论文部分内容阅读
摘 要：在中职学校实施传统文化教育，让少数民族精神品质能够深入到广大的中职学生中，这对少数民族优秀传统文化进行弘扬是非常有效的途径。少数民族优秀传统文化中蕴含着几千年的民族精神与道德理念，中职学生可以通过对中华少数民族优秀传统的文化的学习，从其中汲取养分。本文将针对中职学校优秀传统文化进校园进行有关方面的探讨。
关键词：中职学校;传统文化;实施策略
众所周知，中国是四大文明古国之一。中华民族文化有着悠久的历史和优秀的传统文化，是我国民族所拥有的瑰宝。在中职学校引进少数民族优秀传统文化教育，可以为中职学校的学生对中华优秀传统文化有更加清晰的认识，以及从其中汲取营养成分。在目前的职业教育新要求下，对中华优秀传统文化中的重要性越来越加以重视。就现阶段的教育中职学校在少数民族地区优秀传统文化进校园的有效途径进行探讨。
1 教学内容与专业相结合，提高学习质量
对少数民族地区优秀传统文化的教学内容进行丰富，不仅要对所有的基础课，如语文、艺术、思想品德等进行教学内容的丰富外，还需要对中职的专业课中加入少数民族地区优秀传统文化，如：学前教育专业把优秀传统文化的内容融入学生的《乐理与视唱》、《琴法》、《声乐》、《简笔画》、《手工》、《舞蹈创编》等专业课程，服装设计专业、计算机平面广告设计专业等专业都可以把优秀传统文化的风俗、民俗、工艺都融入《服装设计》、《平面广告设计》等专业课中，让本专业的知识与本地的民族文化融合，把学生的创造性、创新性充分激发出来，有效做到“创新性发展、创造性传承”，达到传统文化在各个方面都有所渗入。同时也可以使各个学科之间可以相互的形成呼应的关系，可以进行更好的拓展，把传统教育引入到职业教育过程中非常的有必要。
2 教学过程中方式转变，激发学习的兴趣
职业教育所具有的特殊性，都是对学生的实践操作能力的重视程度，要高于对文化素养的培养。大部分的学生认为学习传统文化是一种浪费时间的行为，这样不仅会减少学习专业课的时间，还对自身的帮助不大。因此，要想将教学内容进行丰富，就一定要将学生的学习方法进行转变，要不断的对优秀传统教育文化采取创新的方式，使学生的学习兴趣能够得到有效的激发，从而将教育的质量进行提高。
2.1 以社团为主要途径，是优秀传统文化进校园的有效入口
中职学校社团是一支不可忽视的力量，优秀传统文化进校园，通过社团的常规教学是让优秀传统文化进校园的一种便捷而高效的入门教学形式。各个社团聚集了有共同兴趣爱好的一群学生，把优秀的传统文化与该社团的学习目标、内容相融合，能让学生在有浓厚兴趣的情况进入传统文化的世界，为传承埋下兴趣的种子，而兴趣是所有行动的源动力，是效果的保障剂。
2.2 用好传承的形式，是优秀传统文化进校园顺利进行的保障
在进行教学的过程中，除了应用常规的教学手段以外，还要根据时代的发展和教学的内容对教学手段进行一定的改革创新。优秀传统文化是多方面的，每方面应该用什么样的方式才是有效的途径，是要不断思考而创新的。如：少数民族多种多样的原生态音乐，学生不懂少数民族语言，听不懂、不会说，利用乐器是最有效的方式，能够利用本民族的乐器那是最好的了，苗族的芦笙、彝族的月琴弹奏出本民族原生态的音乐那是最纯正的感受;其次对各民族民风民俗、文学、经济、政治的传承停留在讲座的形式，效果是不明显的，要解决这个问题，一是可以在校园某个特定的时间段构建民族节日，节日里通过各种民族活动把各民族优秀的传统文化有声有色又“润物细无声”的进行了传承;二是举办知识竞赛或抢答赛，让确定的优秀传统文化成为每个学生的应知应会;这样一来保障了优秀传统文化进校园顺利而有效的进行。
3 教学评价与专业技能考核密切结合，提高传承的效果
中职学校每个专业的学生都要达到相应的专业技能，都要进行相应的专业技能考核方能取得毕业证，把优秀传统文化与专业相融合，纳入学生技能考核的范畴，形成该校本专业的特色技能，既可以让学生重视，又能形成办学特色，意义深远。
4 师资队伍的构建，保证传承生生不息
优秀传统文化进校园是一项长期的工程，校园内注定传承的模式离不开教师（师傅）+学生，本校专业教师+民间师傅（工匠）是目前最行之有效的师资组成模式，而如何把民间师傅（工匠）转化成学校长久的能源是我们亟待面临的又一问题。一种方式：让专业老师拜师，出师后专业教师既是民间工匠;另一种方式让民间师傅（工匠）成为学校长期聘用的固定兼职教师。构建一支充足而高质量的师资队伍是优秀传统文化得以生生不息传承的保障。
5 结语
优秀传统文化进校园所能产生的以德育人、文化自信、精神自信是显而易见的，让少数民族传统文化在中职校园生生不息、届届相传，在传承中找到高效的途径是需要不断的积累和沉淀，让中职学校具有当地的民族特色是我们从事职业教育的人们长期的课题和责任。
贵州省教育厅职业教育科研项目（项目编号：GZZJ-Q2019026）
参考文献：
[1] 张玉鹏，姜东亮，段东旭等.高职院校中华优秀传统文化育人实践路径研究——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J].郑州铁路职业技术学院学报，2018，30（4）：18-21.
