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【摘要】在高职师范类院校钢琴课是音乐教育中重要的技能训练课程。为了提升师范高清课堂教学的有效性，教师要转变传统的教学方式，培养学生的英语综合能力，在日常的课程训练中加强学生的基本能力、即兴伴奏能力、视奏能力。采取行之有效的教学方法，营造良好的课堂氛围，让学生在积极主动的情绪之下，学习钢琴音乐知识，可以提高钢琴课堂教学的有效性。
【关键词】钢琴教学；师范教学；有效性
随着我国基础教育改革的深入和发展，音乐教育理念发生了重大的变化。师范钢琴课堂教学也随着教育的改革，不断的进行改变，在钢琴课堂教学中，教师对音乐课程的理解不断深入，注重了钢琴的能力培养，以提高学生的钢琴弹奏能力为出发点，关注课堂有效性的提升策略。教师不仅让学生掌握钢琴的演奏技巧，还要让学生提升良好的钢琴音乐素养，这样才能够提高钢琴课堂教学的有效性。
一、依据钢琴教材，设计教学目标
教师想要提升课堂教学的有效性，就必须正确地认识到钢琴教学的目标。教学目标是课堂教学的导航系统，师范钢琴教学的教师不能按照自己的想法随意的更改教学设计，而是要依据钢琴教学的大纲要求，从学生现有的知识水平出发，确定适当的教学任务和教学目标。钢琴示范教学的特征之一就是要加强钢琴的实用性和示范性，教师选择的教材有非常高的要求，尤其是艺术院校的青年教师，不能随意的按照自己的想法选择钢琴音乐练习的曲目，而是要将提升学生的综合能力作为目标，选择合适的钢琴练习教材，将练习曲目仔细的分类。在涉及到学生相关能力培养的时候，就要选择相关的曲目来进行练习，学生要掌握钢琴伴奏写法，提升重奏及四手联弹的能力，在教学中经常使用的曲目要非常的熟练。
二、根据学生特点，开展因材施教
师范院校的钢琴教师发挥着课堂的参与者、引导者、组织者、设计者的角色，将学生放在钢琴课堂教学的主体地位。教师在进行钢琴教学设计过程中首先要了解学生的实际情况，掌握学生对钢琴的需求和兴趣，清楚地知道他们对于钢琴演奏技巧的接受能力和演奏情况。在进行固定曲目练习过程中，教师要清楚地知道学生在演奏过程中会出现的难点和障碍，进行因材施教，及时改变教学策略。教师在钢琴教学课堂中，要注重学生可持续性的发展，让学生放弃学习的功利性，注重自身能力的培养和知识的积淀。师范钢琴专业的学生具有明显的个体差异，他们在自我意识、学习能力、音乐天赋、弹奏基础、个人情绪等方面都会有很大的不同，教师在教学过程中要注重学生这方面的差异，进行针对教学。为了提高课堂的有效性教室可以开展层次教学，依据学生的求知热情和学习欲望，让每个学生都能够学习到良好的钢琴知识。师范学校可以依据学生的学习情况，给学习能力较强学习、基础较好的学生安排小组学习课程，对学习能力比较差、学习基础比较弱的学生进行补课。教师对学生钢琴掌握情况及时地调整教学的安排，从而保证钢琴课堂的层次性和有效性。
三、多种教学方法，提升课堂有效性
要是采用多种教学手段可以提升学生的参与兴趣。开展多种教学手段的原则是反馈原则、活动原则、序进原则和情意原则。以下几种教学方法可以有效的提高钢琴课堂教学的有效性。第一进行有效的讲授。钢琴课程实用性比较强，属于技术性的课程，教师要通过讲授的方法给学生禅述钢琴的理念、论证规律原理以及其他的基础理论。教授仍然是钢琴课堂中最常用的方法，教师在讲授过程中要注意讲解内容的系统性和科学性，实用的课堂教学语言要生动、简练、清晰、准确、通俗、易懂，既要顾及学生对于钢琴对象的理解接受能力，还要突出钢琴课程的教学重点，提升学生的兴趣，引导学生进行钢琴音乐艺术的想象思维。
