论文部分内容阅读
摘 要：“早恋”是家长和老师都比较头疼的事情，许多家长和老师感到束手无策。因为处理不好，不仅影响孩子的成绩，还会影响孩子正确情感观的形成，甚至影响孩子的健康成长和一生的幸福。这就要求我们教师要有一个正确的态度和积极的引导方法。
关键词：班主任 早恋 态度 对策
青少年“早恋”现象一直是家庭和学校深感忧虑且社会广泛关注的敏感问题。值得注意的是：近年来，在中学不仅“早恋”的比例在逐渐增加，而且一些学生对“早恋”的“合理感”意识也日益增强，认为谈恋爱天经地义，无可指责。老师对这种错误的观念放任自流是十分危险的。具体到每个案例，应当具体分析：“早恋”会成为学习的动力，激励他们考上大学；“早恋”会成为学习的阻力，导致他们厌学、辍学、封闭、自卑；它可以沉淀为一段温馨的回忆；也可以凝冻为一段不堪回首的噩梦。我们不能简单定性为：好坏对错。具体个案应具体分析，评价中往往也是否定中有肯定，肯定中有否定，利中有弊，弊中有利，只有辩证分析，才符合客观的实际。“早恋”是绝对不宜提倡的，对待“早恋”，家长束手无策，他们通常会采用限制孩子的社交，检查他们的读物，偷听电话、偷看日记等错误方法来解决。因此，作为班主任，我们必须正确对待“早恋”问题，妥善解决。
一、关注学生的性心理健康
十二、三岁的中学生正好处在进入青春期时期，其典型的心理特点是性意识的萌动。这使他们逐渐开始产生了追求异性的思想，表现为对异性有好感和想接近的心理，有性冲动和欲望。女性爱美，爱打扮，希望引起异性和他人的注意。男性在异性面前摆出“大男人”的气概，显示自己的才干和勇敢，爱好社交活动。渴望了解性知识是另一种性意识的表现形式，他们表现出对性知识的渴求和兴趣，所有这些都是性心理发展的必然结果。因此，班主任应指导学生学习有关性知识，开展健康的性教育活动，指导学生认识自己，科学、严肃的对待性问题。
二、及时疏导，转移注意力
对于中学生来讲，友情和恋爱是你中有我，我中有你的模糊状态，它们之间只有一步之遥。有的学生在与异性交往的过程中，确实容易对某些特定的异性产生好感甚至爱慕之情。在学生看来，这种感情是纯真的、美好的友情，他们意识不到这种感情是爱的萌芽。它虽然并不等同于爱情，但若不加以控制，很容易转变为爱情，发展为事实上的“早恋”。班主任要细心关注，常与学生谈心，倾注温情与关怀，把“早恋”苗头消灭在萌芽状态；不可对“早恋”学生采取粗暴歧视的态度，尽量不要挑破秘密，应耐心劝慰疏导，帮助他们摆脱“早恋”的烦恼。
三、尊重理解学生
多數中学生分不清友谊与爱情。对某个异性同学的好感并不是爱情，它只是友谊的一种形式，而爱情则是以双方共同承担家庭责任为基础的，它是一种持久的亲密关系，与青春期的异性交往有着本质的区别。只要把握好异性交往的原则，中学生的友谊之树是可以常青的。
中学阶段是学生个性发展和成熟的关键时期，此时学生的独创性及判断性思维有了较大的发展，表现出一定的主见，善于思考，有独立意识和自主精神，少有保守思想，但受学生社会经历及其未成熟心理的影响，容易以偏概全，固执己见，争强好胜。教师在对学生进行青春期教育时，首先是尊重和理解学生，曾经有学生责问老师：“成人的感情是神圣的，难道学生的感情就一定是虚假的吗？是真情就有被尊重的权利。”也许学生的感情是一个不成熟的青苹果，但决不能成为教师茶余饭后的话题，更不能成为指责学生的借口。因为自尊心是中学生自我意识最敏感的情感部分，学生自我意识发展很快，对老师的信赖程度会随着年龄的增长有所减弱，更多的是追求朋友间的信任，这就要求老师以朋友的身份，同感的心态去关爱学生，说学生关注的内容，谈学生感兴趣的话题，在潜移默化中引导学生，反对说教。在处理类似的事件中，应以正面引导为主，切忌武断地下“早恋”的结论，并注意保护当事人的自尊心。教师的耐心倾听和信任尊重，可能会提醒学生反思自己情感的选择。
四、教会学生与异性交往