[2] 孙燕.民办高校校园文化育人载体的构建与整合——以上海工商外国语职业学院为例[J].文存閱刊，2017，（15）：223，214.
[3] 大连市金州区职业教育中心推进中华优秀传统文化育人工作[J].职业技术教育，2015，0（35）.
关键词：中职学校;传统文化;实施策略
众所周知，中国是四大文明古国之一。中华民族文化有着悠久的历史和优秀的传统文化，是我国民族所拥有的瑰宝。在中职学校引进少数民族优秀传统文化教育，可以为中职学校的学生对中华优秀传统文化有更加清晰的认识，以及从其中汲取营养成分。在目前的职业教育新要求下，对中华优秀传统文化中的重要性越来越加以重视。就现阶段的教育中职学校在少数民族地区优秀传统文化进校园的有效途径进行探讨。
1 教学内容与专业相结合，提高学习质量
对少数民族地区优秀传统文化的教学内容进行丰富，不仅要对所有的基础课，如语文、艺术、思想品德等进行教学内容的丰富外，还需要对中职的专业课中加入少数民族地区优秀传统文化，如：学前教育专业把优秀传统文化的内容融入学生的《乐理与视唱》、《琴法》、《声乐》、《简笔画》、《手工》、《舞蹈创编》等专业课程，服装设计专业、计算机平面广告设计专业等专业都可以把优秀传统文化的风俗、民俗、工艺都融入《服装设计》、《平面广告设计》等专业课中，让本专业的知识与本地的民族文化融合，把学生的创造性、创新性充分激发出来，有效做到“创新性发展、创造性传承”，达到传统文化在各个方面都有所渗入。同时也可以使各个学科之间可以相互的形成呼应的关系，可以进行更好的拓展，把传统教育引入到职业教育过程中非常的有必要。
2 教学过程中方式转变，激发学习的兴趣
职业教育所具有的特殊性，都是对学生的实践操作能力的重视程度，要高于对文化素养的培养。大部分的学生认为学习传统文化是一种浪费时间的行为，这样不仅会减少学习专业课的时间，还对自身的帮助不大。因此，要想将教学内容进行丰富，就一定要将学生的学习方法进行转变，要不断的对优秀传统教育文化采取创新的方式，使学生的学习兴趣能够得到有效的激发，从而将教育的质量进行提高。
2.1 以社团为主要途径，是优秀传统文化进校园的有效入口
中职学校社团是一支不可忽视的力量，优秀传统文化进校园，通过社团的常规教学是让优秀传统文化进校园的一种便捷而高效的入门教学形式。各个社团聚集了有共同兴趣爱好的一群学生，把优秀的传统文化与该社团的学习目标、内容相融合，能让学生在有浓厚兴趣的情况进入传统文化的世界，为传承埋下兴趣的种子，而兴趣是所有行动的源动力，是效果的保障剂。
2.2 用好传承的形式，是优秀传统文化进校园顺利进行的保障
在进行教学的过程中，除了应用常规的教学手段以外，还要根据时代的发展和教学的内容对教学手段进行一定的改革创新。优秀传统文化是多方面的，每方面应该用什么样的方式才是有效的途径，是要不断思考而创新的。如：少数民族多种多样的原生态音乐，学生不懂少数民族语言，听不懂、不会说，利用乐器是最有效的方式，能够利用本民族的乐器那是最好的了，苗族的芦笙、彝族的月琴弹奏出本民族原生态的音乐那是最纯正的感受;其次对各民族民风民俗、文学、经济、政治的传承停留在讲座的形式，效果是不明显的，要解决这个问题，一是可以在校园某个特定的时间段构建民族节日，节日里通过各种民族活动把各民族优秀的传统文化有声有色又“润物细无声”的进行了传承;二是举办知识竞赛或抢答赛，让确定的优秀传统文化成为每个学生的应知应会;这样一来保障了优秀传统文化进校园顺利而有效的进行。
3 教学评价与专业技能考核密切结合，提高传承的效果
中职学校每个专业的学生都要达到相应的专业技能，都要进行相应的专业技能考核方能取得毕业证，把优秀传统文化与专业相融合，纳入学生技能考核的范畴，形成该校本专业的特色技能，既可以让学生重视，又能形成办学特色，意义深远。
4 师资队伍的构建，保证传承生生不息
优秀传统文化进校园是一项长期的工程，校园内注定传承的模式离不开教师（师傅）+学生，本校专业教师+民间师傅（工匠）是目前最行之有效的师资组成模式，而如何把民间师傅（工匠）转化成学校长久的能源是我们亟待面临的又一问题。一种方式：让专业老师拜师，出师后专业教师既是民间工匠;另一种方式让民间师傅（工匠）成为学校长期聘用的固定兼职教师。构建一支充足而高质量的师资队伍是优秀传统文化得以生生不息传承的保障。
5 结语
优秀传统文化进校园所能产生的以德育人、文化自信、精神自信是显而易见的，让少数民族传统文化在中职校园生生不息、届届相传，在传承中找到高效的途径是需要不断的积累和沉淀，让中职学校具有当地的民族特色是我们从事职业教育的人们长期的课题和责任。
贵州省教育厅职业教育科研项目（项目编号：GZZJ-Q2019026）
参考文献：
[1] 张玉鹏，姜东亮，段东旭等.高职院校中华优秀传统文化育人实践路径研究——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J].郑州铁路职业技术学院学报，2018，30（4）：18-21.
[2] 孙燕.民办高校校园文化育人载体的构建与整合——以上海工商外国语职业学院为例[J].文存閱刊，2017，（15）：223，214.
[3] 大连市金州区职业教育中心推进中华优秀传统文化育人工作[J].职业技术教育，2015，0（35）.