第二，情境创设方法。师范钢琴专业的学生对钢琴都有着很高的兴趣，在教学过程中提高学生的学习欲望，需要创设良好的情境。教师要对钢琴课堂教学的内容设计良好的情境，不仅可以帮助学生迅速的进入到学习状态，还能够唤醒学生对钢琴的认知与欲望，拓展学生的思维，主动成为课堂的主人。情境创设的方法有很多，利用先进的科学技术，使用DVD，CD等方法让学生进入到钢琴学习中是比较常用的手段。创设良好的情境让学生认真地听取钢琴的乐曲，就会让学生产生想学习的欲望，这个时候教师因利势导，对乐曲进行阐述和分析，突出重点和难点，就会让学生产生豁然开朗的感觉。
第三，任务驱动教学方法。在学习钢琴的某一种技巧时，任务驱动教学可以让学生清楚地知道需要解决哪些问题，掌握哪些知识。教师要依据钢琴教学的技巧，设计好任务驱动的任务模式。
四、进行科学评价，正确对待钢琴教学
对学生学习钢琴的情况进行合理的评价，可以有效地提高课堂教学的有效性。在评价过程中教师不仅要关注学生的钢琴演奏效果，而是要发展学生多方面的潜能，让学生在钢琴演奏过程中建立自信、认识自我。教师主动打破传统意义上的评价方式，采用多元化的评价指标，对学生进行科学合理的评价。转变一言堂的评价模式，让学生之间互相评价，这样可以提高钢琴评价的科学性和规范性。评价过程中尽量使用激励式的评价方式，让学生在学习过程中享受到获取成果的喜悦，用饱满的热情投入到钢琴学习过程中去。让学生进行自我评价，讲述他们在钢琴练习过程中的效果态度以及方法，在反思中实践课堂的民主性。教师构建公平公正的评价平台，让学生主动的分享钢琴演奏的技巧，在取长补短当中提高自己的钢琴演奏能力。
师范钢琴教师通过制定合理的教学策略以及使用良好的教学方法，可以提升钢琴课堂教学的有效性。教师要认真研究教材的要求，依据学生的行为特点进行因材施教的教学，结合多种教学方法，对学生的学习效果进行科学的评价，可以显著的提升课堂的有效性。
参考文献
[1]叶爱卿.学校音乐教育导论与教材教法[J].民族音乐，2014（5）：52-53.
[2]张菊荣.音乐课程教学理念与策略[J].科学与财富，2013（7）：85-86.
[3]徐良英.提高师范钢琴课堂教学有效性浅谈[J].学术论坛，2011（3）：
16-18.
【关键词】钢琴教学；师范教学；有效性
随着我国基础教育改革的深入和发展，音乐教育理念发生了重大的变化。师范钢琴课堂教学也随着教育的改革，不断的进行改变，在钢琴课堂教学中，教师对音乐课程的理解不断深入，注重了钢琴的能力培养，以提高学生的钢琴弹奏能力为出发点，关注课堂有效性的提升策略。教师不仅让学生掌握钢琴的演奏技巧，还要让学生提升良好的钢琴音乐素养，这样才能够提高钢琴课堂教学的有效性。
一、依据钢琴教材，设计教学目标
教师想要提升课堂教学的有效性，就必须正确地认识到钢琴教学的目标。教学目标是课堂教学的导航系统，师范钢琴教学的教师不能按照自己的想法随意的更改教学设计，而是要依据钢琴教学的大纲要求，从学生现有的知识水平出发，确定适当的教学任务和教学目标。钢琴示范教学的特征之一就是要加强钢琴的实用性和示范性，教师选择的教材有非常高的要求，尤其是艺术院校的青年教师，不能随意的按照自己的想法选择钢琴音乐练习的曲目，而是要将提升学生的综合能力作为目标，选择合适的钢琴练习教材，将练习曲目仔细的分类。在涉及到学生相关能力培养的时候，就要选择相关的曲目来进行练习，学生要掌握钢琴伴奏写法，提升重奏及四手联弹的能力，在教学中经常使用的曲目要非常的熟练。
二、根据学生特点，开展因材施教
