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【摘 要】特殊教育学校的学生生源复杂，学生存在着这样或那样的缺陷，帮助学生健康成长，积极融入社会是学校教育的重要责任。初中思想品德课程担负着培养学生健全心理、明辨是非的世界觀及帮助他们更好地融入社会，从而健康的成长着。教师如何紧扣特教生的实际，创新思想品德课堂教学，用心引领特教生健康成长？本文从紧扣思想品德教材，用心帮助特教生形成健康心理；运用理论联系实践，用心提高特教学生的学习能力；紧扣特教生的基础，有效实施分层教学策略促发展三个方面阐述。
【关键词】特殊教育 健康心理 学习能力 分层教学
在特殊教育学校开展思想品德教育的意义在于帮助特教学生形成对于世界正确的认知，教会特教学生明辨是非，关注特教学生心理健康的发展，以及帮助特教学生更好地融入到社会中去。思想品德蕴含着丰富的思想教育素材，教师如何紧扣特教学生的实际情况，有针对性的开展教学，从而引领学生健康成长？
一、紧扣思想品德教材，用心帮助特教生形成健康心理
思想品德的教育要求我们根据学生的年龄特点，通过开展多种多样的教育活动，让学生掌握和理解道德观念，根据他们的心理需求，激发学习的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性，锻炼他们的意志，以克服不健康的心理品质，促进学生心理素质的健康发展。在进行思想道德教育的时候，应该充分考虑到学生的年龄特点和性格特点，开展各种教育活动，使学生对所学内容进行理解和掌握。教师在教授知识过程中，要充分了解学生的心理需求，增加学生对于学习的兴趣，激发学生的主观能动性，同时更好的发展学生的个性，帮助学生纠正不正确的世界观和价值观，促进学生心理的健康发展。在进行思想品德教育的教学中，教师可以通过讲故事等有趣的方式来对特殊人群学生讲解课文，帮助学生更好地更快地理解课文的内容和其中蕴含的道理。教师还可以提出论题，利用提问回答或者讨论辩论的方式来了解学生对知识的掌握程度和教会学生明白书中教授的道理。
如在对初中阶段的聋哑学生进行思想品德教学时，虽然学生有了一定的语言基础，能基本看懂思品课教材文字内容，但由于他们对语言的理解不及正常学生，头脑很难建立事物现象和本质的具体联系，在思品课学习中具体表现在对政治概念和观点的理解往往一知半解，似懂非懂，需要老师在课堂中通过实物或教具演示给他们看，使其从直观形象的事例中获得健康的心理品质。
二、运用理论联系实践，用心提高特教学生的学习能力
特教学生对思想品德课的教学产生厌烦心理的主要原因是理论严重脱离实际，教师放置学生疑惑于不顾，而去高谈阔论。初中思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓厚。可是政治概念和原理，具有很強抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难，加上特教学生的特殊性，他们在参与学习时，更是难上加难。只有理论结合实际，使理论回到事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的。因此，时时处处了解特教生的思想动脉，针对学生的思想疑惑运用正确的立场观点和方法进行深入细致解答是提高政治课教学效果的重要方法。
在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；带领学生走出校门、走上社会。要求学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，关心国内外大事以及发生在身边的大小事情，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，做到“学以致用”；召开专题讨论会；经常组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，就地取材，组织学生到附近的村社、机关参观，进行社会调查，请村干部，人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，一方面深化了课堂知识的理解，另一方面接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力。理论联系实际要恰当，千万不能生拉硬扯，防止联系脱离实际，要做好理论方面的分析、归纳，从而增强理了信度和感染力。
三、紧扣特教生的基础，用心实施分层教学策略促发展
特教生的差异性是客观存在的，面对不同的学生，教师要采取不同的策略进行引导，也就是分层教学，从而有效引导学生获得发展。特殊人群学生因为身体上的缺陷，限制了信息量获取的速度，这就造成了很多特殊学生对于是非的辨别能力很是薄弱。如有的学生由于家长的溺爱，性格变得比较自私，以自我为中心，教师在进行思想品德教学的时候就需要针对他的性格特点教授学生如何处理人际关系以及树立正确的世界观和价值观，以便于学生更好地融入社会，得到良好的个人发展。 又如，有的学生自我意识薄弱，自信心不足。自信心是促进一个人进步的原动力。而身体残疾的缺陷带来了大量的负面情绪，自卑感就常常伴随着这类学生左右。害怕与人交流，害怕他人的目光，甚至抵触了解这个世界。由于不能正确的认识自己，总是感觉自己不如他人，内心压抑和不满，长此以往形成了心理问题。良好的自我意识是一个人健康成长的前提。我们需要在思想品德教育课上帮助学生树立自信心、自尊心，正确的认知自身的生理缺陷，进而正确的评价自己，树立正确的人生观价值观，克服自卑、乐观积极的了解这个世界，达到寻求良好的自我发展的良好效果。
总之，特殊教育学校学生的特殊性要求思想品德教师用耐心和细心去展开教学，通过思想品德教材教会特殊学生明辨是非，关注特殊人群学生心理健康的发展，以及帮助特殊人群学生更好地融入到社会中去。思想品德教材包含的内容非常广泛，这为特殊教育学校学生的成长引导有着重要作用，教师要立足学生实际，用爱引导，从而帮助特教生形成健康的人生观、世界观。
