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摘 要：中国教育事业发展至今，似乎除了提高教学质量、促使学生全面发展的问题，唯一不变的就是校园性侵犯罪的话题。当网络时代的发展不断融入到人们生活的时候，校园性侵犯罪的问题得到了越加广泛的关注。这种被视为违背道德、人性丧失的犯罪行为应该如何去防范、在往后的校园生活中，应该如何预防这种危险事件的发生已然成为了目前各所学校必须解决的问题。本文就破窗理论下校园性侵犯罪的情境预防进而展开深刻探讨，进而为学生们提供有效的预防措施。
关键词：破窗理论;校园;性侵犯罪;情境预防
所谓破窗理论，是政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的，他们认为环境中的不良现象如果长期处于一个置之不理的状态，就会引诱更多的人去仿效，甚至会变本加厉。因此在校园性侵犯罪中，以校园为主要环境，如果所有人对于校园中的一起性侵事件置之不理，那么在以后就会有更多的性侵事件发生，最终造成不可预知的严重后果。因此在这一理论的强烈引导下，校园性侵事件必须要进行情境预防，以此来增强学生的自我保护意识，让学生在安全的学校环境下健康成长，快乐学习。
一、当前校园性侵犯罪发生的原因
（一）学生性教育的缺乏
纵观所有大大小小的校园性侵犯罪案件，不难发现的是，导致案件发生的主要原因是学生性教育的缺乏。由于深受中国的传统思想观念的影响，使得很多学校和家长对孩子的教育中对性教育往往采取避而远之的态度，他们认为不适合跟孩子和学生谈论与性相关的话题，由此因为绝大部分学生对“性”的不了解和不熟悉导致性侵事件的发生，甚至在遭受到侵害后仍然处于不知所措的状态，以至于事态向越发严重的轨道延续，对孩子和学生的成长造成无法弥补的伤害和心理阴影。
（二）校园安全失守
所有校园性侵事件的发生与校园的安全管理问题分不开，作为所有学生认知中的“最安全的地方”，校园仍然发生了性侵事件。往往一间正常的办公室、宿舍、洗手间等等，都会成为校园性侵的犯罪地点。这最终归结到的，只有校园的安全失守问题，正因为校园安全管理不到位，才让犯罪者有更多的机会伤害学生。
（三）教师行为规范不到位
大多性侵事件中，性侵學生的教师往往都是一些心理不健康、法律观念淡薄的教师[1]。在平时的教学中，他们往往都有一些奇奇怪怪的行为，比如独自叫学生来办公室，晚上找机会与女学生独处，在处罚学生时接触学生私密位置等等。
二、校园性侵犯罪的情境预防措施
（一）对学生进行必要的性知识教育
早在2007年，在各个地区教育部就已发布了学生安全的相关通知与规定，提出要在小学阶段就进行性知识的教育，初步了解青春期发育的相关知识，树立自我保护的观念。因此，无论是小学、初中还是高中甚至大学，学校都要对学生进行性知识教育。让学生时刻都知道任何人都不得随意触碰自己的身体，不得与教师有过密的接触，在遭受到侵害事件时一定要立即告诉家长和自己信赖的教师，不能长期处于“不说”的状态，一再受到多次侵害。同时为了保留证据，不能立马就去冲洗身体，而是要去医院做相关检查提取证据并接受治疗。
（二）加强校园安全管理
在校园安全方面，要加强校园安全管理，让学生即使遭遇性侵危险事件时也会有安全的校园管理保障。比如，建立健全学生安全管理机制，对性侵的突发事件做出一些应急预案，保证各种性侵事件能够得到公平公正、真实合理的解决，让学生的合法权益得到有效保障[2]。并且和所有教师签订各种安全责任书，让教师严守自己的职位，规范自己的教学行为，将安全管理落实到实处，落实到每个人身上。学校还可以加大性教育以及性侵之后如何保护自己的相关安全知识的宣传力度，及时的了解到相关安全知识，让安全围绕在学生身边，为学生营造出一个安全有效的学校环境。
（三）加强对教师的法制教育、师德教育
首先，教育部分要严格制定教师准入规定，注重教师的品德素质与心理素质。对于一些品行方面有问题的教师应当撤去教师资格，并进行相应的惩罚。比如，学校在招聘教师时，应当注重教师品行和素质方面的考核，可以在面试的时候多提问一些与性侵事件相关的问题，让教师从一开始就意识到师德对对一个教师的重要性。其次，学校应该借助专业的心理探测人士，对一些有心理问题的教师进行心理测试，对一些心理测试结果异常的教师考虑是否要聘用。最后，学校可以不定期的举办一些关于性侵犯罪的法律专治讲座，让更多的师生了解相关的法律规定，让教师认识到性侵犯罪后得到的严重的法律惩罚后果，以此来加强教师的法律观念[3]。
三、结束语
在推进新教育改革的必然趋势下，我国的教学活动应始终着眼于学生的自主发展，以实现快乐学习、健康成长为终极目的。在现代社会中，随着破窗理论的深入影响，学生的安全问题尤其是在性侵方面的问题越发需要国家、社会甚至学校的关注。作为学生进行学习的“乐园”，学校就需要时刻关注学生的发展，为学生提供一个安全的学习环境。同时教师也需要各尽职守，关爱学生，与学生在学校里进行相互学习，实现教学相长。由此，让学生在学习的世界里快乐学习，健康成长。
参考文献：
[1]欧黄仙.校园性侵犯与职场性侵犯成因的不同及其法律对策的研究[J].法制博览，2018（19）：112-113.
