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摘要：数学是一门基础应用型学科，与生活联系非常密切。小学数学教师应该在教学过程中精心设计教学环节，认真编排教学内容，帮助孩子们深入理解数学问题背后的数学思想，积极引导孩子们锻炼解决问题的能力。伴随着教学实践的不断探索和尝试，逐渐总结出经验和一些可行的教学方式方法。将生活带入到教学当中，能够促进孩子们的学习。
关键词：小学数学;生活;应用;结合
引言：数学问题源于生活，被应用于生活。数学学科是一门应用型的基础学科，在生活中的许多方面都能够体现。新课程改革对于小学数学的教学要求有所改变，教学内容不再仅仅限制于单一的数学理论和对各类题目的解答，而更加注重对于学生数学核心素养、思维方式、逻辑能力的培养。所以，数学教师应该在教学过程中精心设计教学环节，认真编排教学内容，帮助孩子们深入理解数学问题背后的数学思想。
一、创设生活化数学情境，激发同学们的学习兴趣
轻松自由的环境能够让同学们的大脑有更多运转的空间，从而进行高效率的思考。教师在课堂中应该以鼓励式教学为主，多表扬鼓励孩子们，给他们足够的自信心与自我展示的机会，从而激发他们对数学这门学科的热爱，愿意去主动思考、分析探究問题。教师要引导同学们将数学知识应用于日常生活当中，抓住数学这门学科与生活密切相关的特点，将数学问题与日常生活相联系，在生活的点点滴滴中培养同学们的思维方式和解决问题的能力，让他们在潜移默化当中得到提升和锻炼[1]。
比如，在学习“比的应用”这一重要内容时，教师可以问大家班级内总共有多少名同学，又有多少名教师，在得到准确的人数后，询问同学们教师与学生的比例是多少。除此之外，还可以应用一盒彩色粉笔进行举例，让同学们在一盒粉笔中分别找出黄色粉笔和蓝色粉笔，在统计完这两种颜色粉笔各自的数量后，计算这两种颜色分别的比例。通过这种与生活实际相联系的教学方式，从而拉近该学科与同学们之间的距离，便于大家对知识的掌握。
二、让学生们在“玩中学，学中玩”
人教版小学数学课程标准中有明确要求，它指出数学的学习是同学们与老师、同学与同学之间互动进步的过程。数学这门学科的学习不应该仅仅停留在课本之中，课本的学习只是其中的一个重要组成部分。教师在进行授课的过程中，应该与生活实际相联系，为孩子们创设生活情境，使得知识内容与实际相联系，变得更加容易理解，同时，能够培养孩子们将所学知识应用于生活的能力。
数学是一门基础应用型学科，它本身源于生活，被应用于生活。将生活情境合理引入到课堂当中，使教学与生活紧密联系，能够使知识生动化、形象化，变得容易理解，降低知识的难度，拉近其与同学们之间的距离。比如，在学习人教版小学四年级数学角的度量时，可以让同学们测量身边桌子、红旗等物品的角度，让大家计算女生占全校人数的百分比以及男生占全校总人数的百分比。还可以结合生活当中购买商品打折的例子，给大家出题，进行问答。在进行教学过程中，一些知识点在课本上叙述的比较抽象，不容易理解，或者不够细致，需要老师进行详细介绍，帮助孩子们掌握这部分知识内容。比如，在学习人教版小学数学四年级条形图统计时，让孩子们统计自己感兴趣的事情，比如统计班级内的同学们最喜欢学习的学科，自己制作统计图[2]。
三、开放式教学，联系生活实际
数学的学习需要孩子们的探索思考，只有经历了独立思考的过程才能实现质的飞跃。进行开放式的教学和指导能够留给同学们更加充足的思考空间，让他们能够有良好的环境进行问题的思考分析，这对于培养孩子们解决问题的能力是非常重要的。教师要创造一个开放轻松的课堂环境，允许孩子们大胆发言，踊跃提出自己的问题，在课堂上开展小组讨论，鼓励孩子们大胆发表各自的看法，对于提出有价值问题的同学进行奖励和表扬。在授课方式方面，改变传统的教师单一输出、学生被动接受的灌输式传统教学模式，主张开放式课堂模式，激发同学们的自主探究能力。随着时代的发展，教育教学理论不断发展创新。在数学学科的学习过程当中，学习的主导者是学生，同时，学生是课堂的主人。教师充当着同学们进步道路上的带路人和指导者的身份。这是一个新的教育理念。在这样的教育背景下，教师应该充分尊重同学们的思想和权利，给予孩子们充足的发展空间，积极引导同学们，帮助同学们，倡导自主独立、合作交流的教学模式[3]。
结束语：总而言之，数学在生活中的应用是无处不在的，老师们应该改变从前应试教育的传统想法，积极响应新课程改革的趋势，大力培养同学们的能力。小学数学教师应该在教学过程中精心设计教学环节，认真编排教学内容，创新教学方式，提升自身教学能力，将生活与教学相互融合和渗透，积极引导孩子们锻炼解决问题的能力，帮助同学开拓思维，掌握解决问题的重要能力。
参 考 文 献
[1]刘园园.小学低年级数学生活化教学中的问题研究[D].聊城大学，2018.
