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现行小学语文教材选用文本普遍存在情感的内隐性和语用的示范性，这就要求我们的阅读教学要多朗读，少讲解，让学生反复读原文，在读的过程中习得语用的迁移能力，感受文本内隐的情感。基于目前阅读教学中教师繁琐讲解、分析充斥课堂，学生听而不思，说而无感的高耗低效现象，本人尝试将“以读dai讲”引入《丑小鸭》一课的教学中，全课以朗读为主线，把课堂还给学生，以老师多层次、指向性明确的引读，引领学生“以读习文，以读明意，以读悟情”，真正让“读”成为了阅读学习的一个基本途径，成为了语文课堂的主体活动。