[2]俞小海.校园性侵犯罪的司法实务问题探讨[J].青少年犯罪问题，2018（03）：21-29.
[3]刘猛.中小学校园犯罪预防理论的选择——情境犯罪预防理论及其适用性探讨[J].河南警察学院学报，2016，25（04）：47-54.
关键词：破窗理论;校园;性侵犯罪;情境预防
所谓破窗理论，是政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的，他们认为环境中的不良现象如果长期处于一个置之不理的状态，就会引诱更多的人去仿效，甚至会变本加厉。因此在校园性侵犯罪中，以校园为主要环境，如果所有人对于校园中的一起性侵事件置之不理，那么在以后就会有更多的性侵事件发生，最终造成不可预知的严重后果。因此在这一理论的强烈引导下，校园性侵事件必须要进行情境预防，以此来增强学生的自我保护意识，让学生在安全的学校环境下健康成长，快乐学习。
一、当前校园性侵犯罪发生的原因
（一）学生性教育的缺乏
纵观所有大大小小的校园性侵犯罪案件，不难发现的是，导致案件发生的主要原因是学生性教育的缺乏。由于深受中国的传统思想观念的影响，使得很多学校和家长对孩子的教育中对性教育往往采取避而远之的态度，他们认为不适合跟孩子和学生谈论与性相关的话题，由此因为绝大部分学生对“性”的不了解和不熟悉导致性侵事件的发生，甚至在遭受到侵害后仍然处于不知所措的状态，以至于事态向越发严重的轨道延续，对孩子和学生的成长造成无法弥补的伤害和心理阴影。
（二）校园安全失守
所有校园性侵事件的发生与校园的安全管理问题分不开，作为所有学生认知中的“最安全的地方”，校园仍然发生了性侵事件。往往一间正常的办公室、宿舍、洗手间等等，都会成为校园性侵的犯罪地点。这最终归结到的，只有校园的安全失守问题，正因为校园安全管理不到位，才让犯罪者有更多的机会伤害学生。
（三）教师行为规范不到位
大多性侵事件中，性侵學生的教师往往都是一些心理不健康、法律观念淡薄的教师[1]。在平时的教学中，他们往往都有一些奇奇怪怪的行为，比如独自叫学生来办公室，晚上找机会与女学生独处，在处罚学生时接触学生私密位置等等。
二、校园性侵犯罪的情境预防措施
（一）对学生进行必要的性知识教育
早在2007年，在各个地区教育部就已发布了学生安全的相关通知与规定，提出要在小学阶段就进行性知识的教育，初步了解青春期发育的相关知识，树立自我保护的观念。因此，无论是小学、初中还是高中甚至大学，学校都要对学生进行性知识教育。让学生时刻都知道任何人都不得随意触碰自己的身体，不得与教师有过密的接触，在遭受到侵害事件时一定要立即告诉家长和自己信赖的教师，不能长期处于“不说”的状态，一再受到多次侵害。同时为了保留证据，不能立马就去冲洗身体，而是要去医院做相关检查提取证据并接受治疗。
（二）加强校园安全管理
在校园安全方面，要加强校园安全管理，让学生即使遭遇性侵危险事件时也会有安全的校园管理保障。比如，建立健全学生安全管理机制，对性侵的突发事件做出一些应急预案，保证各种性侵事件能够得到公平公正、真实合理的解决，让学生的合法权益得到有效保障[2]。并且和所有教师签订各种安全责任书，让教师严守自己的职位，规范自己的教学行为，将安全管理落实到实处，落实到每个人身上。学校还可以加大性教育以及性侵之后如何保护自己的相关安全知识的宣传力度，及时的了解到相关安全知识，让安全围绕在学生身边，为学生营造出一个安全有效的学校环境。
（三）加强对教师的法制教育、师德教育
首先，教育部分要严格制定教师准入规定，注重教师的品德素质与心理素质。对于一些品行方面有问题的教师应当撤去教师资格，并进行相应的惩罚。比如，学校在招聘教师时，应当注重教师品行和素质方面的考核，可以在面试的时候多提问一些与性侵事件相关的问题，让教师从一开始就意识到师德对对一个教师的重要性。其次，学校应该借助专业的心理探测人士，对一些有心理问题的教师进行心理测试，对一些心理测试结果异常的教师考虑是否要聘用。最后，学校可以不定期的举办一些关于性侵犯罪的法律专治讲座，让更多的师生了解相关的法律规定，让教师认识到性侵犯罪后得到的严重的法律惩罚后果，以此来加强教师的法律观念[3]。
三、结束语
在推进新教育改革的必然趋势下，我国的教学活动应始终着眼于学生的自主发展，以实现快乐学习、健康成长为终极目的。在现代社会中，随着破窗理论的深入影响，学生的安全问题尤其是在性侵方面的问题越发需要国家、社会甚至学校的关注。作为学生进行学习的“乐园”，学校就需要时刻关注学生的发展，为学生提供一个安全的学习环境。同时教师也需要各尽职守，关爱学生，与学生在学校里进行相互学习，实现教学相长。由此，让学生在学习的世界里快乐学习，健康成长。
参考文献：
[1]欧黄仙.校园性侵犯与职场性侵犯成因的不同及其法律对策的研究[J].法制博览，2018（19）：112-113.
[2]俞小海.校园性侵犯罪的司法实务问题探讨[J].青少年犯罪问题，2018（03）：21-29.
[3]刘猛.中小学校园犯罪预防理论的选择——情境犯罪预防理论及其适用性探讨[J].河南警察学院学报，2016，25（04）：47-54.