斯托达德。汤普森女士在教学过程中好好地观察了他,发现他和其他孩子玩得不是很好。他的衣服很凌乱,经常脏脏的,脸上难见笑容。泰迪的学习成绩也不好,汤普森女士批阅泰迪的卷子,最后在卷子顶部给了个F。
学校让汤普森女士看看每个孩子的过往记录。当她回顾泰迪的档案时,她大吃一惊。泰迪的一年级老师说:“泰迪是个聪明的孩子,笑容常常挂在脸上,他很整洁,非常有礼貌,他是一个快乐的使者!”二年级的老师说:“泰迪是个优秀的学生,在同学当中很受欢迎,但他很不安,因为他的母亲罹患了绝症,正和病魔斗争。”三年级的老师说:“他母亲的去世让他难以接受,他试图尽力做好,但是他的父亲没有表现出很大的兴趣,如果不采取一些措施,他的家庭生活会对他造成严重的打击。”四年级的老师说:“泰迪退缩了,对学业提不起什么兴趣,他没有什么朋友,有时候甚至会在课堂上睡觉。”看到这里,汤普森女士才意识到问题,她为自己的疏忽感到羞耻。
圣诞节,她的学生们送给她圣诞礼物。所有的礼物都有美丽的丝带和漂亮的包装,只有泰迪的没有,他的礼物放在一个牛皮纸袋里,那是他从一家杂货店里拿到的袋子。汤普森女士费力地打开了这个礼物,她拿出了一个镶着假钻的镯子,有些假钻甚至已经掉了,还有一瓶只剩下四分之一的香水。一些孩子已经开始嘲笑这份礼物,她制止了孩子们,她惊呼手镯太漂亮了,把它戴到了手上,然后又涂了一些香水到自己的手腕上。泰迪那天在学校呆得比平时久,后来他说:“汤普森老师,你今天闻起来好像我的妈妈。”孩子们离开以后,她哭了至少一个小时。从那天起,她开始真正用心去教孩子。
泰迪特别受汤普森女士的关注,和她在一起的时候,他的心似乎活过来了。她越鼓励他,他的反应就越快。到了年底,泰迪已经成为班上最聪明的一个孩子。虽然她撒谎说对每个孩子都给了同样的爱,可是泰迪成了她特别的宠儿。
一年后,她在她的门口发现了一张纸条,是泰迪写的,泰迪说,她是他一生中遇到的最好的老师。
六年过去了,她收到了泰迪的另一个消息,他已经完成了高中学业,全班排名第三,而她仍是他一生中遇到的最好的老师。
四年后,她又收到一封信,信上说,他很快就会从大学里以最高荣誉毕业,她仍然是他一生中遇到的最好、最喜欢的老师。
又四年后,汤普森女士收到了另一封信,他说,他拿到学士学位后,决定去远一点的地方,她仍是他遇到过的最好、最喜欢的老师。现在他在信上的签名长了一点:斯托达德医师。
故事还没有结束,那年春天又来了一封信,泰迪说他遇到了一个女孩,要结婚了,而他的父亲在几年前去世了,他想请问汤普森女士是否愿意出席他的婚礼,并且坐在新郎母亲的席位上。
当然,汤普森女士去了。你猜怎么着?她戴着一个缺了些假钻的手镯,涂了一点香水,那个有泰迪母亲的味道的香水。
他们相互拥抱,已经被称为斯托达德医师的泰迪在汤普森女士耳边低声说:“谢谢您相信我,汤普森老师,谢谢您让我觉得自己很重要,并且告诉我,我能有所作为。”
汤普森女士眼里含泪,低声回话:“泰迪,你错了,你才是那个告诉我自己能有所作为的人,我一直不知道怎么教学生,直到我遇见了你。”
请记住,不管你去到哪里,不管你做什么,你都会有机会接触或改变一个人的世界观,请积极地尝试。
资料来源:http://www.eslincanada.com/
课后读我:老师给老师的建议
罗克桑娜·埃尔登,一名在迈阿密获得美国国家委员会资格证书的教师,整理了一本集合了非传统观点和建议的手册“See Me After Class: Advice for Teachers by Teachers”.这本书给新教师提供了很好的参考,同时也适合经验丰富的教师阅读。
第6章“你的教师人格”提及新教师可能给课堂带来的优势和力量,埃尔登解释说教学是从你熟悉的自我切换到另一个自我,并不是完全的角色分开。许多教师想要建立自己的课堂人格特征,但往往容易感到挫败,这让他们很不自在。每个教师的优势在教学中会一直延续下来,弱点也一样。不过幸运的是,很多不同的甚至是矛盾的人格特征,本身就是非常丰富的教材。书中举了一些例子,说明教师可以如何利用自己的本身优势来弥补弱点,新教师们不要因为没有具备和其他教师一样的优势而感到气馁和挫败,他们一样可能成为杰出的教师。
书中另一个引人注目的部分,是“真实坦白时刻”,这部分讲述教师曾经面临的尴尬和失败的时刻,分享教学中那些不算美好的回忆。早些年,曾有老师把他们以前犯过的错误和埃尔登分享,让她能有更加清晰的想法,但是,并不是每个人都会遇到这样的同事,所以埃尔登把这些经验拿出来和大家分享。她提到,有些教师会遵循保持不出错的原则,当另一位教师遇到了一个问题,他们会说:“嗯,这个从未发生在我的课上,因为我只做我应该做的。”这是令人讨厌的教学用语,而且也不正确。埃尔登认为,老师应该慷慨地说:“这个现象我已经碰到过了,并不是一个容易解决的问题,不过我是这样处理的……”
关于课堂管理,书中第3章记录了埃尔登曾经尝试过几次却没什么效果的技巧,里面由老师来审视学生制定的课堂规则的案例很有趣。埃尔登做了大量的准备,以最好的状态走进了教师生涯的第一天,成为一个四年级的教师。她以为她已经做好了充分准备,可是她却无助地看着一个学生抗议课堂管理,颠覆了她所有的计划。直到那年年底的时候,她才意识到这个孩子并不是邪恶的化身,他只是在做新的尝试,而教师应该以进步、民主的管理方式给他提供机会。
很多好的建议都得到了大家的同意,但是说比做要容易得多,只告诉新教师应该怎么做,就好像告诉想要减肥的人应该减少卡路里的摄入。基本原则大家都知道,但是难免会有难以遵循的情况。在教学实践中,可以参考建议,根据自己的实际,计划安排有趣的课程。
理论和实践的矛盾是这本书的核心。一项艰难的工作本来就不可能简单地做好,可是让自己更加努力也不是解决所有问题的答案,有时候,它甚至会适得其反。新教师们都面临着数以百计的他们从未碰到过的问题,但是他们需要正确地解决这些问题,在某个点上,你需要学会和自己生活,即使你并不完美。你宁愿牺牲自己的幸福、睡眠、生活和正常意志而工作,这对学生可能并不是好事。一个心理平衡的老师,学生才会愿意和他呆在同一个空间里。
这本书的基调是诙谐有趣,偶尔带点嘲讽,这其实是教师的完美态度。埃尔登说,教学是一个如此巨大的责任,在工作中,需要一些诙谐有趣来调剂,帮助教师应对工作中不可避免的失望。教师明白工作的重要性,然而在做得不够好的时候,幽默感在教学实践中就会发挥重要的作用。
资料来源:http://blogs.edweek.org/
(编译刘洁)
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