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摘要：随着时代发展，高职高专公共英语有了飞速发展和变化。在当前的边疆少数民族地区高职高专公共英语教学中，存在学生英语基础差公共英语学习兴趣和动力不足，高职高专类院校对公共英语重视程度不足，高职高专的公共英语教学体系和模式落后缺乏专业的双师型教师，高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求落后于当前的人才培养需求的问题。可以通过改革课程体系和教学模式培养学生的学习兴趣，改革人才培养模式把公共英语与学生的专业结合采用专业英语教学模式，培养教师队伍培养一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队来促进高职高专公共英语教学效果的提高。
关键词：边疆少数民族地区；高职高专；公共英语；现状
随着时代发展，高职高专有了巨大发展，高职高专教学也有了非常大的变化，越来越注重应用型、技能型人才的培养，而高职高专的公共英语，特别是边疆少数民族地区的公共英语教学，还处于传统模式，需要改革与进步。
一、高职高专公共英语教学现状
1、学生英语基础差，对公共英语学习兴趣和动力不足
来高职高专就读的学生，大都是高考成绩不太理想过来或者是原来成绩较弱的学生，在英语上特别明显。较大比例的学生高考英语成绩都是在及格线以下，特别是来自于职高类学校的学生的英语成绩更是不理想，英语基础差，基本英语素质缺乏，有导致了学生对于公共英语的兴趣和动力不足，很多学生把公共英语看成了一种负担，上课的目的就是通过考试或者应付相应的过级考试，导致了教学效果非常不理想。学生英语基础差，对公共英语学习兴趣和动力不足，这是边疆少数民族地区公共英语教学中的传统难题。
2、高职高专类院校对公共英语重视程度不足
在高职高专的专业人才培养方案的设计中，都突出对专业能力的培养，突出与市场需求、用人单位需求的结合，于是对专业类课程都比较重视，但是对公共英语重视程度严重不足。特别是这两年英语课程改革、考试改革中，社会普遍有一种英语不再重要的心理，于是对公共英语更加不重视，对公共英语没有真正形成有效定位和正确认识，缺乏对公共英语的必要重视，这是高职高专院校，特别是边疆少數民族地区高职高专公共英语教学中面临的比较突出的一个问题。
3、高职高专的公共英语教学体系和模式落后，缺乏专业的双师型教师
高职高专的人才培养，有非常强的职业属性，但是现在大多数高职高专院校，在公共英语的课程设置过程中，基本没有考虑职业性，没有考虑课程的应用型设计，教学模式体系仍然只是采用传统的简单的英语课堂教学模式，教学模式和教学体系落后，远远无法满足市场需求和学生的真正实际需求。教师的教学，主要还是采用满堂灌的教学模式，以英语的词汇、语法、练习等教学内容为主体，缺乏时代性、缺乏专业性。而且大多数英语教师，都只是英语专业毕业，没有行业知识和工作经验，非常缺乏专业的双师型教师。公共英语教学体系和模式落后，缺乏专业的双师型教师，这是边疆少数民族地区公共英语教学中又一大难题。
4、高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求，落后于当前的人才培养需求
随着社会的发展，高职高专教育有了很大的发展和变化，当今时代下，高职高专的人才培养，越来越要求学校要贴近社会人才市场需求、学生未来就业需求，而高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求，落后于当前的人才培养需求。大多数高职高专院校的公共英语的教学目的，只是简单的作为一门公共课程，没有考虑如何去有效的跟现在的时代结合，没有去考虑如何跟学生的所学专业结合。在这种情况下，学生自然对公共英语课程没有兴趣，缺乏学习动力，公共英语的教学效果自然也不理想。高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求，落后于当前的人才培养需求，这是边疆少数民族地区公共英语教学中的时代难题。
二、提高边疆少数民族地区高职高专公共英语教学效果的策略
1、改革课程体系和教学模式，培养学生的学习兴趣