与异性交往毕竟与同性同学的交往有所不同，因为存在着性别的差异和吸引。帮助学生正确认识异性交往的作用，了解与异性交往的基本原则和方法，掌握好异性交往中的“度”。让他们之间的交往尽量保持在纯洁友情的界限之内，建立起一种健康的文明的交往原则，既能互相尊重，互相帮助，共同提高，又可避免掉进“早恋”的泥潭。
（一）帮助学生正确认识异性交往的作用
对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。研究表明，男女中学生的交往有利于增进对异性的了解；丰富自身的情感体验；扩大社会交往的范围；在学习上得到异性同学的帮助；增强与人沟通的社会交往能力；促进人格的全面、健康发展。异性交往中奇特的“异性效应”对于学习、生活及人格的的健康发展起着举足轻重的作用。然而，中学生的男女交往处理不当，也会影响和妨碍学生的学习和身心健康。中学生往往只看到了异性交往的激励作用，而忽视了处理不当的负面困扰。我们必须帮助他们正确认识异性交往的作用。
提到男女生交往的好处及正当性并不意味说男女生之间可以无原则交往，由于生活阅历及其视野的狭小，中学生的情感是很容易发生变化的，过早踏入爱河，不但可能使双方受到不必要的伤害，而且还限制了与其他异性交往的机会。因此，要让学生把握异性交往的原则。
（二）异性交往的原则
1.不必过分拘谨。
2.不必过分随便。
3.不宜过分冷淡。
4.避免过分亲昵。
5.不应哗众取宠。
6.注重社会习俗。
7.相互尊重，平等待人。
8.了解异性同学的特点。
异性交往应大方得体。既改变男女授受不亲的旧观念，又要同异性保持一定的距离。异性间不要过多独处，要和更多同学交往。交往时过分拘谨、过分随便、过分冷淡、过分亲昵都会给对方一些错误信号，让对方误认为喜欢他（她）。哗众取宠是轻浮的表现，无论男生还是女生都应稳重、活泼而有度。男生就要有男生的样子，阳刚、正气、干练，女生要温文尔雅，落落大方，不扭扭捏捏。
班主任的冷静处理可以把初涉爱河的故事演绎成重返友谊大家庭的故事，当然也可能正是班主任武断指责把本是友谊的双方逼成风雨同舟的一对。有经验的班主任常说：推一推，可能催成早恋；拉一拉，拉回友谊。让我们伸出理解的双手拉学生一把吧！
关键词：班主任 早恋 态度 对策
青少年“早恋”现象一直是家庭和学校深感忧虑且社会广泛关注的敏感问题。值得注意的是：近年来，在中学不仅“早恋”的比例在逐渐增加，而且一些学生对“早恋”的“合理感”意识也日益增强，认为谈恋爱天经地义，无可指责。老师对这种错误的观念放任自流是十分危险的。具体到每个案例，应当具体分析：“早恋”会成为学习的动力，激励他们考上大学；“早恋”会成为学习的阻力，导致他们厌学、辍学、封闭、自卑；它可以沉淀为一段温馨的回忆；也可以凝冻为一段不堪回首的噩梦。我们不能简单定性为：好坏对错。具体个案应具体分析，评价中往往也是否定中有肯定，肯定中有否定，利中有弊，弊中有利，只有辩证分析，才符合客观的实际。“早恋”是绝对不宜提倡的，对待“早恋”，家长束手无策，他们通常会采用限制孩子的社交，检查他们的读物，偷听电话、偷看日记等错误方法来解决。因此，作为班主任，我们必须正确对待“早恋”问题，妥善解决。
一、关注学生的性心理健康
十二、三岁的中学生正好处在进入青春期时期，其典型的心理特点是性意识的萌动。这使他们逐渐开始产生了追求异性的思想，表现为对异性有好感和想接近的心理，有性冲动和欲望。女性爱美，爱打扮，希望引起异性和他人的注意。男性在异性面前摆出“大男人”的气概，显示自己的才干和勇敢，爱好社交活动。渴望了解性知识是另一种性意识的表现形式，他们表现出对性知识的渴求和兴趣，所有这些都是性心理发展的必然结果。因此，班主任应指导学生学习有关性知识，开展健康的性教育活动，指导学生认识自己，科学、严肃的对待性问题。
二、及时疏导，转移注意力
