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[摘 要：学习初中历史的知识，学生可以更好的了解我国历史的发展进程，并感受我国灿烂的历史文化，激发学生的民族自信心和自豪感。然而在当前的初中历史教学中，学生存在着兴趣不足的情况。基于此，本文对初中历史教学存在的问题进行概述，并分析如何培養学生的学习兴趣，希望学生在兴趣的引导下，更好的学习和吸收历史文化。
关键词：初中；历史教学；学习兴趣；培养策略]
初中历史知识中本身包含很多趣味性的知识，但是由于教师侧重于理论知识的灌输导致部分学生学习兴趣不高，思想经常游离在课堂之外，学生的历史成绩不甚理想。因此，教师在教学中要充分考虑到学生的个人情感因素，通过灵活的教学策略来打造高效的历史教学课堂，这样才真正达到教学目的。
一、初中历史教学存在的问题
（一）教师注重表象教学，内容不够深入
在当前的初中历史教学中，部分教师对于一些内容的讲解不够深入，学生没有形成系统的知识网络，对于历史事件的起因、发展和结果没能把握来龙去脉，因此造成学生对知识的理解不够深入。此外，一些表象的历史知识虽然具有趣味性，但是学生缺乏深入学习历史知识的态度，这也不利于学生的学习。
（二）学生对于历史的认知存在偏差
在网络科技日益发达的今天，学生可以从众多渠道了解历史文化，但是在荧屏或者网络小说中存在一些和真实历史情况不同的情节，学生的认知因此受到误导，当学习到相关历史事件时难以转换思维，因此知识网络系统难以建立起来。
（三）“填鸭式”教学忽略学生的理解和记忆
部分历史教师仍然以死记硬背为历史教学的主要方法，希望学生的在考试中取得良好成绩，殊不知学生对历史概念、历史事件没有理解和分析，强加记忆只会让学生逐渐失去学习兴趣。
二、如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣
（一）教师侧重打造良好的师生关系
新课改下的初中历史教学更加凸显师生的积极互动，以培养学生专业素养为目的，让学生居于课堂的主体地位，教师要在这个过程中引导和帮助学生学习好成长。因此，教师要始终本着尊重学生、关爱学生的理念开展教学活动，以兴趣为引导，通过灵活的教学手段让学生热爱历史学习，对于学生提出的问题，也要当做和学生进行交流的机会，以此增进师生之间的情谊。比如学习人教版新版第一单元《史前时期：中国境内人类的文化活动》时，教师在本单元知识学习之前要引出话题：“同学们，我国是一个有着五千年存栏文明的古国，早在史前时期，我国的氏族公社就可以钻木取火、开展农耕活动，这就是我国人类文明的开始。”接下来，教师可以让学生提出一些问题，部分学生可能会考虑到钻木取火推广后，是否能保证吃到熟的食物，不会在冬季挨冻？开展农耕活动受技术和环境影响不能一年一熟，如果放弃种植是不是就没有我国的种植业？由于学生的历史素养存在差异，所提出的问题质量也存在不同，教师不可因为学生提出问题不科学而回避，甚至嘲笑学生，对每个问题都要本着负责的态度进行解答，要让学生对我国的史前文明有正确的认识，引导学生树立正确的历史观。
（二）采用灵活的教学方法
1.故事导入法
在初中历史教学中故事导入法是教师经常使用的教学方法之一，这种教学方法的优势在于，学生可以在放松的思想状态下，通过故事情节对接下来要讲述的历史知识有大致了解，使学生的注意力更加集中，通过这种方法进行课堂导入，学生可以迅速进入学习状态，进而跟着教师的思路进行学习。比如学习《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的内容时，教师可以讲述鉴真六次东渡的故事，从鉴真的视角反映出唐朝时我国的佛教文化如何盛行，以及唐朝时期医药知识、建筑艺术、书法绘画取得了怎样的成绩，这样学生不仅对将要学习的知识有大概了解，更在教师故事的讲解中产生强烈的学习兴趣。
2.诗词导入法
学习我国古代历史文化时，学生对课文中出现的文学大家已经耳熟能详，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过诗词导入法开展教学活动，比如学习唐朝文化的相关内容时，教师可以用“海内存知己，天涯若比邻”、“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”等诗词歌赋来调动学生的学习兴趣，不仅加深对文学人物的印象，也实现了历史与语文的跨学科结合。
3.歌谣导入法
为了有效激发学生的学习兴趣，教师还可以采用歌谣导入法开展教学，比如学习《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》时，教师可以借用林俊杰的歌曲《曹操》来导入课堂教学。随着旋律的响起，相信很多学生都将知道将要讲述的历史知识，学生的注意力也将瞬间被吸引到课堂中。
4.多媒体教学法
随着网络技术的不断发展，在初中历史教学中多媒体教学得到了普遍应用，不仅有效提升了学生的学习兴趣更有利于打造高效的教学课堂。比如学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，学生就会惊叹于我国对世界经济发展做出的贡献，更会为当前国家开展“一带一路”建设而自豪；再如学习《安史之乱与唐朝衰亡》时，通过多媒体呈现出战争的画面，学生就会对战争有更加清晰的认识，从而懂得当今国家繁荣安定的局面是多么来之不易。
三、结束语
综上所述，在初中历史教学中教师要始终重视兴趣的引导作用，以良好的师生关系为桥梁，通过故事导入法、诗词导入法、歌谣导入法和多媒体教学法，使学生产生强烈的学习兴趣，从而提升学生的历史成绩，在历史知识的学习中，更加坚定为祖国发展做出贡献的信心。
参考文献
[1]王丕喜.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].天天爱科学，2016（18）.