高职的学生有自身的基础特点，如英语基础较差、学习兴趣一般、学习能力一般，因此更要注重教学方法。教师要积极创造宽松、友好、融洽的课堂学习气氛，调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，降低学生的情感焦虑，使学生的语言习得得以有效进行。改革课程体系和教学模式，培养学生的学习兴趣，从实用的角度出发，真正培养学生的英语能力。
2、改革人才培养模式，把公共英语与学生的专业结合，采用专业英语教学模式
高职高专的人才培养模式，突出学生的专业和应用能力，公共英语的课程改革也应该采用这样的思路，从实用性、应用型角度，改革人才培养方案，采用专业英语教学模式，把学生的专业与公共英语有机结合，形成学生对公共英语课程有效需求，从而培养学生公共英语学习兴趣和动机，实现公共英语的人才培养价值。
3、培养教师队伍，培养一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队
在新形势下，对高职高专的英语教学提出了更高的要求，不仅需要教师具有英语能力，还需要教师具备一定的专业能力，要培养教师队伍，培养一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队。可以通用引进行业人才，让教师通过挂职锻炼，走进行业锻炼等方法，多种途径综合培养教师素质，形成一支一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队。
综上所述，在当前的边疆少数民族地区高职高专公共英语教学中，存在学生英语基础差公共英语学习兴趣和动力不足，高职高专类院校对公共英语重视程度不足，高职高专的公共英语教学体系和模式落后缺乏专业的双师型教师，高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求落后于当前的人才培养需求的问题。可以通过改革课程体系和教学模式培养学生的学习兴趣，改革人才培养模式把公共英语与学生的专业结合采用专业英语教学模式，培养教师队伍培养一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队来促进高职高专公共英语教学效果的提高。
参考文献：
[1]李云. 高职高专学生学习现状研究[J]. 昆明冶金高等专科学校学报.2013.（02）
[2]端木义万等. 高校英语报刊教学论丛[C]. 北京： 北京大学出版社， 2010.
[3]任庆梅. 英语听力教学[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011.
作者简介： 姚杰敏，女，纳西族，丽江师范高等专科学校外语系讲师。
课题研究：丽江师范高等专科学校校级课题《边疆少数民族地区高职高专公共英语教学现状调查与发展思路研究》，编号XJXM-W201415
关键词：边疆少数民族地区；高职高专；公共英语；现状
随着时代发展，高职高专有了巨大发展，高职高专教学也有了非常大的变化，越来越注重应用型、技能型人才的培养，而高职高专的公共英语，特别是边疆少数民族地区的公共英语教学，还处于传统模式，需要改革与进步。
一、高职高专公共英语教学现状
1、学生英语基础差，对公共英语学习兴趣和动力不足
来高职高专就读的学生，大都是高考成绩不太理想过来或者是原来成绩较弱的学生，在英语上特别明显。较大比例的学生高考英语成绩都是在及格线以下，特别是来自于职高类学校的学生的英语成绩更是不理想，英语基础差，基本英语素质缺乏，有导致了学生对于公共英语的兴趣和动力不足，很多学生把公共英语看成了一种负担，上课的目的就是通过考试或者应付相应的过级考试，导致了教学效果非常不理想。学生英语基础差，对公共英语学习兴趣和动力不足，这是边疆少数民族地区公共英语教学中的传统难题。
2、高职高专类院校对公共英语重视程度不足
在高职高专的专业人才培养方案的设计中，都突出对专业能力的培养，突出与市场需求、用人单位需求的结合，于是对专业类课程都比较重视，但是对公共英语重视程度严重不足。特别是这两年英语课程改革、考试改革中，社会普遍有一种英语不再重要的心理，于是对公共英语更加不重视，对公共英语没有真正形成有效定位和正确认识，缺乏对公共英语的必要重视，这是高职高专院校，特别是边疆少數民族地区高职高专公共英语教学中面临的比较突出的一个问题。
3、高职高专的公共英语教学体系和模式落后，缺乏专业的双师型教师