对于中学生来讲，友情和恋爱是你中有我，我中有你的模糊状态，它们之间只有一步之遥。有的学生在与异性交往的过程中，确实容易对某些特定的异性产生好感甚至爱慕之情。在学生看来，这种感情是纯真的、美好的友情，他们意识不到这种感情是爱的萌芽。它虽然并不等同于爱情，但若不加以控制，很容易转变为爱情，发展为事实上的“早恋”。班主任要细心关注，常与学生谈心，倾注温情与关怀，把“早恋”苗头消灭在萌芽状态；不可对“早恋”学生采取粗暴歧视的态度，尽量不要挑破秘密，应耐心劝慰疏导，帮助他们摆脱“早恋”的烦恼。
三、尊重理解学生
多數中学生分不清友谊与爱情。对某个异性同学的好感并不是爱情，它只是友谊的一种形式，而爱情则是以双方共同承担家庭责任为基础的，它是一种持久的亲密关系，与青春期的异性交往有着本质的区别。只要把握好异性交往的原则，中学生的友谊之树是可以常青的。
中学阶段是学生个性发展和成熟的关键时期，此时学生的独创性及判断性思维有了较大的发展，表现出一定的主见，善于思考，有独立意识和自主精神，少有保守思想，但受学生社会经历及其未成熟心理的影响，容易以偏概全，固执己见，争强好胜。教师在对学生进行青春期教育时，首先是尊重和理解学生，曾经有学生责问老师：“成人的感情是神圣的，难道学生的感情就一定是虚假的吗？是真情就有被尊重的权利。”也许学生的感情是一个不成熟的青苹果，但决不能成为教师茶余饭后的话题，更不能成为指责学生的借口。因为自尊心是中学生自我意识最敏感的情感部分，学生自我意识发展很快，对老师的信赖程度会随着年龄的增长有所减弱，更多的是追求朋友间的信任，这就要求老师以朋友的身份，同感的心态去关爱学生，说学生关注的内容，谈学生感兴趣的话题，在潜移默化中引导学生，反对说教。在处理类似的事件中，应以正面引导为主，切忌武断地下“早恋”的结论，并注意保护当事人的自尊心。教师的耐心倾听和信任尊重，可能会提醒学生反思自己情感的选择。
四、教会学生与异性交往
与异性交往毕竟与同性同学的交往有所不同，因为存在着性别的差异和吸引。帮助学生正确认识异性交往的作用，了解与异性交往的基本原则和方法，掌握好异性交往中的“度”。让他们之间的交往尽量保持在纯洁友情的界限之内，建立起一种健康的文明的交往原则，既能互相尊重，互相帮助，共同提高，又可避免掉进“早恋”的泥潭。
（一）帮助学生正确认识异性交往的作用
对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。研究表明，男女中学生的交往有利于增进对异性的了解；丰富自身的情感体验；扩大社会交往的范围；在学习上得到异性同学的帮助；增强与人沟通的社会交往能力；促进人格的全面、健康发展。异性交往中奇特的“异性效应”对于学习、生活及人格的的健康发展起着举足轻重的作用。然而，中学生的男女交往处理不当，也会影响和妨碍学生的学习和身心健康。中学生往往只看到了异性交往的激励作用，而忽视了处理不当的负面困扰。我们必须帮助他们正确认识异性交往的作用。
提到男女生交往的好处及正当性并不意味说男女生之间可以无原则交往，由于生活阅历及其视野的狭小，中学生的情感是很容易发生变化的，过早踏入爱河，不但可能使双方受到不必要的伤害，而且还限制了与其他异性交往的机会。因此，要让学生把握异性交往的原则。
（二）异性交往的原则
1.不必过分拘谨。
2.不必过分随便。
3.不宜过分冷淡。
4.避免过分亲昵。
5.不应哗众取宠。
6.注重社会习俗。
7.相互尊重，平等待人。
8.了解异性同学的特点。
异性交往应大方得体。既改变男女授受不亲的旧观念，又要同异性保持一定的距离。异性间不要过多独处，要和更多同学交往。交往时过分拘谨、过分随便、过分冷淡、过分亲昵都会给对方一些错误信号，让对方误认为喜欢他（她）。哗众取宠是轻浮的表现，无论男生还是女生都应稳重、活泼而有度。男生就要有男生的样子，阳刚、正气、干练，女生要温文尔雅，落落大方，不扭扭捏捏。
班主任的冷静处理可以把初涉爱河的故事演绎成重返友谊大家庭的故事，当然也可能正是班主任武断指责把本是友谊的双方逼成风雨同舟的一对。有经验的班主任常说：推一推，可能催成早恋；拉一拉，拉回友谊。让我们伸出理解的双手拉学生一把吧！