参考文献
[1]赵丽芳.论特殊教育学校学生思想政治工作的策略[J].中国科教创新导刊，2008（20）
[2]雷江华.特殊教育理论基础的多维视角辨析[J].中国特殊教育，2012（02）
【关键词】特殊教育 健康心理 学习能力 分层教学
在特殊教育学校开展思想品德教育的意义在于帮助特教学生形成对于世界正确的认知，教会特教学生明辨是非，关注特教学生心理健康的发展，以及帮助特教学生更好地融入到社会中去。思想品德蕴含着丰富的思想教育素材，教师如何紧扣特教学生的实际情况，有针对性的开展教学，从而引领学生健康成长？
一、紧扣思想品德教材，用心帮助特教生形成健康心理
思想品德的教育要求我们根据学生的年龄特点，通过开展多种多样的教育活动，让学生掌握和理解道德观念，根据他们的心理需求，激发学习的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性，锻炼他们的意志，以克服不健康的心理品质，促进学生心理素质的健康发展。在进行思想道德教育的时候，应该充分考虑到学生的年龄特点和性格特点，开展各种教育活动，使学生对所学内容进行理解和掌握。教师在教授知识过程中，要充分了解学生的心理需求，增加学生对于学习的兴趣，激发学生的主观能动性，同时更好的发展学生的个性，帮助学生纠正不正确的世界观和价值观，促进学生心理的健康发展。在进行思想品德教育的教学中，教师可以通过讲故事等有趣的方式来对特殊人群学生讲解课文，帮助学生更好地更快地理解课文的内容和其中蕴含的道理。教师还可以提出论题，利用提问回答或者讨论辩论的方式来了解学生对知识的掌握程度和教会学生明白书中教授的道理。
如在对初中阶段的聋哑学生进行思想品德教学时，虽然学生有了一定的语言基础，能基本看懂思品课教材文字内容，但由于他们对语言的理解不及正常学生，头脑很难建立事物现象和本质的具体联系，在思品课学习中具体表现在对政治概念和观点的理解往往一知半解，似懂非懂，需要老师在课堂中通过实物或教具演示给他们看，使其从直观形象的事例中获得健康的心理品质。
二、运用理论联系实践，用心提高特教学生的学习能力
特教学生对思想品德课的教学产生厌烦心理的主要原因是理论严重脱离实际，教师放置学生疑惑于不顾，而去高谈阔论。初中思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓厚。可是政治概念和原理，具有很強抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难，加上特教学生的特殊性，他们在参与学习时，更是难上加难。只有理论结合实际，使理论回到事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的。因此，时时处处了解特教生的思想动脉，针对学生的思想疑惑运用正确的立场观点和方法进行深入细致解答是提高政治课教学效果的重要方法。
在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；带领学生走出校门、走上社会。要求学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，关心国内外大事以及发生在身边的大小事情，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，做到“学以致用”；召开专题讨论会；经常组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，就地取材，组织学生到附近的村社、机关参观，进行社会调查，请村干部，人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，一方面深化了课堂知识的理解，另一方面接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力。理论联系实际要恰当，千万不能生拉硬扯，防止联系脱离实际，要做好理论方面的分析、归纳，从而增强理了信度和感染力。
三、紧扣特教生的基础，用心实施分层教学策略促发展
特教生的差异性是客观存在的，面对不同的学生，教师要采取不同的策略进行引导，也就是分层教学，从而有效引导学生获得发展。特殊人群学生因为身体上的缺陷，限制了信息量获取的速度，这就造成了很多特殊学生对于是非的辨别能力很是薄弱。如有的学生由于家长的溺爱，性格变得比较自私，以自我为中心，教师在进行思想品德教学的时候就需要针对他的性格特点教授学生如何处理人际关系以及树立正确的世界观和价值观，以便于学生更好地融入社会，得到良好的个人发展。 又如，有的学生自我意识薄弱，自信心不足。自信心是促进一个人进步的原动力。而身体残疾的缺陷带来了大量的负面情绪，自卑感就常常伴随着这类学生左右。害怕与人交流，害怕他人的目光，甚至抵触了解这个世界。由于不能正确的认识自己，总是感觉自己不如他人，内心压抑和不满，长此以往形成了心理问题。良好的自我意识是一个人健康成长的前提。我们需要在思想品德教育课上帮助学生树立自信心、自尊心，正确的认知自身的生理缺陷，进而正确的评价自己，树立正确的人生观价值观，克服自卑、乐观积极的了解这个世界，达到寻求良好的自我发展的良好效果。
总之，特殊教育学校学生的特殊性要求思想品德教师用耐心和细心去展开教学，通过思想品德教材教会特殊学生明辨是非，关注特殊人群学生心理健康的发展，以及帮助特殊人群学生更好地融入到社会中去。思想品德教材包含的内容非常广泛，这为特殊教育学校学生的成长引导有着重要作用，教师要立足学生实际，用爱引导，从而帮助特教生形成健康的人生观、世界观。
参考文献
[1]赵丽芳.论特殊教育学校学生思想政治工作的策略[J].中国科教创新导刊，2008（20）
[2]雷江华.特殊教育理论基础的多维视角辨析[J].中国特殊教育，2012（02）