高职高专的人才培养，有非常强的职业属性，但是现在大多数高职高专院校，在公共英语的课程设置过程中，基本没有考虑职业性，没有考虑课程的应用型设计，教学模式体系仍然只是采用传统的简单的英语课堂教学模式，教学模式和教学体系落后，远远无法满足市场需求和学生的真正实际需求。教师的教学，主要还是采用满堂灌的教学模式，以英语的词汇、语法、练习等教学内容为主体，缺乏时代性、缺乏专业性。而且大多数英语教师，都只是英语专业毕业，没有行业知识和工作经验，非常缺乏专业的双师型教师。公共英语教学体系和模式落后，缺乏专业的双师型教师，这是边疆少数民族地区公共英语教学中又一大难题。
4、高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求，落后于当前的人才培养需求
随着社会的发展，高职高专教育有了很大的发展和变化，当今时代下，高职高专的人才培养，越来越要求学校要贴近社会人才市场需求、学生未来就业需求，而高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求，落后于当前的人才培养需求。大多数高职高专院校的公共英语的教学目的，只是简单的作为一门公共课程，没有考虑如何去有效的跟现在的时代结合，没有去考虑如何跟学生的所学专业结合。在这种情况下，学生自然对公共英语课程没有兴趣，缺乏学习动力，公共英语的教学效果自然也不理想。高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求，落后于当前的人才培养需求，这是边疆少数民族地区公共英语教学中的时代难题。
二、提高边疆少数民族地区高职高专公共英语教学效果的策略
1、改革课程体系和教学模式，培养学生的学习兴趣
高职的学生有自身的基础特点，如英语基础较差、学习兴趣一般、学习能力一般，因此更要注重教学方法。教师要积极创造宽松、友好、融洽的课堂学习气氛，调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，降低学生的情感焦虑，使学生的语言习得得以有效进行。改革课程体系和教学模式，培养学生的学习兴趣，从实用的角度出发，真正培养学生的英语能力。
2、改革人才培养模式，把公共英语与学生的专业结合，采用专业英语教学模式
高职高专的人才培养模式，突出学生的专业和应用能力，公共英语的课程改革也应该采用这样的思路，从实用性、应用型角度，改革人才培养方案，采用专业英语教学模式，把学生的专业与公共英语有机结合，形成学生对公共英语课程有效需求，从而培养学生公共英语学习兴趣和动机，实现公共英语的人才培养价值。
3、培养教师队伍，培养一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队
在新形势下，对高职高专的英语教学提出了更高的要求，不仅需要教师具有英语能力，还需要教师具备一定的专业能力，要培养教师队伍，培养一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队。可以通用引进行业人才，让教师通过挂职锻炼，走进行业锻炼等方法，多种途径综合培养教师素质，形成一支一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队。
综上所述，在当前的边疆少数民族地区高职高专公共英语教学中，存在学生英语基础差公共英语学习兴趣和动力不足，高职高专类院校对公共英语重视程度不足，高职高专的公共英语教学体系和模式落后缺乏专业的双师型教师，高职高专公共英语的教学教育落后于时代需求落后于当前的人才培养需求的问题。可以通过改革课程体系和教学模式培养学生的学习兴趣，改革人才培养模式把公共英语与学生的专业结合采用专业英语教学模式，培养教师队伍培养一支具有英语能力和专业能力的双师教学团队来促进高职高专公共英语教学效果的提高。
参考文献：
[1]李云. 高职高专学生学习现状研究[J]. 昆明冶金高等专科学校学报.2013.（02）
[2]端木义万等. 高校英语报刊教学论丛[C]. 北京： 北京大学出版社， 2010.
[3]任庆梅. 英语听力教学[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011.
作者简介： 姚杰敏，女，纳西族，丽江师范高等专科学校外语系讲师。
课题研究：丽江师范高等专科学校校级课题《边疆少数民族地区高职高专公共英语教学现状调查与发展思路研究》，编号XJXM-W201415