[2]田立栋.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2018，21：77-78.
[3]张宝和.浅谈小学数学生活化价值及其运用策略[J].科教文汇（下旬刊），2018，05：117-118.
关键词：小学数学;生活;应用;结合
引言：数学问题源于生活，被应用于生活。数学学科是一门应用型的基础学科，在生活中的许多方面都能够体现。新课程改革对于小学数学的教学要求有所改变，教学内容不再仅仅限制于单一的数学理论和对各类题目的解答，而更加注重对于学生数学核心素养、思维方式、逻辑能力的培养。所以，数学教师应该在教学过程中精心设计教学环节，认真编排教学内容，帮助孩子们深入理解数学问题背后的数学思想。
一、创设生活化数学情境，激发同学们的学习兴趣
轻松自由的环境能够让同学们的大脑有更多运转的空间，从而进行高效率的思考。教师在课堂中应该以鼓励式教学为主，多表扬鼓励孩子们，给他们足够的自信心与自我展示的机会，从而激发他们对数学这门学科的热爱，愿意去主动思考、分析探究問题。教师要引导同学们将数学知识应用于日常生活当中，抓住数学这门学科与生活密切相关的特点，将数学问题与日常生活相联系，在生活的点点滴滴中培养同学们的思维方式和解决问题的能力，让他们在潜移默化当中得到提升和锻炼[1]。
比如，在学习“比的应用”这一重要内容时，教师可以问大家班级内总共有多少名同学，又有多少名教师，在得到准确的人数后，询问同学们教师与学生的比例是多少。除此之外，还可以应用一盒彩色粉笔进行举例，让同学们在一盒粉笔中分别找出黄色粉笔和蓝色粉笔，在统计完这两种颜色粉笔各自的数量后，计算这两种颜色分别的比例。通过这种与生活实际相联系的教学方式，从而拉近该学科与同学们之间的距离，便于大家对知识的掌握。
二、让学生们在“玩中学，学中玩”
人教版小学数学课程标准中有明确要求，它指出数学的学习是同学们与老师、同学与同学之间互动进步的过程。数学这门学科的学习不应该仅仅停留在课本之中，课本的学习只是其中的一个重要组成部分。教师在进行授课的过程中，应该与生活实际相联系，为孩子们创设生活情境，使得知识内容与实际相联系，变得更加容易理解，同时，能够培养孩子们将所学知识应用于生活的能力。
数学是一门基础应用型学科，它本身源于生活，被应用于生活。将生活情境合理引入到课堂当中，使教学与生活紧密联系，能够使知识生动化、形象化，变得容易理解，降低知识的难度，拉近其与同学们之间的距离。比如，在学习人教版小学四年级数学角的度量时，可以让同学们测量身边桌子、红旗等物品的角度，让大家计算女生占全校人数的百分比以及男生占全校总人数的百分比。还可以结合生活当中购买商品打折的例子，给大家出题，进行问答。在进行教学过程中，一些知识点在课本上叙述的比较抽象，不容易理解，或者不够细致，需要老师进行详细介绍，帮助孩子们掌握这部分知识内容。比如，在学习人教版小学数学四年级条形图统计时，让孩子们统计自己感兴趣的事情，比如统计班级内的同学们最喜欢学习的学科，自己制作统计图[2]。
三、开放式教学，联系生活实际
数学的学习需要孩子们的探索思考，只有经历了独立思考的过程才能实现质的飞跃。进行开放式的教学和指导能够留给同学们更加充足的思考空间，让他们能够有良好的环境进行问题的思考分析，这对于培养孩子们解决问题的能力是非常重要的。教师要创造一个开放轻松的课堂环境，允许孩子们大胆发言，踊跃提出自己的问题，在课堂上开展小组讨论，鼓励孩子们大胆发表各自的看法，对于提出有价值问题的同学进行奖励和表扬。在授课方式方面，改变传统的教师单一输出、学生被动接受的灌输式传统教学模式，主张开放式课堂模式，激发同学们的自主探究能力。随着时代的发展，教育教学理论不断发展创新。在数学学科的学习过程当中，学习的主导者是学生，同时，学生是课堂的主人。教师充当着同学们进步道路上的带路人和指导者的身份。这是一个新的教育理念。在这样的教育背景下，教师应该充分尊重同学们的思想和权利，给予孩子们充足的发展空间，积极引导同学们，帮助同学们，倡导自主独立、合作交流的教学模式[3]。
结束语：总而言之，数学在生活中的应用是无处不在的，老师们应该改变从前应试教育的传统想法，积极响应新课程改革的趋势，大力培养同学们的能力。小学数学教师应该在教学过程中精心设计教学环节，认真编排教学内容，创新教学方式，提升自身教学能力，将生活与教学相互融合和渗透，积极引导孩子们锻炼解决问题的能力，帮助同学开拓思维，掌握解决问题的重要能力。
参 考 文 献
[1]刘园园.小学低年级数学生活化教学中的问题研究[D].聊城大学，2018.
[2]田立栋.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2018，21：77-78.
[3]张宝和.浅谈小学数学生活化价值及其运用策略[J].科教文汇（下旬刊），2018，05：117-118.