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摘 要：对于高职学生来说，不正确的职业价值观会直接影响其就业，也影响其未来的职业发展。本文分析了90后高职学生职业价值观的现状，并从社会、学校、个人三个方面，提出了改变90后高职学生不正确职业价值观的对策。
关键词：90后 高职学生 职业价值观
课 题：本文是株洲市社科课题《社会主义核心价值观融入当代高职学生职业价值观教育研究》（课题编号：ZZSK16040）的阶段性成果。
一、90后高职学生的职业价值观现状
高等职业教育是为生产、建设、管理、服务等一线培养高级技术应用型人才，人才的类型是实用型、应用性的，工作场合和岗位也是在基层第一线。然而，不少90后高职学生在就业的过程中，其职业价值观却发生了偏差。不少人毕业后不愿意到生产一线，只想在办公室工作，做着轻松、简单的事情，主要存在着如下一些不正确的职业价值观。
1.工资越高越好
不少高职学生在校时对未来工作的工资收入心理预期较高，导致毕业后的心理落差较大。在选择职业时，比较哪家单位的工资水平，哪家单位的工资高，就去哪里。
2.单位越大越好
不少高职学生只愿意到规模大、效益好的单位就业，而不愿意到一些中小型企业就业。
3.职业越稳定越好
不少高职学生仍抱有一岗定终身的想法，他们更愿意选择国有企业，以期进入单位后就可以不用担心失业了。
4.工作越闲越好
不少高职学生希望工作越轻松越好，不愿意到最基层的一线岗位上，只想一毕业就进入办公室，在轻闲的岗位上工作。
5.管理越自由越好
不少高职学生希望未来的工作在管理上自由，即使迟到、早退也无人管理，上班的时候还可以上网、玩游戏。
6.离家越近越好
不少高职学生不愿意离开父母，只想在自己的家乡就业。
7.职位越高越好
不少高职学生不想从事一线的工作岗位，希望一进入单位就从事管理工作，并且希望能够尽快得到更多的升职机会。
8.福利越多越好
不少高职学生希望单位能为他们提供更多的福利，如带薪休假、车补、餐补。
9.加班越少越好
不少高职学生缺乏艰苦奋斗的精神，不愿意加班，不考虑单位的生产计划，不愿为单位多贡献一点力量，只想一下班就可以立刻去做自己感兴趣的事情。
10.考核越松越好
不少高职学生希望单位的考核越松越好，不愿意进入考核制度严格的单位。
二、不正确职业价值观的影响
1.影响学生的就业
不正确的职业价值观会直接影响着学生的就业。当面对大家都认为条件好的单位，就全部去报名应聘，也不考虑自己是否真的适合那个岗位；而面对大家都认为条件不好的单位，就都不去报名应聘，导致用人单位到校招聘，却无一人报名，以后就再不会到这所学校招聘了。由于学生在找工作时非常挑剔，不考虑岗位的未来发展空间，个人的能力、知识水平，以及性格特点，导致错失很多的就业机会。
2.影响毕业生的职业发展
由于在职业选择上存在诸多不正确的价值观，不少高职学生对待工作的态度也存在着问题，如职业忠诚度不高，频繁跳槽，不能吃苦耐劳，不愿意为工作付出更多精力，或是只要一付出就希望立刻有回报，缺乏责任感、进取心、团队精神等等。
三、改变90后高职学生不正确职业价值观的对策
树立正确的职业价值观有利于高职学生的就业，也有利于他们未来的职业发展。因此，我们就需要从社会、学校、个人三个方面入手，改变90后高职学生不正确的职业价值观。
首先，社会要积极弘扬社会主义核心价值观，倡导敬业，宣传爱岗敬业、艰苦奋斗的典型案例，使每一个人都认清自己所肩负的历史使命，去承担自己的社会责任，使高职学生在择业的过程中，既要考虑到个人的主观愿望，也要符合职业的实际需求，把自己的职业需求与社会经济发展紧密结合起来。
其次，学校要主动承担起对学生职业价值观教育的责任，通过多种方式、途径，对学生的职业价值观进行教育；还要对学生进行职业生涯规划的教育，使学生能够结合自己的兴趣、性格以及知识、能力、职业技能、职业目标等，选择“人职匹配”且有助于实现个人职业理想的职业。
最后，高职学生也要从自身做起。一方面，要多参与社会实践，接触真实的工作岗位，了解工作内容，感受职业环境，体验企业文化，以便能够客观地看待职业。另一方面，正确看待职业，了解职业的特点，端正劳动态度，将立志与立业结合起来，以便更好地发挥自己的才能，实现人生价值。
参考文献：
[1]王康.大学生职业价值观教育存在的主要问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.
[2]靳鹏，程淑佳.高等院校学生“职业价值观”培育机制研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015（6）.