师范院校的钢琴教师发挥着课堂的参与者、引导者、组织者、设计者的角色，将学生放在钢琴课堂教学的主体地位。教师在进行钢琴教学设计过程中首先要了解学生的实际情况，掌握学生对钢琴的需求和兴趣，清楚地知道他们对于钢琴演奏技巧的接受能力和演奏情况。在进行固定曲目练习过程中，教师要清楚地知道学生在演奏过程中会出现的难点和障碍，进行因材施教，及时改变教学策略。教师在钢琴教学课堂中，要注重学生可持续性的发展，让学生放弃学习的功利性，注重自身能力的培养和知识的积淀。师范钢琴专业的学生具有明显的个体差异，他们在自我意识、学习能力、音乐天赋、弹奏基础、个人情绪等方面都会有很大的不同，教师在教学过程中要注重学生这方面的差异，进行针对教学。为了提高课堂的有效性教室可以开展层次教学，依据学生的求知热情和学习欲望，让每个学生都能够学习到良好的钢琴知识。师范学校可以依据学生的学习情况，给学习能力较强学习、基础较好的学生安排小组学习课程，对学习能力比较差、学习基础比较弱的学生进行补课。教师对学生钢琴掌握情况及时地调整教学的安排，从而保证钢琴课堂的层次性和有效性。
三、多种教学方法，提升课堂有效性
要是采用多种教学手段可以提升学生的参与兴趣。开展多种教学手段的原则是反馈原则、活动原则、序进原则和情意原则。以下几种教学方法可以有效的提高钢琴课堂教学的有效性。第一进行有效的讲授。钢琴课程实用性比较强，属于技术性的课程，教师要通过讲授的方法给学生禅述钢琴的理念、论证规律原理以及其他的基础理论。教授仍然是钢琴课堂中最常用的方法，教师在讲授过程中要注意讲解内容的系统性和科学性，实用的课堂教学语言要生动、简练、清晰、准确、通俗、易懂，既要顾及学生对于钢琴对象的理解接受能力，还要突出钢琴课程的教学重点，提升学生的兴趣，引导学生进行钢琴音乐艺术的想象思维。
第二，情境创设方法。师范钢琴专业的学生对钢琴都有着很高的兴趣，在教学过程中提高学生的学习欲望，需要创设良好的情境。教师要对钢琴课堂教学的内容设计良好的情境，不仅可以帮助学生迅速的进入到学习状态，还能够唤醒学生对钢琴的认知与欲望，拓展学生的思维，主动成为课堂的主人。情境创设的方法有很多，利用先进的科学技术，使用DVD，CD等方法让学生进入到钢琴学习中是比较常用的手段。创设良好的情境让学生认真地听取钢琴的乐曲，就会让学生产生想学习的欲望，这个时候教师因利势导，对乐曲进行阐述和分析，突出重点和难点，就会让学生产生豁然开朗的感觉。
第三，任务驱动教学方法。在学习钢琴的某一种技巧时，任务驱动教学可以让学生清楚地知道需要解决哪些问题，掌握哪些知识。教师要依据钢琴教学的技巧，设计好任务驱动的任务模式。
四、进行科学评价，正确对待钢琴教学
对学生学习钢琴的情况进行合理的评价，可以有效地提高课堂教学的有效性。在评价过程中教师不仅要关注学生的钢琴演奏效果，而是要发展学生多方面的潜能，让学生在钢琴演奏过程中建立自信、认识自我。教师主动打破传统意义上的评价方式，采用多元化的评价指标，对学生进行科学合理的评价。转变一言堂的评价模式，让学生之间互相评价，这样可以提高钢琴评价的科学性和规范性。评价过程中尽量使用激励式的评价方式，让学生在学习过程中享受到获取成果的喜悦，用饱满的热情投入到钢琴学习过程中去。让学生进行自我评价，讲述他们在钢琴练习过程中的效果态度以及方法，在反思中实践课堂的民主性。教师构建公平公正的评价平台，让学生主动的分享钢琴演奏的技巧，在取长补短当中提高自己的钢琴演奏能力。
师范钢琴教师通过制定合理的教学策略以及使用良好的教学方法，可以提升钢琴课堂教学的有效性。教师要认真研究教材的要求，依据学生的行为特点进行因材施教的教学，结合多种教学方法，对学生的学习效果进行科学的评价，可以显著的提升课堂的有效性。
参考文献
[1]叶爱卿.学校音乐教育导论与教材教法[J].民族音乐，2014（5）：52-53.
[2]张菊荣.音乐课程教学理念与策略[J].科学与财富，2013（7）：85-86.
[3]徐良英.提高师范钢琴课堂教学有效性浅谈[J].学术论坛，2011（3）：
16-18.