暑假，我参加了某个少先队辅导员骨干培训班。在经验交流的时候，与会代表上台介绍工作经验。前两位代表发言，台下的纪律还可以。从第三个代表发言开始，台下学员叽叽喳喳的声音此起彼伏，一浪高过一浪，我坐在最前排也不能听清发言内容。年轻的主持老师眉头紧皱，烦躁不安，不得不多次打断代表的发言，要求大家保持安静。她不断强调：“你们老师上课，允许学生吵闹吗？”在控制不了纪律的情况下，主持人只好取消了最后三位代表的发言，提前散会。
　　我想各位学员老师自己讲课时，肯定不允许学生交头接耳的，甚至学生坐相不端也会严加训斥。我们在日常工作中严于要求学生，深深懂得遵守课堂纪律、集会纪律的重要性，为什么自己一坐在台下就忘记了这一点？
　　很难想象，这批骨干辅导员在日常的工作岗位上，是如何对学生进行品德教育和纪律宣讲的。这种严以对人、宽以待己的现象在一些教师身上并不少见：要求学生认真学习，自己却静不下心来学习，业余时间总是与麻将、电视为伴；要求学生举止文明、行为规范，自己却乱丢烟头、脏话频出；教育学生要宽容大度，自己却十分认真地计较学生的不敬和微小的错误……
　　凡此种种，不难看出一些教师对学生的道德说教，只是上嘴唇和下嘴唇一张一合的习惯性动作而已，是纯粹的工作语言。他们的道德说教只是为了应付，并不是发自内心的。
　　只是停留在口头层面上的说服教育，苦口婆心往往却收效甚微。教师身体力行，发自内心的良好行为，能起到对学生潜移默化的教育和深远的影响。教师只讲嘴上功夫吗？肯定不是。言传身教是教育中的一个重要理念，身教的作用和意义远大于言传。其实，身教不是高难度的动作，有时就是一伸手、一投足的功夫，只是一种好习惯而已。(作者单位：江西省婺源县赋春小学)
　　
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