[3]赵强.当代大学生职业价值观教育研究[D].河北师范大学，2010.
（作者单位：湖南铁道职业技术学院）
关键词：90后 高职学生 职业价值观
课 题：本文是株洲市社科课题《社会主义核心价值观融入当代高职学生职业价值观教育研究》（课题编号：ZZSK16040）的阶段性成果。
一、90后高职学生的职业价值观现状
高等职业教育是为生产、建设、管理、服务等一线培养高级技术应用型人才，人才的类型是实用型、应用性的，工作场合和岗位也是在基层第一线。然而，不少90后高职学生在就业的过程中，其职业价值观却发生了偏差。不少人毕业后不愿意到生产一线，只想在办公室工作，做着轻松、简单的事情，主要存在着如下一些不正确的职业价值观。
1.工资越高越好
不少高职学生在校时对未来工作的工资收入心理预期较高，导致毕业后的心理落差较大。在选择职业时，比较哪家单位的工资水平，哪家单位的工资高，就去哪里。
2.单位越大越好
不少高职学生只愿意到规模大、效益好的单位就业，而不愿意到一些中小型企业就业。
3.职业越稳定越好
不少高职学生仍抱有一岗定终身的想法，他们更愿意选择国有企业，以期进入单位后就可以不用担心失业了。
4.工作越闲越好
不少高职学生希望工作越轻松越好，不愿意到最基层的一线岗位上，只想一毕业就进入办公室，在轻闲的岗位上工作。
5.管理越自由越好
不少高职学生希望未来的工作在管理上自由，即使迟到、早退也无人管理，上班的时候还可以上网、玩游戏。
6.离家越近越好
不少高职学生不愿意离开父母，只想在自己的家乡就业。
7.职位越高越好
不少高职学生不想从事一线的工作岗位，希望一进入单位就从事管理工作，并且希望能够尽快得到更多的升职机会。
8.福利越多越好
不少高职学生希望单位能为他们提供更多的福利，如带薪休假、车补、餐补。
9.加班越少越好
不少高职学生缺乏艰苦奋斗的精神，不愿意加班，不考虑单位的生产计划，不愿为单位多贡献一点力量，只想一下班就可以立刻去做自己感兴趣的事情。
10.考核越松越好
不少高职学生希望单位的考核越松越好，不愿意进入考核制度严格的单位。
二、不正确职业价值观的影响
1.影响学生的就业
不正确的职业价值观会直接影响着学生的就业。当面对大家都认为条件好的单位，就全部去报名应聘，也不考虑自己是否真的适合那个岗位；而面对大家都认为条件不好的单位，就都不去报名应聘，导致用人单位到校招聘，却无一人报名，以后就再不会到这所学校招聘了。由于学生在找工作时非常挑剔，不考虑岗位的未来发展空间，个人的能力、知识水平，以及性格特点，导致错失很多的就业机会。
2.影响毕业生的职业发展
由于在职业选择上存在诸多不正确的价值观，不少高职学生对待工作的态度也存在着问题，如职业忠诚度不高，频繁跳槽，不能吃苦耐劳，不愿意为工作付出更多精力，或是只要一付出就希望立刻有回报，缺乏责任感、进取心、团队精神等等。
三、改变90后高职学生不正确职业价值观的对策
树立正确的职业价值观有利于高职学生的就业，也有利于他们未来的职业发展。因此，我们就需要从社会、学校、个人三个方面入手，改变90后高职学生不正确的职业价值观。
首先，社会要积极弘扬社会主义核心价值观，倡导敬业，宣传爱岗敬业、艰苦奋斗的典型案例，使每一个人都认清自己所肩负的历史使命，去承担自己的社会责任，使高职学生在择业的过程中，既要考虑到个人的主观愿望，也要符合职业的实际需求，把自己的职业需求与社会经济发展紧密结合起来。
其次，学校要主动承担起对学生职业价值观教育的责任，通过多种方式、途径，对学生的职业价值观进行教育；还要对学生进行职业生涯规划的教育，使学生能够结合自己的兴趣、性格以及知识、能力、职业技能、职业目标等，选择“人职匹配”且有助于实现个人职业理想的职业。
最后，高职学生也要从自身做起。一方面，要多参与社会实践，接触真实的工作岗位，了解工作内容，感受职业环境，体验企业文化，以便能够客观地看待职业。另一方面，正确看待职业，了解职业的特点，端正劳动态度，将立志与立业结合起来，以便更好地发挥自己的才能，实现人生价值。
参考文献：
[1]王康.大学生职业价值观教育存在的主要问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.
[2]靳鹏，程淑佳.高等院校学生“职业价值观”培育机制研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015（6）.
[3]赵强.当代大学生职业价值观教育研究[D].河北师范大学，2010.
（作者单位：湖南铁道职业技术学院）