[2]李宗根.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].教育，2016（12）：00126-00126.
[3]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）：56-56.
[4]李娅妮.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].初中生优秀作文，2015（24）.
关键词：初中；历史教学；学习兴趣；培养策略]
初中历史知识中本身包含很多趣味性的知识，但是由于教师侧重于理论知识的灌输导致部分学生学习兴趣不高，思想经常游离在课堂之外，学生的历史成绩不甚理想。因此，教师在教学中要充分考虑到学生的个人情感因素，通过灵活的教学策略来打造高效的历史教学课堂，这样才真正达到教学目的。
一、初中历史教学存在的问题
（一）教师注重表象教学，内容不够深入
在当前的初中历史教学中，部分教师对于一些内容的讲解不够深入，学生没有形成系统的知识网络，对于历史事件的起因、发展和结果没能把握来龙去脉，因此造成学生对知识的理解不够深入。此外，一些表象的历史知识虽然具有趣味性，但是学生缺乏深入学习历史知识的态度，这也不利于学生的学习。
（二）学生对于历史的认知存在偏差
在网络科技日益发达的今天，学生可以从众多渠道了解历史文化，但是在荧屏或者网络小说中存在一些和真实历史情况不同的情节，学生的认知因此受到误导，当学习到相关历史事件时难以转换思维，因此知识网络系统难以建立起来。
（三）“填鸭式”教学忽略学生的理解和记忆
部分历史教师仍然以死记硬背为历史教学的主要方法，希望学生的在考试中取得良好成绩，殊不知学生对历史概念、历史事件没有理解和分析，强加记忆只会让学生逐渐失去学习兴趣。
二、如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣
（一）教师侧重打造良好的师生关系
新课改下的初中历史教学更加凸显师生的积极互动，以培养学生专业素养为目的，让学生居于课堂的主体地位，教师要在这个过程中引导和帮助学生学习好成长。因此，教师要始终本着尊重学生、关爱学生的理念开展教学活动，以兴趣为引导，通过灵活的教学手段让学生热爱历史学习，对于学生提出的问题，也要当做和学生进行交流的机会，以此增进师生之间的情谊。比如学习人教版新版第一单元《史前时期：中国境内人类的文化活动》时，教师在本单元知识学习之前要引出话题：“同学们，我国是一个有着五千年存栏文明的古国，早在史前时期，我国的氏族公社就可以钻木取火、开展农耕活动，这就是我国人类文明的开始。”接下来，教师可以让学生提出一些问题，部分学生可能会考虑到钻木取火推广后，是否能保证吃到熟的食物，不会在冬季挨冻？开展农耕活动受技术和环境影响不能一年一熟，如果放弃种植是不是就没有我国的种植业？由于学生的历史素养存在差异，所提出的问题质量也存在不同，教师不可因为学生提出问题不科学而回避，甚至嘲笑学生，对每个问题都要本着负责的态度进行解答，要让学生对我国的史前文明有正确的认识，引导学生树立正确的历史观。
（二）采用灵活的教学方法
1.故事导入法
在初中历史教学中故事导入法是教师经常使用的教学方法之一，这种教学方法的优势在于，学生可以在放松的思想状态下，通过故事情节对接下来要讲述的历史知识有大致了解，使学生的注意力更加集中，通过这种方法进行课堂导入，学生可以迅速进入学习状态，进而跟着教师的思路进行学习。比如学习《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的内容时，教师可以讲述鉴真六次东渡的故事，从鉴真的视角反映出唐朝时我国的佛教文化如何盛行，以及唐朝时期医药知识、建筑艺术、书法绘画取得了怎样的成绩，这样学生不仅对将要学习的知识有大概了解，更在教师故事的讲解中产生强烈的学习兴趣。
2.诗词导入法
学习我国古代历史文化时，学生对课文中出现的文学大家已经耳熟能详，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过诗词导入法开展教学活动，比如学习唐朝文化的相关内容时，教师可以用“海内存知己，天涯若比邻”、“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”等诗词歌赋来调动学生的学习兴趣，不仅加深对文学人物的印象，也实现了历史与语文的跨学科结合。
3.歌谣导入法
为了有效激发学生的学习兴趣，教师还可以采用歌谣导入法开展教学，比如学习《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》时，教师可以借用林俊杰的歌曲《曹操》来导入课堂教学。随着旋律的响起，相信很多学生都将知道将要讲述的历史知识，学生的注意力也将瞬间被吸引到课堂中。
4.多媒体教学法
随着网络技术的不断发展，在初中历史教学中多媒体教学得到了普遍应用，不仅有效提升了学生的学习兴趣更有利于打造高效的教学课堂。比如学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，学生就会惊叹于我国对世界经济发展做出的贡献，更会为当前国家开展“一带一路”建设而自豪；再如学习《安史之乱与唐朝衰亡》时，通过多媒体呈现出战争的画面，学生就会对战争有更加清晰的认识，从而懂得当今国家繁荣安定的局面是多么来之不易。
三、结束语
综上所述，在初中历史教学中教师要始终重视兴趣的引导作用，以良好的师生关系为桥梁，通过故事导入法、诗词导入法、歌谣导入法和多媒体教学法，使学生产生强烈的学习兴趣，从而提升学生的历史成绩，在历史知识的学习中，更加坚定为祖国发展做出贡献的信心。
参考文献
[1]王丕喜.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].天天爱科学，2016（18）.
[2]李宗根.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].教育，2016（12）：00126-00126.
[3]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）：56-56.
[4]李娅妮.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].初中生优秀作文，2015（24）.